Файл: РОЛЬ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ ( Развивающее обучение в начальной школе и формы сотрудничества в ней ).pdf

Результаты анализа показали, что подавляющее большинство респондентов — 71% — использовали интернет для составления плана урока, что подтверждает важность этого ресурса в его влиянии на потребительское поведение в индустрии образования.

Среди типов устройств, с которых было осуществлено бронирование оборудования для игровых занятий, с большим отрывом лидирует смартфон (телефон). Его в своих ответах указали 62,7% респондентов.

Общая диаграмма, показывающая доли примененных для целей бронирования коммуникационных устройств приведена на рис.

Устройства, используемые клиентами для выбора и изучения технологии игры ,%

Данный вопрос задавался также с целью выяснить склонность респондентов к использованию мобильных устройств-гаджетов (смартфонов и планшетных компьютеров). В совокупности эти устройства имеют долю, равную 85,3%, что говорит о пиковых показателях развития соответствующих информационных ресурсов. Доля же стационарных «домашних» компьютеров неуклонно снижается. Воспитатели стали более мобильными, свои информационные потребности они удовлетворяют с использованием именно мобильных устройств, чаще всего – смартфонов, так как современные смартфоны сочетают в себе практически все функции современного компьютера.

Также необходимо отметить, что доля респондентов в ЧДОУ «Зазеркалье», использующих смартфоны превышает 90%.

Далее необходимо оценить статистическую надежность результатов регрессионного моделирования с помощью F-критерия Фишера. По значениям характеристик, рассчитанных выше, выбираем лучшее уравнение регрессии.

Используя инструмент Регрессия MS Excel, определим величину F-статистики для каждого уравнения парной регрессии.

Для характеристики зависимости у (выбор технологии игры) от х (доходы населения) рассчитаем параметры следующих уравнений регрессии:

а) линейной;

б) параболической

в) степенной;

Рассчитаем также коэффициент корреляции по каждой модели.

Оценим достоверность модели через F-критерий Фишера.

Предельная ошибка прогноза, которая в 99,2% случаев не будет превышена.

То есть в прогнозный интервал попадают практически все пользователи Интернета.

Рассчитанные критерии истинности гипотезы показывают, что гипотеза Н4 полностью подтверждается.

H5: Поведение родителей (мамы и папы) в процессе использования технологий игровой деятельности не различаются

Тестирование данной гипотезы предполагает сравнение дихотомической переменной «Пол» со средними значениями шкал, содержащихся в переменных:

- «Факторы выбора игры»,

- «Отношение к отзывам в интернете»,

с помощью проведения t-test независимых выборок.

Проведенный анализ различий средних значений гендерной принадлежности относительно факторов выбора игры показал, следующие результаты:

Результаты тестирования независимых выборок гендерных сходств и различий в области важности факторов выбора отеля

Таблица показывает, что по большинству факторов, определяющих выбор отеля, существуют статистически значимые различия между мужчинами и женщинами, причем большинство факторов имеют в соответствии с тестом Ливина большее значение для женщин, чем для мужчин.

Вторая пара переменных при использовании аналогичного варианта теста позволит проверить гендерные различия в отношении отзывов, размещенных в интернете. Результаты соответствующего анализа приведены в Таблице .

Результаты независимых выборок гендерных сходств и различий в отношении к отзывам, размещенным в интернете

На основании результатов данного анализа можно сделать вывод, что существует некоторая разница между мужчинами и женщинами по характеру большинства действий, имеющих отношение к влиянию отзывов на потребительское поведение в индустрии гостеприимства. Исключением является только влияние положительных отзывов на принятие решения бронировать тот или иной отель, которое является более характерным для женщин.

Исходя из своего номинального типа, ряд переменных, используемых в исследовании могут быть проанализированы только посредством частотного анализа. К таким парам переменных для тестирования гипотезы Н5 относятся следующие:

1) «Пол» — «Источники первичной информации об игре»;

2) «Пол» — « Источники информации, повлиявшие на решение бронировать отель»;

3) «Пол» — 08.1. «Вы использовали он-лайн ресурсы для организации игровой деятельности?»

4) «Пол» — «Какой тип электронного устройства Вы использовали для бронирования отеля он-лайн?»

5) «Пол» - « Как часто Вы пользуетесь Интернетом?»

Анализ первой пары переменных установил следующие факты (см. табл.):

Результаты анализа таблиц сопряженности сравнения предпочтений мужчин и женщин в использовании источников первичной информации об игровых занятиях

Анализируя Таблицу, стоит отметить примечательный факт, что как он-лайн, так и офф-лайн источники получения первичной информации об игровых занятиях четко разделились на «мужские» и «женские». Мужчины предпочитают классические социальные медиа — Facebook, Вконтакте, Одноклассники а женщины обращаются в основном к блогам, сайтам отзывов игровых занятий.

Анализ следующей пары переменных в свою очередь, установил различия в использования источников информации, которые помогли респондентам определиться с выбором отеля:

Результаты анализа таблиц сопряженности сравнения предпочтений мужчин и женщин в использовании источников принятия решения бронировать игру.

Здесь стоит отметить преобладание предпочтений мужчин в отношении большинства источников принятия потребительского решения. Другим важным наблюдением является большее доверие женщин размещенным отзывам и влияния их на потребительский выбор.

По полученным данным выберем наилучшую модель, для чего объединим результаты построения парных регрессий в одной таблице.

Все уравнения регрессии достаточно хорошо описывают исходные данные.

Результаты корреляционно-регрессионного анализа

Предпочтение можно отдать степенной функции, для которой значения коэффициентов корреляции и детерминации и F-критериев Фишера наибольшие.

Подводя итоги тестирования Н5, можно утверждать, что в целом, данная гипотеза подтвердилась частично. В результате анализа обнаружились существенные гендерные различия в показателях факторов выбора игры, источниках первичной информации и ресурсах для принятия решения о бронировании игры для детей, а также при использовании различных типов устройств-гаджетов.

Заключение

В настоящее время, когда задача развития личности, индивидуальности и творческой активности становится одной из центральных проблем современности, настоятельной необходимостью жизни, проблема педагогической разработки круга вопросов по организации учебного процесса становится исключительно актуальной.

Цель курсовой работы реализована.

Задачи, поставленные в соответствии с целью данной работы, предметы и объекты исследования, решены.

Кооперация в малых группах является эффективным условием обучения всех младших школьников.

Опробовав два варианта формы организации работы: фронтальную и коллективную – мы пришли к выводу, что коллективная форма обучения в виде игры более эффективна при работе в системе развивающего обучения.

Использование игровой формы организации учебно-воспитательного процесса на уроке положительно сказывается на развитии детей. Дети учатся высказываться, находить верные решения, отвергать ложные, прислушиваться к мнению других.

При такой форме организации учебного процесса повышается мотивация обучения, формируются коллективистские отношения. Развивается самостоятельность. Коллективная форма дает возможность высказываться стеснительным детям в более узком кругу сверстников.

Активность и самостоятельность школьников выражается и в психологическом настрое их деятельности: сосредоточенности, внимании, мыслительных процессах, в интересе к совершаемой деятельности, личной инициативе. Активный отклик на обсуждение проблем, задач, заданий, которые ставят ученики в группах, стремление принять участие в ответах товарищей, дополнить их, внести коррективы – все это значительные критерии познавательной самостоятельности и активности, показывающие, что школьник становится субъектом учебно-познавательной деятельности, то есть осуществляется развивающее обучение.

Данная проблема требует дальнейшей разработки, поскольку, научившись работать в постоянных парах и группах, учащиеся могут переходить к обучению общения в парах сменного состава.

Проведенное собственное исследование говорит о том, что технологии игры претерпевают сегодня серьезные изменения.

Серьезные споры ведутся об игровой деятельности дошкольников с применением интернет-технологий и компьютерных игр.

Мамы и папы иначе смотрят на важность и на роль игровой деятельности детей в дошкольных учреждениях. Споры ведутся о возможности использования компьютерных игр при воспитании дошкольников.