Файл: Возрастная психология часть 2.doc

занимает любимый (любимая). Сочетание духовного общения с сексуальной близостью допускает максимальное самораскрытие, на которое способна личность. Юноша 16—18 лет может довольствоваться обществом друзей своего пола. В более старшем возрасте отсутствие интимного контакта с девушкой уже не компенсируется однополой дружбой; больше того, чувствуя, что он отстает в этом отношении от сверстников, юноша иногда становится менее откровенен и с друзьями, замыкается в себе. Психосексуальные трудности — одна из главных причин юношеского одиночества.

Зачастую юношеская мечта о любви выражает прежде всего жажду эмо­ционального контакта, понимания, душевной близости. Потребность в са­мораскрытии и интимной человеческой близости и чувственно-эротические желания очень часто не совпадают и могут быть направлены на разные объекты. Психологическая близость вначале легче достигается с человеком собственного пола, с которым подростка связывает широкий круг общих значимых переживаний, включая и эротические.

Несмотря на демократизацию и упрощение взаимоотношений между юношами и девушками, они вовсе не так элементарны, как кажется некоторым взрослым. Современный ритуал ухаживания проще традиционного, зато он нигде не кодифицирован. Это создает нормативную неопределенность. Характерно, что большая часть вопросов, задаваемых подростками и юношами, касается не столько психофизиологии половой жизни, всей сложности которой они еще не осознают, сколько ее нормативной стороны: как надо вести себя в ситуации ухаживания, во время свидания, когда можно (и нужно) целоваться и т.п. Озабоченность ритуальной стороной дела иногда настолько сильна, что молодые люди зачастую глухи к переживаниям друг друга, даже собственные их чувства отступают перед вопросом, "правильно" ли они поступают с точки зрения норм своей половозрастной группы. Ухаживание - игра по правилам, которые, с одной стороны, весьма жестки, а с другой - довольно неопределенны.

Наиболее разработанная, опирающаяся на эмпирические данные совре­менная классификация (по К. Хендрик и С. Хендрик) различает шесть стилей любви:

1) эрос - страстная, исключительная любовь-увлечение, стремящаяся к полному физическому обладанию; 2) людус - гедонистическая любовь-игра, не отличающаяся глубиной чувства и сравнительно легко допускающая воз­можность измены; 3) сторге - спокойная, теплая и надежная любовь-дружба; 4) прагма - рассудочная, совмещающая людус и сторге, легко поддающаяся сознательному контролю любовь по расчету; 5) мания - иррациональная любовь-одержимость, для которой типичны неуверенность и зависимость от объекта влечения; б) агапе - бескорыстная любовь-самоотдача, синтез эроса и сторге.

Любовные переживания молодых мужчин содержат больше эротических и особенно людических компонентов, тогда как у женщин ярче выражены прагматические, сторгические и маниакальные черты. Маниакальные увлечения типичнее для подростков и юношей, нежели для взрослых.

В юношеском возрасте формируется морально-психологическая готовность к семейной жизни.

3.4.2. Соотношение уровня самооценки и статуса в группе

сверстников

Анализ соотношения уровня самооценки юношей и реального статусного положения в группе показал, что наиболее благоприятное положение в системе личных взаимоотношений со сверстниками занимают юноши и девушки, имеющие средний уровень самооценки. Высокий и низкий уровни самооценки

по-разному взаимосвязаны с положением человека в системе личных взаимоотношений со сверстниками разного пола,

Юноши. Половина (50%) юношей с высокой самооценкой имеют не менее 3-4 выборов (в социометрическом исследовании) в своей половозрастной группе. Их реальное положение совпадает с ожидаемым. Они рассчитывают получить не менее 3-4 выборов от девушек и реально имеют не менее 2-х выборов. Эти молодые люди положительно ответили на вопрос: "Удовлетворены ли Вы своим положением среди сверстников?",

33% юношей с высокой самооценкой оказались "изолированными" как в своей, так и в противоположной половозрастных группах, но при этом ожидают получить по 1-2 выбору в обеих группах. Остальные имеют по 1-2 выбору от друзей (хотя бы один из них взаимный) и ни одного от девушек.

Высокая самооценка у юношей не препятствует им пользоваться популярностью и авторитетом среди сверстников, если она соответствует такой же высокой оценке их со стороны товарищей. Осознание своей популярности поддерживает высокий уровень самооценки. Если самооценка неадекватно завышена, то юноша оказывается фактически изолированным среди сверстников, т.е. высокая самооценка служит либо возможным способом защиты положительного отношения к себе, либо свидетельствует о том, что класс не является референтной группой.

Низкий уровень самооценки у юношей соответствует низкому статусному положению среди сверстников (при этом только 20% из них получили по одному выбору от друзей). Все юноши с низкой самооценкой не рассчитывают иметь более одного выбора от сверстников своего пола, а 43% юношей предполагают, что девушки их не выберут, т.е. юноши с низкой самооценкой осознают свою непопулярность в классе. Поэтому все они не удовлетворены своим положением среди сверстников своего пола. Те, кто рассчитывают хотя бы на один выбор от девушек (таких 57%), считают свое положение среди девушек удовлетворительным.

Низкий уровень самооценки у юношей оказался взаимосвязан с непризнанием их прежде всего в группе сверстников своего пола.

Большинство юношей предпочитает узнать свой статус в личных взаимоотношениях типа "юноша-юноша". Почти для всех референтной группой являются сверстники своего пола.

Девушки. Почти все девушки с высоким уровнем самооценки получили выборы только от одной-двух своих подруг. Зато больше половины из них (55%) пользуются популярностью среди сверстников противоположного пола (37% имеют 5 и более выборов), при этом хотя бы один выбор от юношей является взаимным. Почти все девушки с высокой самооценкой рассчитывают иметь не менее 3-4 выборов от сверстников как своего, так и противоположного пола, т.е. претендуют на высокое статусное положение в обеих половозрастных группах.

18% девушек с высокой самооценкой оказались "изолированными" среди сверстников. Низкое статусное положение при высокой самооценке может объясняться тем, что класс не является той референтной группой, в которой формируется и поддерживается высокое мнение о себе; либо высокая самооценка может быть способом защиты положительного отношения к себе.

Все девушки с низким уровнем самооценки не получили ни одного выбора от юношей. При этом они занимают благоприятное положение среди девушек (30% из них получили по 3-4 выбора), почти все имеют по 1-2 взаимному выбору от подруг. Среди сверстниц ожидаемое статусное положение совпадает с реальным, и девушки считают его удовлетвортельным.

Все девушки с низким уровнем самооценки (100%) правильно оценили

свое положение среди сверстников противоположного пола, т.е. они не предполагают получить выборов от юношей. На вопрос: "Удовлетворены ли вы своим положением среди сверстников противоположного пола?", - все ответили отрицательно.

Большинство девушек предпочитает узнать, какое положение они занимают в системе личных взаимоотношений типа "юноша-девушка". Для девушек более важной оказывается оценка их как представителей женского пола со стороны юношей. Если девушка не входит в компанию, где есть сверстники разного пола, если у нее нет уверенности в своей привлекательности, то такое положение переживается очень болезненно.

3.4.3. Динамика отношений в юности с родителями

Общение юноши с родителями занимает особое место в общей системе его межличностных связей с окружающими людьми. Специфические черты этого общения состоят в следующем:

1) межличностные контакты с родителями, возникая в самом раннем детстве, отличаются от всех других контактов юноши самой большой продолжительностью, устойчивостью и непрерывностью;

2).связи, объединяющие юношу с родителями, очень многообразны и определяются родственными чувствами, совместным переживанием, общесемейными формами быта, досуга и т.п.

3) чувства родительской любви и отца, и матери, а также ответная привязанность к ним со стороны юноши приносят в их общение глубокую эмоциональность и доверительность, вследствие чего создаются благоприятные условия для включения в общение таких социально-психологических механизмов, как идентификация, внушение, подражание, эмоциональное заражение.

Однако важнейшим в юношеском возрасте является процесс отделения от родительской семьи. Он протекает по-разному. У девушек он начинается раньше, чем у юношей, но не заходит так далеко, как у последних. В низших социальных слоях этот разрыв происходит раньше и резче, чем в высших. Процесс отделения от семьи создает особенно много проблем для молодых людей, оторванных школьным или профессиональным образованием от социально-культурного слоя своих родителей.

Х.Ремшмидт отмечает, что отношение к семье в ходе взросления меняется следующим образом:

1. Созревание когнитивных и эмоциональных функций может вести к тому, что молодые люди используют свои новые способности в форме критики, сомнений и противодействия ценностям, установкам и образу действий взрослых. Часто это ведет к конфликту с родителями, особенно если в семье господствует нетерпимый и ограниченный стиль воспитания.

2. В процессе социализации группа сверстников в значительной степени замещает родителей. Такое "обесценивание" последних - проблема, самостоятельно решаемая каждой из сторон.

3. Перенос центра социализации из семьи в группу ровесников приводит к ослаблению эмоциональных связей с родителями и замене их взаимоотношениями со многими людьми, меньше влияющими на личность как целое, но формирующими определенные формы ее поведения. Определенную роль играют особенности, связанные с внешним видом.