Файл: Развитие творческих способностей дошкольников в условиях театрализованной деятельности ( Теоретические основы развития творческих способностей детей дошкольного возраста ).pdf

Появляется скворец: «Здравствуйте, дети! Вы меня узнаёте? А тем, кто не узнал, разрешите представиться»

Я выступаю перед вами,

Как молодой весны гонец.

Я рад увидеться с друзьями!

Ну, а зовут меня (скворец)

Верно, вы угадали. Я очень полезная птица, с которой вам нужно сдружиться.

Появляется Весна:

Я весна - красна

Бужу землю ото сна

Наполняю соком почки,

На полях ращу цветочки,

Прогоняю с речек лёд,

Светлым делаю восход.

Молчи, сугроб! Весна пришла!

Не спрячешься от тепла!

Ты был ворчливым стариком,

А станешь звонким ручейком.

Покинешь ты лесную тишь

И прямо в речку убежишь.

Сугроб:

И что мне делать старику?

И в самом деле утеку.

Песня «Солнечная капель». (Исполняют ученики.)

Здравствуй, здравствуй,

Красавица Весна!

Птичий домик у нашего окна.

В этом доме сегодня веселье,

У крылатых жильцов новоселье.

Гнезда у птиц очень разнообразные. У многих птиц гнездо представляет собой детскую колыбельку, в которой выкармливаются беспомощные птенцы. Например, птица иволга строит вот такой гамачок для детишек. Грач строит своё гнездо на вершине дерева. Также просто устраивают ближайшие родственники грача- вороны и галки. К встрече желанных гостей надо хорошо подготовиться. День прилёта птиц - весенний праздник школьников. Его называют «День птиц».

А знаете ли вы, ребята, какую пользу приносят птицы человеку?

Знаешь ты и знаю я,

Как пернатые друзья

Песенки в лесу поют,

Мошек, червяков клюют.

Дятлы, скворцы и синицы истребляют огромное количество насекомых. Синица за сутки съедает столько насекомых, сколько весит сама.

Семья скворцов за день уничтожает 350 гусениц, жуков и улиток. А кукушка за лето поедает до 270 тысяч крупных гусениц и майских жуков.

Подсчитано, что одна мышь съедает в год 2.3 кг зерна, а суслик- до 16 кг. Значит каждая сова, орел спасают тонны хлеба от грызунов. Многие птицы – санитары. Вороны, галки, сороки, коршуны и некоторые другие, питаясь на свалках и помойках, способствуют оздоровлению местности. Особенно трудно находить норки во время снегопадов, метелей, в сильные морозы. Тогда для наших пернатых друзей наступают голодные дни. В это время им просто необходима наша помощь.

Птицы дороги нам не только приносимой ими большой пользы, но и как украшение нашей обширной, чудесной Родины. Чтобы создать хорошие условия нашим пернатым друзьям, надо каждому из нас принять активное участие в озеленении нашего села. Мы должны сделать всё, чтобы пернатые друзья постоянно чувствовали нашу заботу.

1. Неменский, Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. Программы общеобразовательных учреждений / Б.М. Неменский. - М.: Просвещение, 2009. - С. 67. ↑

2. Крутецкий, В.А. Психология: Учебник для пед. училищ. / В.А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 2010. – С.45. ↑

3. Былевская, В. Н. Развитие творческих возможностей дошкольников / В.Н. Былевская // Педагогика, 2017. - №6.- С. 48. ↑

4. Выготский, Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т.2. / Л.С. Выготский. - М.: Наука, 2003. – С.89. ↑

5. Грановская, P.M., Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов. / Р.М. Грановская, Ю.С. Крижанская. - СПб.: Питер, 2017. – С. 56. ↑

6. Выготский, Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т.2. / Л.С. Выготский. - М.: Наука, 2003. – С.90. ↑

7. Долгова, В.И., Гольева, Г.Ю., Крыжановская, Н.В. Инновационные психолого-педагогические технологии в школьном образовании / монография. – М.: Перо, 2015. – С.82. ↑

8. Макарова, И. В. Общая психология: краткий курс лекций / И. В. Макарова. - М.: Издательство Юрайт, 2013. — С. 70. ↑

9. Симановский, А.Э. Развитие творческого мышления детей. / А.Э. Симановский. – М.: Наука, 2017. – С.43. ↑

10. Панько Е.А. и др. Развитие познавательных процессов дошкольников. Учебное пособие / Е.А. Панько. – Минск: МГУ, 2014. – С.54. ↑

11. Михайлова, Н.Н. Комплексный подход к применению педагогических технологий. Учебно-методическое пособие / Н.Н. Михайлова. - М.: МО РФ ИРПО, 2012. – С.30. ↑

12. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. - СПб.: СОЮЗ, 2017. – С.113. ↑

13. Захарюта, Н.В. Возможности и пути развития творческого потенциала личности детей школьного возраста / Н.В. Захарюта // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология, 2009. - № 4. - С. 225 ↑

14. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. - М.: Владос, 2015. – С.60. ↑

15. Долгова, В.И., Гольева, Г.Ю., Крыжановская, Н.В. Инновационные психолого-педагогические технологии в школьном образовании / монография. – М.: Перо, 2015. – С. 68. ↑

16. Педагогическая страничка. Практикум для педагогов. - [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://www.ug.ru/method_article/260 (дата доступа 28.06.2019) ↑