Файл: Psikhologija_aktivnosti_i_povedenija.doc

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности.– СПб., 1977.– С. 361-364, 405-409.

Занятие 5. Проблема поведения в социально-когнитивной теории

Предвиденные последствия

Саморегуляция и познание в поведении

Научение через моделирование

Основные процессы научения через наблюдение

Подкрепление в научении через наблюдение

Косвенное обусловливание

Самоподкрепление

Литература:

Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования.–М., 2000. –607 с.

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность.– т. 1.– М., 1986.– С. 376–381.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личночти.– СПб., 1977.– С. 361-364, 405-409.

Раздел III.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ КОНТРОЛИРУЕМАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа №1

Ознакомление с классическими текстами и их интерпретация.

Литература:

Фрейд З. Психопатология обыденной жизни/ Психология бессознательного.– М.,1990.– С. 202-309.

Самостоятельная работа №2

Ознакомление с классическими текстами и их интерпретация.

Проблема поведения в теории поля К.Левина

Литература:

Намерение, воля, потребность /Динамическая психология: Избр. труды.– М., 2001.– С. 122–164.

Психологическая ситуация награды и наказания/Динамическая психология: Избр. труды.– М., 2001.– С. 165–205.

Самостоятельная работа №3

Ознакомление с классическими текстами и их интерпретация.

Проблема поведения в теории поля К.Левина

Литература:

Влияние сил окружающей среды на поведение и развитие ребенка/Динамическая психология: Избр. труды.– М., 2001.– С. 206–236.

Запоминание законченых и незаконченых действий/Динамическая психология: Избр. труды.– М., 2001.– С. 427–495.

Самостоятельная работа №4

Ознакомление с классическими текстами и их интерпретация.

Условные эмоциональные реакции

Литература:

Watson John B. and Rosalie Rayner(1920)/ Journal of Experimental Psychology, 3(1), 1-14.

Поведение как предмет психологии (бихевиоризм и необихевиоризм)

Литература:

Уотсон Д. Хрестоматия по истории психологии /Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М., 1980. С. 4-44.

Бихевиоризм и необихевиоризм

Литература:

Толмен Э.Ч. Хрестоматия по истории психологии. Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. М., 1980. С. 47-54.

Самостоятельная работа №5

Ознакомление с классическими текстами и их интерпретация.

Проблема поведения в теории социльного научения

Литература:

Бандура А. Теория социального научения.– СПб., 2000.

Самостоятельная работа №6

Тематический обзор по выбору

Литература:

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность.– т. 1.– М., 1986.– С. 338–365.

РАЗДЕЛ IV.

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ И КУРСОВЫХ РАБОТ

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1. Связь поведения и психики человека.

2. Бихевиоризм: базовая психологическая концепция.

3. Развитие поведения на ранних этапах филогенеза.

4. Психические функции подсознания.

5. Основные задачи подсознания в области регуляции поведения.

6. Взаимодействие сознательной и подсознательной частей «Я».

7. Организация поведения на физиологическом уровне.

8. Регуляция поведения на физиологическом уровне.

9. Физические способы профилактики напряженности поведения. 10.Психологический смысл различных направлений пространства. 11 .Психология пространственного поведения.

12.Особенности взаиморасположения партнеров в пространстве.

13.Кинесика и ее основные элементы: жесты, позы, мимика.

14.Структуры экспрессивного поведения в общении.

15.Основные компоненты невербального поведения.

16.Невербальное, экспрессивное поведение личности и группы.

17.Представления о внешнем мире и собственном «Я».

18.Психология поведения в ситуациях угрозы смерти.

19.Поведения человека в поздней старости.

20.Мотивы и мотивация социального поведения.

21.Виды социальных мотивационных состояний человека.

22.Мотивы и мотивация достижения успехов и избежания неудач.

23.Мотивы и мотивация беспомощного поведения.

24.Мотивы и мотивация просоциального поведения (альтруизма, эмпатии, оказания помощи).

25.Основные кризисы развития человека.

26.Кризис 3 лет, особенности поведения ребенка.

27.Подростковый кризис, его основные проявления.

28.Кризис середины жизни, его особенности.

29.Кризис старения, его поведенческие проявления.

30.Биологические аспекты половой дифференциации.

31.Половая идентификация как социальный феномен.

32.Поведенческие стратегии мужчины и женщины.

33.Особенности поведения супругов в семье.

34.Типовые проявления брачного и сексуального поведения.

35.Альтруистическое поведение и пол.

36.Агрессивное поведение и пол.

37.Антиобщественное поведение и пол.

38.Взгляд на проблему агрессивного поведения с позиции эволюционного подхода.

39.Внешние посылы к агрессии как детерминанты агрессивного поведения.

40.Агрессия: определение и основные теории. 41 .Агрессия как инстинктивное поведение.

42.Биологические основы агрессивного поведения человека.

43.Становление и усвоение агрессивного поведения.

44.Особенности агрессивного поведения подростков.

45.Суицидальное поведение, его особенности.

46.Возрастные аспекты суицидального поведения.

47.Отдельные факторы суицидального поведения.

48.Признаки суицидального поведения.

49. Дезадаптация личности в генезе суицидального поведения.

50.Понятие об аддикции.

51.Виды аддиктивной реализации.

52.Характерные черты аддиктивной личности.

53.Профилактика аддиктивного поведения подростков.

54. Деструктивная сущность аддиктивного поведения.

55.Влияние социума на формирование аддиктивных механизмов

поведения у подростков.

56.Цели, задачи и методы поведенческой психотерапии.

57.Когнитивный подход в поведенческой психологической коррекции. 58.Социально-психологический тренинг, его специфика.

59.Механизмы социально-психологической самозащиты. 60.Психологическая устойчивость личности.

61.Механизмы психологической защиты.

62.Регуляция и саморегуляция психических состояний.

63.Средства аутогенного воздействия.

64.Значение и пути практического применения аутотренинга в работе над собой.

Тематика курсовых работ

1. Социальная норма и регуляция поведения в юношеском возрасте.

2. Формирование с помощью психологических методов установки на личную ответственность за свое поведение (на примере различных возрастных групп).

3. Развитие интернальности в сфере неудач, как адаптационный фактор.

4. Взаимосвязь развития системы саморегуляции с отклонением в поведении.

5. Интернальность и экстернальность как факторы характеризующие поведенческую активность человека.

6. Формирование рефлексивного отношения к собственному поведению.

7. Проблема формирования мотивов положительного поведения у старших подростков.

8. Самовоспитание как наиболее важное средство саморазвития личности.

9. Психологические барьеры в процессе взаимодействия и их роль в формировании поведения.

10. Ожидания коллектива как детерминанта поведения (на примере студенческой среды).

11.Сензитивные периоды и их роль в формировании стереотипов поведения. 12.Взаимосвязь фрустрации и экстернальности в подростковом возрасте как причина девиантных форм поведения.

13.Когнитивный диссонанс и его роль в выработке новых форм поведения. 14.Идентификация как механизм выработки нормы поведения.

15.Формы и способы поведения в ситуации конфликта.

16.Моральное поведение и его формирование в детском возрасте.

17.Роль среды в формировании поведения у детей.

18.Реальные формы социального поведения.

19.Педагогическое значение установки и ее влияние на выработку норм поведения.

20.Формирование подкрепления и его роль при выработке определенных форм поведения.

21. Роль подражания в формировании определенных моделей поведения у детей.

22.Роль контроля и наказания в формировании норм поведения у детей. 23.Оперантное обусловливание и его роль в выработке навыков поведения. 24.Использование закона сдвига при формировании нужного поведения у человека.

25.Влияние социальных установок на формирование норм поведения у человека.

Раздел V вопросы к экзамену

1. Введение в психологические основы поведения человека.

2. Проблема активности в психологии поведения.

3. К. Юнг и проблема «когнитивного бессознательного».

4. Различия в поведении в зависимости от типа проблемных областей.

5. Теория поведения Э. Торидайка.

6. Взаимодействие как процесс взаимовлияния.

7. Русская рефлексология: Сеченов И.М., Павлов И.П., Бехтерев В.М.

8. А. Адлер и теория компенсации и сверхкомпенсации.

9. Общая характеристика бихевиоризма.

10. Значение научной деятельности Уотсона Д.

11. Трактовка понятия поведения у Уотсона Д.

12. Концепция поведения у Скиннера Б.

13. Проблемный ящик Скиннера Б.

14. Эмпирические исследования Халла К.

15. Значение научной деятельности Толмена Э.

16. Проблема поведения в психоанализе. Теория мотивации поведения Фрейда З.

17. Влечение как движущая сила поведения.

18. Ошибочные действия в теории психоанализа.

19. Группы ошибочных действий в теории психоанализа.

20. Причины возникновения ошибочных действий в теории психоанализа.

21. Забывания в теории психоанализа.

22. Проблема поведения в теории поля Левина К.

23. Основные понятия теории поля Левина К.

24. Экспериментальные работы, выполненные в рамках теории поля.

25. Проблема поведения в теориях научения.

26. Теория классического (респондентного) обусловливания.

27. Принципы классического обусловливания.

28. А. Байдура. Необихейвиоризм.

29. Теория оперантного обусловливания.

30. Типы подкреплений в теориях научения.

31. Генерализация и различение стимулов в теориях научения.

32. Режимы подкрепления в теориях научения.

33. Виды подкрепления в теориях научения.

34. Проблема поведения в социально-когнитивной теории. Саморегуляция и познание в поведении.

35. Проблема поведения в гештальтпсихологии.

36. Проблема поведения в социально-когнитивной теории. Научение через моделирование.

37. Французская психологическая школа П. Жане.

38. Проблема поведения в социально-когнитивной теории. Основные процессы научения через наблюдение.

39. Проблема поведения в социально-когнитивной теории. Косвенное обусловливание.

40. Проблема поведения в социально-когнитивной теории. Самоподкрепление.