Файл: Воспитательный климат семьи и его влияние на становление личности ребенка (Теории обучения и воспитания).pdf

7. «Семья-маскарад»: из-за разнообразного понимания ценностей родители ставят ребенка в ситуацию различных требований и оценок, что может стать источником возникновения растерянности ребенка и расщепления его самооценки.

Таким образом, к подростковому возрасту дети уже менее склонны идеализировать поведение родителей по отношению к себе.^[7] В этом возрасте задача построения оптимальных, на началах взаимного уважения отношений ребенка и родителей актуальна для обеих сторон. Нельзя отрицать тот факт, что семья является первичным институтом социализации, оказывающим значительное влияние на формирование личности ребенка. То, как ребенок проводит свой досуг, каким воспринимает себя и окружающий его мир, прямо пропорционально досугу и представлениям семьи в целом. Одна из функций семьи – досуговая, и если она не развита должным образом, то у подростка появляется достаточно много свободного времени. Жизненный путь ребенка предопределяется благодаря семейным условиям, а также социальному положению, роду занятий, материальному уровню и уровню образования родителей.^[8] Помимо сознательного, целенаправленного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка оказывает воздействие вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого влияния накапливается с возрастом, надламываясь в структуре личности.

1.2. ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ С РОДИТЕЛЯМИ

Осуществив анализ научной литературы, мы обобщили полученный материал и выделили три типичных психологических проблемы во взаимоотношении современных подростков с их родителями.

Итак, первая проблема, из-за которой может возникнуть конфликт, это излишняя опека или точнее гиперопека. Опека – это забота, ограждение подростка от трудностей и излишний уход за ним, как за маленьким ребенком. Подростки в таких семьях чувствуют себя подавленно, безынициативно, вяло, покорно. Такое состояние, испытываемое долгое время может привести к противоположному эффекту – «Диктаторству», когда ребенок начинает командовать родителями, кричать на них и заставлять, как в детстве выполнять его желания. Также есть семьи, где родители бессознательно стремятся сохранить эмоциональную близость с ребенком, предоставляя свои детям «медвежью услугу», заботясь о том, чтобы их ребенок не столкнулся с семейными трудностями, не устал от повседневных забот. Таким образом, они растят «маленьких сыночков» или «папенькиных дочек». Описываемый тип детей, как правило, несчастлив в кругу сверстников, так как они не готовы к трудностям, которые встречаются на жизненном пути^[9].

Вторая типичная проблема – это мнимое, зачастую двуличное «мирное сосуществование». Выглядит это так, что в семье климат и психологическая обстановка в целом внешне вполне благополучна: у каждого члена семьи свои личные дела, обязанности, которые они честно выполняют, у каждого свои успехи, достижения, победы и таким образом, у каждого свои проблемы. Никто не нарушает границы друг друга. Некоторые родители даже испытывают гордость и радость, поддерживая такое отношение в семье, считая, что именно так воспитывается свобода и самостоятельность. Но в таких семьях дети чувствуют себя часто никому не нужными, одинокими и несчастными, так как в трудную минуту им просто не с кем поделиться своими переживаниями. В данной ситуации родители не могут гибко реагировать на изменения, которые происходят с ребенком и поменять свою тактику общения. Они по различным причинам, не в состоянии полностью включиться в субъективный мир и жизнь подростка и таким образом искренне пригласить его в свой (материнский и отцовский) круг семьи, сделать так, чтобы его мнение имело место быть и главное – чтобы для него это стало очевидным.^[10]

Третья проблема заключается в родительской диктатуре и непонимании экзистенциальной пустоты окружающего мира. Данная проблема не обеспечивает детям духовного, нравственного и экзистенциального бытия в мире и соответствующего потенциала для дальнейшего целостного личностного развития.

А.Д. Константинова заостряет внимание еще на одной проблеме во взаимоотношениях подростков с родителями – проблема разводов. Развод очень негативно сказывается на психологическом состоянии ребенка и на его стремлении развиваться. Он может замкнуться в себе, перестать доверять взрослым. Но, к сожалению, в наше время данную проблему нельзя исключать из числа неблагоприятных влияний семьи на социализацию ребенка, так как численность разводов с каждым годом возрастает и, соответственно, обостряется проблема взаимоотношений детей с родителями, которые воспитываются в распадающихся семьях^[11].

Исследованием источников возникновения проблем во взаимоотношениях родителей и подростков в нашей культуре занимался В.Е. Каган. Одним из выводов, которые сделал автор, является то, что в тоталитарном обществе отношение родителей к ребенку обусловливает не проявление любви самой по себе, а то, в какой мере ребенком осуществляются социальные нормы. Родители, как правило, не проявляют интереса к проблемам, переживаемым подростком, они не являются помощниками в решении данных проблем. Напротив, проявляя стремление добиться от ребенка нормативного поведения, родители сами выступают в качестве источника проблемы. Даже в благополучных семьях присутствует определенная сложность общения с подростками. Причем сложность увеличивается еще и в связи с тем, что родителями часто не осознается, что общение должно строиться иначе. Не всегда родители различают, что нужно запрещать, а что следует разрешать. Все это может являться поводом для создания весьма непростой ситуации. Родителям, испытывающим трудности в общении с подростками, зачастую необходимо обучиться разговаривать по душам со своим ребенком. Если же подросток не находит у родителей понимания, желание обсудить какой-то серьезный вопрос, он внутренне изолируется от родителей и осуществляет поиск ответов на поставленные вопросы на стороне, часто в неподходящей компании^[12].

Формирующееся у растущего человека чувство взрослости, которое проявляется в стремлении к самостоятельности, независимости, к праву голоса и утверждению своего чувства достоинства, обязывают взрослых изменить позиции по отношению к своему ребенку. Переживания родителей, которые связаны с тем, что подросток отдаляется от них или, что у него появляются неподходящие, по мнению родителей, друзья, могут становиться источником возникновения категорических запретов со стороны взрослых:

«не дружить с ним», «не ходить туда», «не носить такую одежду», что приводит к напряжению во взаимоотношениях, нарастанию отчуждения. В данной ситуации может развиться конфликт, для которого характерен затяжной характер^[13].

И.Г. Тимощук, П.С. Гожан отмечают, что виды конфликта родители- дети разнообразны, но их специфика заключается в наличии такого способа контроля, при котором одни члены семьи подавляются другими. При этом также подавляется автоматически и самостоятельность, и чувство переживания собственной «Я»–концепции и ущемляется только зарождающееся личное достоинство. Безусловно, родители должны и могут предъявлять требования к ребенку, но чрезмерные усилия, забывание о ранимости детей и объеме и непосильности требований только усиливают отчуждение. Если родители обращаются к ребенку с приказом и насилием, то обязательно столкнуться с сопротивлением, которое часто выражается грубостью, лицемерием, обманом, а иногда и откровенной ненавистью. Авторитетные родители, которые игнорируют интересы и мнения подростка, при этом лишая его права голоса, как раз и формируют в перспективе у него эгоизм, эмоциональную и нравственную аномию и инфантилизм ^[14].

К наиболее типичными конфликтными ситуациями, возникающими между взрослыми и подростком Н.А. Черных, Ю.В. Шипилова относят:

1) конфликт неуважения прав подростка на самостоятельность проявляет себя в том, что родители считают себя вправе осуществлять контроль над тем, что находится в собственности подростка: читать дневник, электронные сообщения, производить проверку содержимого карманов и так далее. Отрицательно сказывается отсутствие у ребенка собственной комнаты. Там, где не соблюдается уважение к границам личностного пространства, конфликты и ссоры являются неизбежными;

2) конфликт отцовского авторитета. Часто имеет место там, где взрослые проявляют попытки переложить на подростка ответственность за то, чего не смогли добиться в жизни сами^[15].

Психологи и социологи выделяют следующие причины конфликтов родителей с подростками:

1) неуспеваемость по предметам;

2) невыполнение детьми просьб и поручений родителей;

3) социальная ситуация подросткового периода, связанная с формированием чувства «взрослости»;

4) неблагоприятная социально-психологическая обстановка в семье (пьянство, конфликты между родителями) ^[16].

А.М. Гимадиев в качестве причины возникновения проблем во взаимоотношениях и родителей и подростков называет протестное поведение ребенка, причем, зачастую это является протестом против родителей, борьба за самостоятельность, за «свободу» от них. Ребенком отстаивается своя точка зрения, и он проявляет готовность к совершению ошибок, только бы приобрести собственный опыт: позитивный или негативный, но – свой. Однако в это же самое время и у родителей начинается протестное поведение. И ориентировано оно против лености и безответственности детей, против их потребительского отношения и нежелания разделить «взрослые» обязанности. Накапливаются усталость от необходимости удовлетворять все возрастающие материальные запросы подростков, обиды от «неблагодарности», раздражение от несбывшихся надежд^[17].

На самом деле для любых отношений свойственна симметричная природа. Стремление проявлять заботу о родителе в особо настоятельной форме демонстрируется в ситуациях, когда сам родитель не может осуществить заботу в должной мере о своей жизни. Он несчастен и не может найти выход из бесконечных трудностей существования. В таком случае ребенком могут быть продемонстрировано наличие еще более «жестких» проблем у себя, что может отвлечь родителя от его несостоятельности и наполнить его жизнь смыслом спасения. В качестве классических психологических проблем при этом можно назвать следующие: хроническое чувство вины, хроническая же оскорбленность, униженность, приступы гнева, навязчивости, в крайних случаях угрозы и попытки самоубийства ^[18].

Таким образом, отношения подростка с родителями и конфликтность этих отношений, зависящая от стремления молодого человека избавиться от родительской опеки и контроля, связано с наличием многих факторов. Это, во-первых, условия, которые зависят от материального положения семьи, ее психологической атмосферы, стиля воспитания, уровня образования, социального положения и рода занятий родителей. Во-вторых, наличие сформировавшихся к этому времени индивидуальных особенностей подростка. Существуют три основные проблемы взаимоотношений подростков с родителями: гиперопека, мнимое «мирное сосуществование», родительская диктатура и непонимание экзистенциальной пустоты окружающего мира.

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ГАРМОНИЗАЦИИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ С ДЕТЬМИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

2.1. ВЫЯВЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ С ДЕТЬМИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Многие исследователи (Г. Крайг, В. Квин, Э. Эриксон) полагают, что подростковый возраст охватывает период от 12 до 18 лет. В данном возрасте достаточно активно продолжается процесс обучения способам психологического преодоления жизненных трудностей, особая роль в успешности которого принадлежит поддерживающим взаимоотношениям со значимыми взрослыми, прежде всего родителями, можно сделать вывод о том, что становление моделей поведения приходится именно на этот возраст.

Поэтому ближайшее, прежде всего, семейное окружение играет одну из главных ролей в формировании индивидуального стиля совладания подростка с трудностями, так как именно в семье ребенок стремится к усвоению определенной модели поведения и старается попробовать находить самостоятельное решение своих первых трудностей. При этом не всегда возможно прямо подражать родительскому опыту преодоления трудных жизненных ситуаций. Перед ребенком возникает проблема привнесения изменений в приобретенные ранее модели поведения в условиях новой динамично изменяющейся среды. И от того, каким образом и какие именно стратегии поведения будут им применены, зависит эффективность преодоления трудностей, с которыми он будет сталкиваться. Знание специфики и особенностей поведения родителей и их детей-подростков, справляющихся с возникающими трудностями и нагрузками, позволит не только увидеть важные ресурсы, заложенные в самой семье, но и скорректировать детско-родительские отношения.