Файл: Turkovsky_TMOPI_25_07_2014.doc

Возникают вопросы: Какой план организации содержания принять? Какие понятия в некотором заглавии подвергать делению? По каким основаниям и в каком порядке это делать? Чисто теоретически ответить на эти вопросы возможно так: надо подобрать в основном заглавии (а затем и в последующих) для деления такое понятие, такое основание деления и последовательность деления этого понятия и до тех пор продолжать процесс деления понятия, а тем самым получения новых заглавий, пока эти заглавия не станут выражениями вопросов оптимальной энтропии, ответы на которые дадут возможность дать ответ на основной вопрос научной работы. При этом должно выполняться следующее требование:

ТС2: заглавия некоторого уровня должны быть заглавиями одного и того же уровня сведения основного вопроса к вспомогательным вопросам.

Это означает, что если, например, мы имеем дело с первым уровнем сведения основного заглавия и называем заглавия этого уровня главами, то в качестве глав нельзя использовать заглавия других уровней, например параграфов.

ТСЗ: одновременно сведение может производиться только по одному основанию.

Применительно к содержанию можно сформулировать следующее требование ко всем вопросам, выражаемым в названиях глав, параграфов, пунктов и т.п. подразделах научной работы:

ТС4: все предпосылки вопросов, выражаемых заглавиями научной работы, должны быть истинными.

Последнее говорит о необходимости исследования не только структуры процесса ответа на вопрос, но и предпосылок вопроса. Поясним вышесказанное.

Вначале рассмотрим структуру процесса ответа на вопрос. Ее задает структура сведения основного вопроса к вспомогательным вопросам оптимальной энтропии. В множество предпосылок будут входить все истинные научные положения, которые необходимо использовать для достаточно обоснованного и полного ответа на вопрос. Сюда же входят и предпосылки вопроса, а также ответы на вопросы предыдущего уровня сведения вопросов.

Требования к заключению научной работы

Заключение научной работы – это демонстрация следования основного результата из вспомогательных результатов, а также перечень наиболее интересных и важных выводов, вытекающих из результатов и общего содержания работы. Основное методологическое требование к заключению обозначим буквами ТЗк и сформулируем так:

ТЗк: в заключении в случае неочевидности явно показывается факт завершения обоснования основного результата.

Последнее означает, что в заключении необходимо показать, из каких именно вспомогательных результатов и каких основных предпосылок следует основной результат. В заключении также целесообразно показать научно значимые следствия из основных результатов и общего содержания работы.

Петров Ю.А. Культура мышления: Методологические проблемы научно-педагогической работы. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – С. 74–85.

Вопросы для самоконтроля

Раскройте специфику методики исследования, выражающей четвертый, завершающий уровень всей системы методологического знания и покажите ее взаимодействие с другими уровнями этой системы (с философской основой исследования, с его общенаучными и конкретно-научными методами).
Охарактеризуйте факторы, определяющие эффективность методики исследования.
Какими основаниями обусловлен выбор методик и их количество?
Раскройте содержательные и процессуальные аспекты информационного обеспечения научных исследований.
Раскройте логические законы и правила, которые необходимо соблюдать при изложении хода исследования и его результатов.
Раскройте общехарактеризующие черты научного стиля речи. Охарактеризуйте признаки научного текста.
Раскройте признаки научного текста. Почему их знание способствует формированию механизма углубленного понимания учебных текстов.
В чем проявляется системность терминологии?
Покажите специфику следующих основных видов изложения результатов исследования: научного отчета, доклада, статьи, рецензии, брошюры, монографии, методических рекомендаций, диссертации.
Охарактеризуйте логику подготовки курсовых и дипломных работ. Приведите план действий по выполнению дипломной работы.
Раскройте типологические характеристики диссертации.
Охарактеризуйте специфику магистерской диссертации. В чем сущностное отличие кандидатской и магистерской диссертации.
Раскройте методологические требования к результату и основным частям научной работы.

Учебное издание

Теоретико-методические основы педагогического исследования Учебно-методический комплекс для студентов, магистрантов и аспирантов педагогических специальностей

Авт.-сост.

Турковский Веслав Иосифович

	Технический редактор	А.И. Матеюн
	Корректор	Л.В. Приставко
Компьютерный дизайн		Г.В. Разбоева