Файл: Родионов- психология физ.вос и С.doc

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 28.01.2026

Просмотров: 3344

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ

Психология физической культуры и спорта

Глава 1. История психологии физической культуры и спорта

Контрольные вопросы и задания:

Рекомендуемая литература

Глава 2. Предмет психологии физического воспитания

Глава 3. Потребности и мотивы двигательной активности

3.1. Потребности: природа и место в психической организации человека

3.2. Мотивы: природа и место в структуре личности

Глава 4. Психологические закономерности возрастного развития детей и подростков

4.1. Основные категории психологии возрастного развития

4.2. Периодизации возрастного развития

Периоды и стадии детского развития д.Б.Эльконина

Периодизация детского и юношеского возраста

4.3. Основные закономерности возрастного развития

Сензитивные периоды развития двигательных функций (по а.А.Гужаловскому)

4.4. Психологическая характеристика возрастных периодов

Глава 5. Психологические основы воспитания

5.1. Психологическое понятие воспитания

5.2. Цели воспитания

5.3. Средства воспитания

5.5. Социально-психологические аспекты воспитания

5.6. Особенности воспитания в процессе физической культуры

Рекомендуемая литература

Глава 6. Психология познания и освоения двигательных действий

6.1. Получение и преобразование информации человеком

6.2. Познание мира и сознание

6.3. Познавательные психические процессы

6.4. Принципы развития познавательных процессов

6.6. Виды действий в деятельности человека

6.7. Действие и движение

6.8. Действие, операция и навык

6.9. Психологическая структура двигательных навыков

6.10. Навыки, умения, привычки

6.11. Возрастные особенности воспитания двигательных навыков и качеств

Возрастные особенности воспитания двигательных навыков и качеств у юных спортсменов

Контрольные вопросы и задания:

Глава 7. ЛичностЬ и психологические основы ее формирования в процессе физического воспитания

7.1. Генезис понятия личности

7.2. Основные понятия

7.3. Основные теории личности в зарубежной психологии

7.4. Основные теории личности в отечественной психологии

7.5. Структура и содержание личности

7.6.Двигательная активность как важное условие развития личности ребенка

7.7. Развитие жизненно важных качеств личности с связи с двигательной деятельностью

Глава 8. Психологическая характеристика личности учителя

8.1.Субъектность педагога

8.2.Социальная позиция педагога

8.3. Социально-профессиональная направленность личности педагога

8.4.Гуманистическая направленность личности учителя

8.5.Познавательная направленность личности учителя

8.6.Профессионально-значимые качества личности педагога

8.7.Диагностика проявлений творческой индивидуальности в деятельности учителя

Стилевые признаки индивидуальности учителя

Глава 9. Психология малых групп в системе физической культуры

9.1. Понятие малой группы

9.2. Развитие малой группы

9.3. Малая группа – спортивная команда

9.4. Межличностные отношения в группе

9.5. Руководство малой группой – спортивной командой

Сравнительные характеристики руководителя-менеджера и руководителя-лидера

Стили руководства

9.6. Особенности малых групп детей и подростков различного возраста

Контрольные вопросы и задания:

Рекомендуемая литература

Психология спорта

Глава 10. Предмет психологии спорта

Контрольные вопросы и задания:

Рекомендуемая литература

Глава 11. Методы психодиагностики в спорте

11.1. Общее представление о психодиагностике

11.2. Психодиагностические методы в спорте

11.2.1. Методы исследования психических процессов

11.2.2. Психодиагностические тесты

11.2.3. Психодиагностика личности спортсмена

11.2.4. Методы диагностики психических состояний

Фамилия________________________________ дата ______________

2. Методы измерения энергетического уровня состояния:

Классификация показателей ксп относительно психической работоспособности.

3. Методы измерения двигательного (психомоторного) уровня состояния

11.2.5. Психодиагностика спортивных команд

Контрольные вопросы и задания:

1.Что такое психодиагностика?

Рекомендуемая литература

Глава 12. Психологические основы отбора в спорте

12.1. Специальные способности и критерии профессиональной пригодности в спорте

12.2. Основные методологические принципы психологического отбора

12.3. Система психологического отбора в спорте

12.4.Практика психологического отбора

Фио и.К., мсмк

Уравнения прогноза результатов в стрельбе

Глава 13. Психологические особенности формирования спортсмена-юноши

13.1.Биологические предпосылки формирования юного спортсмена

13.3. Психологические закономерности спортивного совершенствования

13.4. Роль тренера в становлении личности юного спортсмена

Контрольные вопросы и задания:

Рекомендуемая литература

Глава 14 особенности личности спортсмена

14.1. Структура личности

14.2. Специфика мо­ти­вов лич­но­сти в спор­те

14.3. Формирования личности в спорте

14.4. Групповое взаимодействие как фактор воспитания личности спортсмена

14.5. Лидерство в спорте и личность

Контрольные вопросы и задания:

Рекомендуемая литература

Глава 15. Личность и авторитет тренера

15.1.Структура личности тренера

15.2.Ролевые позиции тренера

15.3.Зависимость эффекта воздействия от авторитета тренера

15.4.Педагогические способности тренера

15.5.Готовность к деятельности и психическое состояние тренера

15.6.Комплекс требований к личности тренера

15.7.Влияние личности тренера на социализацию и индивидуализацию личности спортсмена

Рекомендуемая литература

Глава 16. Психология спортивных команд

16.1.Общее понятие о спортивной команде как о малой социальной группе и коллективе

16.2.Формальная структура спортивной команды

16.3.Неформальная структура спортивной команды

16.4.Психологические особенности деятельности тренера в спортивной команде

16.5.Сплоченность и психологический климат в спортивной команде

Глава 17. Психологические особенности тренировочной и соревновательной деятельности

17.1. Психологическая структура учебно-тренировочной деятельности

17.2.Психологические основы подготовки спортсмена в системе учебно-тренировочной деятельности

17.3. Соревнование с позиций психолога

17.4. Предсоревновательная подготовка спортсмена

17.5. Предстартовая подготовка спортсмена

17.6.Постсоревновательная подготовка

Контрольные вопросы и задания:

Глава 18. Психологические основы физической подготовки

18.1.Психологическая направленность средств физической подготовки

Без утомления нет тренирующего эффекта, без преодоления усталости нельзя тренировать выносливость.

Выносливость это в значительной степени сила и стабильность мотивации личности.

18.2.Особенности познания физических качеств

Психологическое содержание процесса воспитания физических качеств

Глава 19. Психологические основы технической подготовки

19.1. Психологическая структура двигательных навыков в спорте

19.2. Психологические механизмы технической подготовки

19.3. Осо­бен­но­сти про­те­ка­ния пси­хи­че­ских про­цес­сов при технической подготовке

19.4. Формирование и совершенствование спортивных навыков

Глава 20. Психологические основы тактической подготовки

20.1.Психологическая характеристика тактики в спорте

20.2.Тактическое мышление в спорте

20.3.Основные закономерности тактической подготовки

Контрольные вопросы и задания:

Глава 21.

21.1. Психологические основы волевых действий в спортивной деятельности

21.2. Специфика препятствий и трудностей в спортивной деятельности

21.3. Волевые качества личности

21.4. Волевая подготовка спортсмена

Особенности содержания этапов волевых действий при различной выраженности волевых качеств

21.5.Самовоспитание воли

Психологические этапы одного тренировочного урока

Контрольные вопросы и задания:

Глава 22 психические состояния в спортивной деятельности

22.1. Понятие о функциональном состоянии организма

22.2. Общая характеристика психических состояний в спортивной деятельности

22.3. Актуальные отрезки спортивной деятельности

Функциональная структура актуальных отрезков спортивной деятельности (в.Ф. Сопов, 1999)

22.4. Структура психического состояния

Функциональная модель основных структурообразующих факторов психического состояния (в.Ф.Сопов, 1989)

22.5. Трехмерная модель психического состояния

22.6. Классификация психических состояний

22.7. Динамика психического состояния

Принцип зоны оптимального реагирования (зор)

Внешние и внутренние факторы формирования психических состояний

22.8. Психические состояния тренировки

22.9. Психические состояния соревнования

22.10. Особые состояния сознания

22.11. Психическая готовность к соревновательной деятельности

Пространство основных соревновательных состояний

Контрольные вопросы и задания:

2. Дайте определение понятию «психическое состояние» как психическому явлению.

Глава 23. Психологическая подготовка спортсменов и команд

23.1.Основы психологической подготовки

23.2. Виды психологической подготовки

24.3.Средства и методы психологической подготовки

24.4.Индивидуальный подход при психологической подготовке

23.5.Психологические факторы надежности спортсмена

Контрольные вопросы и задания:

Рекомендуемая литература

Глава 24. Психогигиена в спорте

24.1. Методы восстановления психической работоспособности

24.2. Психопрофилактика неблагоприятных психических состояний

Психофизиологический эффект цветов

24.3. Психогигиена и психофармакология

Факторы, влияющие на создание хорошего настроения

24.4. Психогигиеническое значение психологического климата в коллективе

Контрольные вопросы и задания:

Рекомендуемая литература

Глава 25. Психология управления поведением и деятельностью спортсмена в ситуациях соревнования

25.1. Предпосылки применения управляющих воздействий

25.1. Психология секундирования

25.3. Применение средств психической регуляции в процессе соревнований


Контрольные вопросы и задания:

1. Что такое «сензитивные периоды» в развитии юной персоны?

2. В каком возрасте наиболее высокими темпами развиваются отдельные физические качества юного спортсмена?

3. В каком возрасте наиболее высокими темпами развиваются отдельные психические качества юного спортсмена?

4.Опишите особенности мотивации достижений у юных спортсменов.

5.В чем основное влияние спортивной деятельности на личностные характеристики юных спортсменов?

5.На чем основывается психолого-педагогическая помощь юному спортсмену при решении задач преодоления соревновательного стресса?

Рекомендуемая литература

1. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологии спортивной подготовки и физического воспитания // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 4. - С. 21-25.

2. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. – М.: Физкультура и спорт, 2000.

3.Волков Л. В. Обучение и воспитание юного спортсмена. — Киев: Здоровье, 1984.

4.Динейка К.В. 10 уроков психофизической тренировки. - М.: Физкультура и спорт, 1987.

5. Зотов, Ю.И. Воспитание подростков в спортивном коллективе / Ю.И.Зотов. – М.: Физкультура и спорт, 1984.

6. Кретти Б.Дж. Психология в современном спорте. М.: Физкультура и спорт, 1978.

7. Лоэр Дж., Кан Е. Книга для родителей, чьи дети занимаются теннисом. – СПб: СЭНТЭ, 2002.

8. Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности. – М.: Физкультура и спорт, 1984.

9. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учебное пособие. – СПб, - 1999.

Глава 14 особенности личности спортсмена

14.1. Структура личности

Субъект двигательной деятельности - это человек со всеми его особенностями личности. В спортивной деятельности он заранее готов к преодолению максимальных трудностей, без чего немыслим высокий спортивный результат. Субъект двигательной деятельности в области физической культуры – это человек, основная цель которого получить удовлетворения от физических действий, движений, как таковых, не стремясь к тому, чтобы она требовала чрезмерной траты сил и больших самоограничений.

Надо сказать, что разные авторы включают в структуру личности различные компоненты. Например, с одними и теми же свойствами темперамента могут быть самые различные, подчас полностью противоположные личности. Может быть легко возбудимый трус, а может – храбрец, человек может быть флегматичным и упорным, а может – флегматичным и ленивым.


А.Г.Ковалев (1981) в структуре личности выделил ее направленность, способности, характер и систему управления (саморегуляции).

Следуя в основном систематизации А.Г.Ковалева, мы выделяем среди компонентов структуры личности спортсмена направленность, темперамента и характер, способности и саморегуляцию.

Первый компонент - направленность личности, или избирательное отношение человека к действительности. В спорте направленность личности во многом предопределяется мотивацией высших достижений, о чем говорилось выше.

В ряде исследований была установлена связь между мотивацией достижений и таким свойством личности спортсмена, как тревожность - относительно устойчивая предрасположенность личности отвечать на угрожающие ситуации эмоциональными состояниями тревоги или страха. Большинство выдающихся спортсменов довольно тревожны.

Различают социальную тревожность (свойство личности) и психодинамическую тревожность (свойство темперамента). Первая в основном определяется жизненным опытом, а вторая – врожденными особенностями человека.

Тревожность может также быть «антиципированной» (т.е. возникать задолго до начала экстремальной ситуации, как результат прогноза предстоящих трудностей: «Я чувствую – сегодня проиграю!») и «символической» (опасность не обязательно затрагивает жизненные интересы, а вызвана проблемами самооценки: «Хорошо, что мы сегодня выиграли, но руководство команды наверняка будет недовольно моими действиями и меня обязательно переведут в запас»).

Интенсивность стремления к эффективной деятельности (сила мотива) определяет состояние тревоги. Фиксируясь, такое состояние способствует развитию тревожности. Чем сильней сила мотива, тем тревожней спортсмен.

Второй компонент структуры личности - черты характера.

Вообще, физическая деятельность развивает такие черты личности как настойчивость, упорство, инициативность, стремление «постоять за себя». Эти черты практически не зависят от вида двигательной активности.

Наиболее типичными для спортсменов чертами характера являются: эмоциональная устойчивость, стремление к лидерству, склонность к риску, расчетливость, новаторство, самоконтроль, общительность.

В исследовании, проведенном с баскетболистками, M.Young, D.Cohen (1994) не только выделили такую их специфическую черту как склонность к риску, но и установили, что чем выраженней у спортсменов такая черта, тем большая вероятность получения травмы.


Огромную роль играют индивидуальные особенности, отражающие динамическую сторону личности, ее темперамент. Как будет показано ниже, это в равной степени относится как к спорту, так и физической культуре.

Рассмотрим отдельные свойства темперамента подробней.

И н т р о в е р с и я - э к с т р а в е р с и я - склонность в переживаниях «уходить в себя» или выражать их вовне. Основные различия этих двух свойств темперамента:

а) интроверты воспринимают явления окружающей среды более субъективно, чем экстраверты;

б) у интровертов приспособление к среде заключается преимущественно в активизации интеллектуальной деятельности;

в) уровень самоконтроля и способность регулировать свое состояние у интровертов значительно выше, чем у экстравертов.

Э м о ц и о н а л ь н а я в о з б у д и м о с т ь. На протяжении всего спортивного пути у человека формируются индивидуальные пути адаптации к условиям деятельности. Только благодаря способности приспосабливаться к изменяющимся условиям спортсмен становится устойчивым к стрессу. Одновременно это требует эмоциональной возбудимости, т.е. достаточно быстрых эмоциональных реакций даже на несильные воздействия.

Т р е в о ж н о с т ь. Было установлено, что в видах спорта циклического характера, которые отличаются большой интенсивностью нагрузок, тревожность у высококвалифицированных спортсменов меньше, чем у спортсменов низкой квалификации.

Н е в р о т и ч н о с т ь. Это свойство определяется как эмоциональная неустойчивость поведенческих реакций личности.

Невротичность выражается в повышенной эмоциональной реактивности, чаще всего в виде реакции «тревожного ожидания» и реакции протеста. Последняя проявляется в нежелании, а возможно, и неспособности спортсмена считаться с какими-либо замечаниями тренера или партнёров.

Одной из особенностей психической регуляции деятельности является пластичность (противоположное свойство - ригидность) поведения.

Конфликтные ситуации спортивного соревнования часто ставят его участников перед необходимостью отказаться от привычного способа действия, который в данном случае не приносит успеха. Умение гибко пользоваться разнообразными тактическими навыками следует рассматривать как одну из сильных сторон деятельности спортсмена. Неспособность изменить характер действий, когда это объективно необходимо, указывает на ригидность человека.


Темперамент - сложная система закономерно связанных свойств с широкими возможностями взаимокомпенсаций одних свойств другими. Именно соотношение свойств, определяют реакцию спортсмена на экстремальную ситуацию. Но только компенсация «отрицательных» свойств «положительными» может влиять на ход спортивной деятельности.

Теперь мы можем перейти и к рассмотрению типов темперамента в целостном виде, с учетом данных современной психологии.

Х о л е р и ч е с к и й т е м п е р а м е н т характеризуется повышенной возбудимостью и неуравновешенностью поведения. У него часто наблюдается цикличность в деятельности, т.е. переходы от интенсивной деятельности к резкому спаду вследствие снижения интереса или истощения психических сил. Люди холерического темперамента отличаются быстрыми и резкими движениями, общей моторной подвижностью, их чувства ярко выражаются в мимике, речи. Для такого темперамента довольно типична вспыльчивость.

Склонность к экстраверсии выражается не только в широте общения с окружающими людьми, но и в резких переходах от выражения симпатии к проявлению антипатии по отношению к одному и тому же человеку. В процессе деятельности холерик отличается срывами в поведении, склонностью к агрессивному отношению к коллегам под влиянием неудач; в то же время при удачном стечении обстоятельств лицо холерического темперамента способно проявлять большую творческую силу, волю в работе и готов повести людей за собой.

С а н г в и н и ч е с к и й темперамент также отличается большой подвижностью, однако человек, обладающий им, легче приспосабливается к изменяющимся условиям жизни. Сензитивность у него незначительна, поэтому сбивающие факторы деятельности не всегда отрицательно влияют на его поведение. В этом случае можно говорить о довольно значительной резистентности, т.е. сопротивляемости психики по отношению к негативным воздействиям.

Хотя человек сангвинического темперамента быстро реагирует на окружающие события, неприятности он переживает легко. Сангвиник общителен, легко вступает в контакты с другими людьми, у него отсутствуют резкие отрицательные реакции на поведение других людей и т.д.

Легкость образования в переделки нервных связей создает благоприятные условия для формирования такого ценного качества, как гибкость ума. Этим же свойством определяется и легкость переключения внимания. Человек сангвинического темперамента из-за своей общительности особенно необходим в группе, именно он чаще всего является ее душой.