ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.11.2019
Просмотров: 132
Скачиваний: 1
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Глухівський національний педагогічний університет
імені Олександра Довженка
кафедра практичної психології
ДОКУМЕНТАЦІЯ
(ІЗ ПСИХОЛОГІЇ)
студента-практиканта
43 - ФК групи ІV курсу
факультету педагогіки і психології
Ничика Владислава Миколайовича
(П.І.П.)
який проходив практику
в 6 класі Кролевецької
загальноосвітньої школи
І-ІІІ
ступенів № 6,
з 10.02. по9.03.2014 року
Глухів – 2014
Психолого-педагогічна характеристика
Особистість - це ієрархічна структура власних поглядів і ставлень до зовнішнього світу, а також власних вимог до самої себе, оцінок і самооцінок, які відповідають її моральним нормам і переконанням.
Особистість характеризується значною кількістю параметрів, серед яких найбільш важливим є її позиція, тобто система відношень. Найсуттєвішими є ставлення особистості до людей, матеріальних умов життя, своїх обов’язків - трудових, навчальних тощо.
Важливою стороною особистості є її індивідуальність, тобто неповторне поєднання психологічних особливостей (характер, темперамент, особливості перебігу психічних процесів, сукупність переважаючих почуттів і мотивів діяльності, сформовані здібності тощо).
Кожна людина є індивідуальною, але індивідуальність одних виявляється яскраво, колоритно, інших - малопомітно. Як наслідок, завданням студента-практиканта є виявлення в учня його індивідуальних особливостей як особистості.
Орієнтовна схема психолого-педагогічної характеристики на
особистість учня
І.Загальні відомості про сім ’ю учня
1.П.І.Б.:Гапич Володимир Іванович
Клас:6 клас
Вік:12 років
2.Структура сім’ї: повна.
3.Склад сім’ї:Батько – Гапич Іван Володимирович,36 років, вища освіта,водій.
Мати – Гапич Тетяна Миколаївна,34 роки,вища освіта,безробітна.
В сім’ї встановлені добрі відносини,засновані на довірі,взаємоповазі. Батьки відповідально відносяться до виховання дитини,велику увагу відносять до навчання Володимира,перевіряють домашнє завдання,щоденник,відвідують батьківські збори.
Сприятливий мікроклімат в сім’ї позитивно впливає на формування позитивних якостей особистості Володимира.
ІІ.Загальний розвиток, обізнаність
-
Володимир добре володіє знаннями з різних предметів таких як математика,географія,етики,природознавства,фізичної культури,а знаннями з іноземної мови володіє на середньому рівні. Невдачі, які його супроводжують переживає не тяжко,але намагається їх швидко виправити. Захоплюється спортом,а особливо футболом,читає про нього багато інформації,дивиться телепередачі і відвідує футбольну секцію. У більшості випадків добре і в строк виконує доручену йому роботу .
Вік нашого учня – підлітковий вік, який є першим перехідним періодом від дитинства до зрілості. Якісні зміни, що відбуваються в інтелектуальній та емоційній сферах особистості підлітка (інтенсивний, нерівномірний розвиток і ріст організму, особистісні новоутворення та ін.), приводять до того, що Володимир прагне до самостійності ,самоствердження,висуває власні рішення життєвих проблем.
-
Джерела отримання інформації:
а) школа – як навчальний заклад,що служить для отримання загальноосвітніх знань.
б) сім’я – контроль і рекомендації у вибору джерел інформації.
в) позашкільні заклади – оскільки Володимир займається в секції футболу,то він там отримує додаткові знання з теорії і практики.
г) самоосвіта – за впливом батьків Володимир займається додатковою літературою з деяких предметів:історія України та всесвітньої історії.
3.Так як Володимир знаходиться підлітковому віці, який характеризується такими специфічними новоутвореннями, як почуття дорослості, потреба у самоствердженні. У нього спостерігається специфічне ставлення до себе, він заперечує свою належність до дітей, і вважає себе уже достатньо дорослим.
III. Пізнавальні процеси
-
За результатами проведеної методики №1 «Вивчення логічної та механічної пам’яті». Отримали наступні результати: при відтворенні слів логічно пов’язаних між собою результат 11 слів – пам'ять на вище середньому рівні розвитку;результат при відтворенні слів не пов’язаних між собою логічно 2 слова - пам'ять на низькому рівні розвитку.
Висновок: У Володимира логічна пам'ять хороша,а механічна – погана.
-
Мислення (який вид мислення є провідним; які форми та операції мислення актуалізуються під час вирішення різних завдань. Наведіть приклад, у чому це виявляється або доведіть емпіричним шляхом).
IV. Емоційно-вольова спрямованість
-
За спостереженнями можна сказати, що Володимир веселий, активний, відповідальний і цілеспрямований. Він наполегливий у досягненні своєї мети,відстоює свою думку. Добре знаходить спільну мову з товаришами в класі. Як до навчання, так і до праці Володимир відноситься відповідально чергує в класі,робить генеральне прибирання. Має повагу серед однокласників і вчителів. Всі його вчинки і слова свідчать про повагу до інших людей.
Він завжди намагається досягнути високих результатів і вимагає цього від своїх друзів. Бере участь у виступах, концертах, змаганнях.
Наприклад: на уроці фізичної культури, Володимир, не хотів закінчувати вправу,бо виконання її, йому не вдавалося і він хотів ще попрацювати,щоб навчитися добре виконувати цю вправу.
-
Зважаючи на спостереження можна зробити наступний висновок, що Володимир спокійний, емоційні спалахи дуже рідкісні. Свою емоційну сферу може показати лише на тренуванні.
Наприклад: на тренуванні, коли стоячи на воротах йому забили 3-й гол,він сильно вдарив м’яча в гору і пішов в роздягальню не до зігравши матч до завершення.
У. Особистісний розвиток
-
Самооцінка впливає на взаємовідносини з оточуючими тебе людьми. У Володимира самооцінка не завищена, він поважає думку інших, конфліктні ситуації старається залагодити мирним шляхом, завдяки цьому в нього склалися дружні відносини в класі, в секції.
-
Конформність – це схильність груповому тиску і зміна своєї поведінки під впливом інших осіб, групи. Референтна (від лат. Referens - що повідомляє ) - залежність суб'єкта від інших людей , виступаюча як вибіркове ставлення до них в умовах , коли необхідно зрозуміти , оцінити об'єкт , взагалі якось поставитися до нього. За спостереженнями у Володимира не виникало змін в поведінці, він як за звичай спокійний.
-
За словами Володимира особливий інтерес він виявляє до:
1)фізичної культури;
2)історії України;
3)математики.
Крім того, Володимир виявляє великий інтерес до гри в футбол, також любить грати в відеоігри.
Соціальні чекання групи від особистості:
а) Симпатії по відношенню до Володимира виявлять з боку його однокласниці-Нищенко Кароліни.
За спостереженнями: антипатії по відношенню до Володимира ні в кого не виникло.
б)Дружить з дитинства с Чорним Сергієм, також з Гончаренком Андрієм з футбольної секції.
в) Користується безумовним авторитетом практично серед усіх однокласників: його поважають, рахуються з його думкою, довіряють відповідальні справи.
г) Конфлікти у Володимира виникають дуже рідко, в більшості ці конфлікти виникають під час тренувальної гри в футбол.
Наприклад: Під час одного із тренувань,Володимир не міг забити гола, другому хлопчику (який грав з Володимиром в одній команді)це не подобалося і він почав виражати своє не вдоволення словами(не культурними) Володимир довго не думаючи взяв м’яча і кинув його по хлопцеві, другий хлопець теж бере м’яч і кидає у його ,але тренер зразу припинив цей конфлікт, і наказав обох хлопців (присіданнями).
Організаторські можливості дитини:
а) ступінь прояву рис виконавця та керівника.
Володимир досить не погано володіє рисами виконавця і керівника, це можна помітити в його ігрових діях, як він керує на полі, дії своїх друзів-гравців по футбольній команді. Завжди підказує тому чи іншому як краще зіграти в тій чи іншій ситуаціях на ігровому полі. Також в шкільних концертах, виступах бере на себе дуже відповідальні ролі.
б) тактовність.
Тактовність Володимира на високому рівні: завжди виявляє належну повагу до інших людей, прислухається до думки вчителів, однокласників.
-
Ступінь самоконтролю дитини. Рівень її моральної вихованості в системі соціальної спрямованості класу (запропоновані пункти проілюструвати прикладами або довести емпіричним шляхом).
У висновках Ви стисло викладаєте основні особливості дитячої особистості, з’ясовані в результаті спостережень і дослідження, в цілому. Рекомендації мають бути конкретними, придатними для застосування вчителем на практиці з метою корекції з’ясованих Вами поведінкових відхилень, недоліків характеру дитини тощо.
-
Ви повинні обов’язково провести 2-3 методики з будь-якихзапропонованих розділів майбутньої характеристики.
-
Звертаємо Вашу увагу, що з цього приводу у студентів виникає багато запитань, тому вибір таких методик має бути доцільним, інформативним, щоб краще розкрити особливості дитячої особистості. Наприклад, запитують про методику, яка допомагає з’ясувати короткочасну пам’ять: наскільки цей вид пам’яті важливий у навчальній діяльності, зокрема у засвоєнні певного матеріалу? - мабуть, доцільніше з’ясувати механічну або смислову пам’ять, механічне або смислове запам’ятовування.