ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 19.11.2019
Просмотров: 164
Скачиваний: 1
Институт прикладных духовных технологий
www.persona108.ru
ЧЕМУ МЫ МОЖЕМ СОЗНАТЕЛЬНО
УЧИТЬСЯ У СВОИХ ДЕТЕЙ
1. Способности быть счастливым.
Русский философ Григорий
Померанец писал: "Можно быть счастливым
беспричинно. Можно быть счастливым,
несмотря на неудачи, даже несчастья.
Ребенок
всегда способен к счастью и счастлив,
когда играет, когда чувствует любовь
матери и любит ее. А многие большие люди
слишком озабочены для счастья. Они
думают о завтрашнем дне (или о вчерашнем),
о том, какие несчастья были с ними или
могут быть, каких внешних условий счастья
им не хватает, с утра до вечера делают
работу, которая сама по себе не радует
их, лишь бы не умереть под забором - и
проходят мимо счастья, которое все в
настоящем, в сегодняшнем дне и не в
вещах, а в нашей способности откликаться
вещам - простым, естественным, дарованным:
небу, дереву, человеку".
2.
Способности жить "здесь-и-сейчас".
У взрослых людей очень много времени проходит в мыслях о будущем и в воспоминаниях. Многие люди живут одними воспоминаниями. Многие - одними мечтами. И что интересно - ни среди "мечтателей", ни среди "вспоминателей" счастливых людей вы не обнаружите. Счастливы лишь те, кто живут настоящим. Дети же живут по принципу "есть только миг между прошлым и будущим - именно он называется жизнь", и во многом это объясняет то, почему практически все дети, какими бы тяжелыми не были условия их жизни, счастливы.
3.
Способность к необусловленной любви.
Дети любят родителей не за
что-то, а потому что любят (по крайней
мере, в младшем возрасте).
4. Гибкости (физической и психологической).
Именно психологической гибкости не хватает многим людям, когда перед ними возникают сложные проблемы.
5.
Открытости миру.
Маленький человек открыт
миру, а потому и мир открыт ему. Большинство
взрослых "запирают дверь" в свое
сердце. В какой-то степени это необходимо,
ибо, учитывая несовершенство людей,
можно предположить, что в "открытое
сердце" могут, извините, нагадить. Но
постоянная закрытость приводит к
негативному восприятию мира и себя в
нем. И отношение мира к человеку, который
все время закрыт для него, соответствующее.
6. Способности удивляться.
К сожалению, часто приходится слышать, как многие взрослые с гордостью заявляют о том, что их уже ничем нельзя удивить. Чем тут гордиться - непонятно. Отсутствие способности удивляться у взрослого человека вовсе не говорит о том, что он стал очень мудрым. Напротив, мудрец удивляется каждый миг самым простым (в нашем понимании) вещам: травинке, листу, упавшему с дерева, солнечному лучу и т.п.
7.
Естественности.
Поведение взрослого человека во многом неестественно. Оно обусловлено различными правилами, установками, привычками, законами, которые определяют нашу социальную жизнь и в большинстве своем не являются природными.
8. Необусловленной радости.
Радость взрослого человека
в подавляющем большинстве случаев
обусловлена чем-либо: радость от встречи
с другом, радость от вовремя выданной
зарплаты, радость от хорошего урожая
на огороде и т.п. Есть и другие радости.
Морис Метерлинк в "Синей Птице"
указывает на следующие Великие Радости:
"Великая Радость - Быть Справедливым",
"Радость Быть Добрым", "Радость
Завершенного Труда". "Радость
Мыслить", "Радость Понимать",
'Радость Созерцать Прекрасное",
"Великая Радость Любить' и др.
Но
все эти радости, и великие, и мелкие,
лишь частички единой, настоящей радости
– радости, обитающей внутри нас, для
которой, собственного говоря, и причины
особенно не нужны. Все наши мелкие или
даже "великие" радости являются
лишь поводом для проявления той настоящей
радости, которая есть в каждом из нас.
Чем больше таких поводов для ее проявления
будет, чем чаще она будет проявляться,
тем скорее мы сможем приблизиться к
такому состоянию души, когда радость,
беспричинная радость будет наполнять
своим светом каждый прожитый нами день.
9.
Отсутствию условностей и ограничений,
стереотипов и шаблонов.
Чем старше человек становится,
тем больше его ум "опутывают"
разнообразные условности и ограничения,
а стереотипы "создают" своеобразную
стену, из-за которой не видно новых
путей. Общение с детьми, сознательное
желание у них научиться чему-либо может
помочь, если не разрушить эту стену и
порвать путы, то хотя бы ослабить их
воздействие.
10. Легкости в восприятии нового.
Объяснение того, почему человеку так трудно приспособиться к изменениям, лежит в его природном консерватизме, который являлся и, наверное, и сейчас является необходимым условием выживания. Любое действие человека, раз оно не привело в прошлом к гибели, уже имеет определенное преимущество перед другими, неопробированными действиями, уже дает некоторую гарантию выживания, и организм стремится повторить его и превратить в привычку. Поэтому консерватизм вполне природное явление, свойственное всем живым существам. Но у человека консерватизма должно быть в меру, иначе никакого развития не будет.
11.Творчеству.
Очень верно заметил Г.К.Честертон: "Все мы гении, пока нам не исполнится десять лет". И действительно, всем детям (пока родители, детский сад и школа не "заблокировали" им каналы творчества) свойственно постоянное творчество. Родители, которые понимают это и стараются, чтобы творчество было частью и их жизни, позволяют ребенку остаться творческой личностью и тогда, когда он вырастет.
12.
Фантазии.
Многие взрослые люди живут мечтами. Мечтательность, возможно, в какой-то степени и хорошее качество, но только в том случае, если мечтаем мы в меру (иначе мечты заслоняют реальность, и возникает множество проблем). А еще лучше, если человек с возрастом не утратил способность жить в стране Фантазии. В детстве мы все были жителями этой страны, но по мере взросления покидали ее. И только немногие взрослые могут хотя бы изредка в нее возвращаться. Не стоит думать, что время, проведенное в стране фантазии, пропадает зря, напротив, это не только великолепный отдых, но и колоссальный толчок к развитию (да и для здоровья весьма полезно).