Файл: Лекции по детской литературе.doc

ЛЕКЦИЯ 1

Специфика произведений для детей или куда уходит детство

1. Роль литературы в развитии личности ребёнка.

2. Ребёнок как воспринимающий субъект: специфика восприятия литературного произведения детьми.

3. Литературное творчество для детей: темы и проблемы. Жанровая специфика литературы для детей.

1.1. Роль литературы в развитии личности ребёнка. Детский психоаналитик Француаза Дальто утверждала, что ребёнок не собственность родителей, и его желания, мнения заслуживают внимания. Для неё человек – это прежде всего говорящее существо, даже если это младенец. Он стремиться насытиться речью не меньше, чем молоком матери. Он воспринимает мир при помощи зрения, осязания, обоняния, вкуса, но только обращённое к нему слово даёт ребёнку возможность почувствовать себя частью человеческого рода. Речь вводит ребёнка в человеческое общество и одновременно позволяет ему почувствовать себя отдельным существом, обозначить своё отличие от другого, чтобы затем суметь по-настоящему разделить с окружающими свои чувства, мысли и воспоминания.

« Сердце найдёт решение там, где голова бессильна, и разглядит путь там, где не видят глаза», – писала известная шведская писательница Астрид Лингрен, определяя один из способов познания мира – интуитивный. В своих книгах для детей она учит нарушать запреты, игнорировать условности, делать что взбредёт в голову (не об этом ли мечтает каждый?). Однако в мире Лингрен царит свобода, а не хаос: привычные установки: верность дружбе, любовь к близким, уважение к чужим ценностям – играют здесь такую же роль, как в мире реальном, становясь результатом осознанного выбора свободных людей. Литература для детей учит любить себя, вспомним Карлсона: «Я – красивый, умный, в меру упитанный мужчина в самом расцвете сил!», эта формула отношения к себе пронизывает большую часть произведений Астрид Лингрен. Живые, несовершенные, а порой и просто комичные, её герои относятся к себе с уважением и любовью, не исключающими обаятельной самоиронии. Находчивость вместо послушания проповедует шведская писательница для детей. «В вашей школе для меня слишком много яблок, ежей и змей. Прямо голова закружилась, » – печально констатирует Пеппи, отчаявшись решить бессмысленные арифметические задачи. Консервативная модель воспитания давно не работает: мир меняется слишком быстро, и порой не детям приходится учиться у взрослых, а наоборот, взрослым – у детей. Главное, что стоит развивать в детях, - это заложенные в них от природы творческое начало, изобретательность и открытость новому. Писатели для детей не скрывают от своих читателей того, что в мире существует одиночество, нищета, смерть. Маленький бродяга Расмус и братья Львиное Сердце знакомы с ними не понаслышке. Однако в литературе страдание героев неотделимо от радости, боль не исключает, а усиливает вкус счастья.

---

«Буря свободы сокрушит угнетателей!» – восклицает Урвар, герой книги «Братья Львиное Сердце». «А сокрушит – это убьёт?» – спрашивает маленький Юнатан и, получив утвердительный ответ, отказывается проливать кровь людей. Бездумному участию в коллективной борьбе писатели противопоставляют созидательную душевную работу отдельной личности, выраженную словами известного гайдаровского героя из книги «Тимур и его команда»: «…Когда человек прав – ему ничего не страшно, но ему всё равно больно». Право на самоуважение учат отстаивать писатели разных времён и народов, потому что только с этого права начинается человек.

Детская литература – учебный предмет, изучающий историю литературы, которая изначально адресована детям, а также литературу, которая с течением времени включается в круг детского чтения. Пример произведений первого рода – «Доктор Айболит» К.Чуковского, второго - «Робинзон Крузо» Д.Дефо, «Таинственный остров» Жюля Верна, «Путешествие Гулливера» Д.Свифта, «Дон Кихот» М.Сервантеса и др.

Детская литература «входит» в жизнь ребёнка в устной форме и своим основным компонентом имеет слово звучащее. Иначе говоря, детская литература начинается фольклором., устной народной словесностью. В дописьменный период человечества, и нации, и отдельного человека она являет собой круг синкретических произведений.

С развитием книгопечатания и издательского дела «народное» и «детское» были поставлены в один ряд: по известному тезису «народ-дитя малое» организаторы этого дела полагали, что и те и другие для чтения серьёзной литературы не готовы. Издания для детей и народа были дешёвыми и иллюстрированными.

Итак, одним из источников детской литературы является устная народная словесность как неотъемлемая часть народной культуры, созданная устным речевым творчеством народа.

Ещё одним источником со времён крещения Руси становятся религиозные богослужебные тексты, являющиеся частью церковной службы, литургии, жизни по христианскому календарю. В монастырях, при церквях учили грамоте. Первые печатные книги Азбука и Евангелие. Молитвы, евангелическое чтение. Жития Святых, Псалтырь, - всё это читалось устно или пелось в храме. Важнейшей эстетической единицей было звучащее слово.

Произведения детской литературы (от раннего младенчества до юношества) можно изучать, руководствуясь различными принципами:

---

1. Линейно-концентрическим – даёт представление об эволюции жанрово-стилевых образований в искусстве слова для детей (неоднократное чтение одного и того же текста на разных этапах взросления).

2. Культурно-историческим – изучаются произведения по мере появления их в литературе и с учётом происхождения автора произведения.

3. Поло-возрастным – с учётом гендерной ориентации и возрастного развития.

Пути изучениядетской литературы:

1. Целостный анализ художественного произведения. Цель его – характеризуя отдельные компоненты, создать цельное представление о замысле автора идейной концепции текста.

2. Как часть авторского метатекста. Литературное произведение изучается в связи с биографией и творчеством писателя, при этом, по сути, изучается жизнь (миф о жизни) отдельного человека, занимающегося литературой.

3. Как часть истории детской литературы.

4. Литературно-критический подход.

Итак, детская литература – это мир художественных произведений о том, что такое и кто такой ребёнок, что такое его микро- и макрокосм, т. е. всё, окружающее его.

Основные функции детской литературы:

---

Эстетическая функция

Нравственная функция

Развитие эмоциональной сферы

Когнитивная функция

Коммуникативная

Миромоделирующая

Терапевтическая

Гедонистическая

Риторическая

Инструментальная

Цель детской литературы – дать воспитание и образование ребёнку, подготовить его ко взрослой жизни.

Можно выделить основные этапы знакомствас книгой:

1. Чтение и воспроизведение, репродуцирование.

2. Чтение и продуцирование по образцу (пересказ самостоятельно).

3. Чтение и создание оригинального произведения.

1.2. Ребёнок как воспринимающий субъект: специфика восприятия литературного произведения детьми.

В зависимости от этапа психического развития, на котором находится ребёнок, необходимо правильно отбирать произведения для чтения и предлагать адекватный подход к его изучению. (этапы развития ребёнка по Выготскому и Эльконину).

• Специфика восприятия художественного текста детьми различного возраста.

• Развитие слуха

• Сопереживание (эмпатии)

• Идентификация себя с героем

• Фантазия

1.3. Литературное творчество для детей: темы и проблемы. Жанровая специфика литературы для детей.

• Аника Тор «Остров в море» – рассказ о тяжёлой жизни маленьких эмигрантов, Штеффи и Нелли, оставшихся без родителей во время Второй мировой войны.

• Дж. Дональдсон, А.Шеффлер «Дочурка Груффало» – история четвёртая о милом чудище Груффало.

( лучшая книга для детей 2005 года в Великобритании)

• М.Москвина «Моя собака любит джаз» – искромётная смешная книга, удостоенная Международная золотая медаль Ганса Христиана Андерсена.

« Быть несчастным очень легко, - пишет Марина Москвина, - для этого не надо ни чувства юмора, ни присутствия духа. А чтобы быть счастливым, надо иметь огромное мужество и отвагу».

• Э. Линдо «Манулито- очкарик»: повседневность как приключение. Самое большое приключение для читателя это язык героя: удивительный винегрет из рекламных слоганов, голливудских фильмов, телевизионных новостей, маминых разговоров с соседками, дедушкиных прибауток, школьного жаргона и стандартных фраз школьных учебников.

---

• С.Нурдквист «Петсон грустит» – новая история про смешного старичка Петсона и котёнка Финдуса, который никогда не даёт своему хозяину скучать. В говорящем котёнке многие маленькие читатели узнают себя, ведь больше всего он похож на хулиганистого мальчишку.

• Н. Ставцева «Приключения Маши» – книга написана автором, слушая музыку Чайковского, его детский альбом.

• Р.Манш «Навсегда» – очень трогательная и сентиментальная сказка о том, как мама растила маленького мальчика, как он превратился в юношу, а потом во взрослого мужчину, у которого была своя семья, о верности и старости; материнской и сыновьей привязанности, и о том, что всё проходит. В книге есть мудрые и грустные стихи о «любви, которая берётся ниоткуда и не уходит в никуда».

• Сборник французских сказок « Творение шестого дня и другие истории» - это рассказы про животных и человека, про то, что живые существа созданы не просто так, а друг для друга. В этих сказках есть и волшебство, и повседневность, и тонкий, истинно французский юмор.

• Стиан Холе «Лето Гармана». Герой книги норвежского автора – маленький мальчик Гарман, который проживает последние дни лета перед школой. В гости к нему приехали три старые тётушки, каждое лето привозившие с собой «ревматизм, подагру и миндальный торт». Гарман спрашивает их о смерти, времени и о страхах. Это мудрая книга – повод поговорить с ребёнком о человеке, который, как и все в природе, расцветает и стареет, и смерть не так страшна, если надо наполнить жизнь смыслом и красотой.

• Жан-Клод Мурлева «Зимняя битва». Это вторая книга (первая «Река, текущая вспять») известного французского писателя, переведённая в числе 11 языков и на русский. «Зимняя битва» - это антиутопия, история борьбы четырёх подростков, с вымышленным, но от этого не менее страшным тоталитарным режимом. Герои совершили побег из интертюрем, чтобы возобновить битву за свободу, которую 15 лет назад начали их родители. Зимней называют битву, которая проиграна заранее. Эта книга – удивительный гимн смелости и свободе, «юношеская проза» в лучшем смысле этого слова.

Книги для девочек:

• Тина Нопола, Мерви Линдман «Сири и её новые друзья». Эта книга – сборник историй, которые рассказывала маме по дороге домой из детского сада маленькая Сири. В историях многие малышки могут узнать самих себя.

---