Файл: Общие принципы физического воспитания и их реализация в процессе занятий физическими упражнениями.pdf

занятиях после проверки состояния физической и спортивно-технической подготовленности по контрольным упражнениям и нормативам программы по физическому воспитанию.

В результате медицинского обследования и контрольных проверок физической и спортивно-технической подготовленности на подготовительное учебное отделение зачисляются студенты, отнесённые по состоянию здоровья, уровню физического развития и подготовленности к основной и подготовительной медицинским группам.

Общая и профессионально-прикладная физическая подготовка проводятся с учётом функциональных возможностей студентов. Главное в этой подготовке - овладение техникой прикладных упражнений, устранение функциональной недостаточности органов и систем, повышение работоспособности организма. Большое значение в учебных занятиях этого отделения имеет реализация принципов систематичности, доступности и индивидуализации, строгая дозировка нагрузки и постепенное её повышение. Несмотря на оздоровительно восстановительную направленность занятий в специальном отделении, они не должны сводиться только к лечебным целям. Учебные группы всех учебных отделений закрепляются за преподавателями физического воспитания на весь период обучения. Если у студентов специального и подготовительного учебных отделений в процессе учебных занятий улучшились состояние здоровья, физическое развитие и подготовленность, то они на основании заключения врача и решения кафедры по окончании учебного года (или семестра) переводятся в следующую медицинскую группу или учебное отделение. Если в результате болезни или других объективных причин наблюдается ухудшение состояния здоровья, то студенты переводятся в специальную медицинскую группу в любое время учебного года.

В процессе прохождения курса физического воспитания каждый студент обязан:

l систематически посещать занятия по физическому воспитанию в дни и часы, предусмотренные учебным расписанием;

l повышать свою физическую подготовку и выполнять требования и нормы и совершенствовать спортивное мастерство;

l выполнять контрольные упражнения и нормативы, сдавать зачёты по физическому воспитанию в установленные сроки;

l соблюдать рациональный режим учёбы, отдыха и питания;

l регулярно заниматься гигиенической гимнастикой, самостоятельно заниматься физическими упражнениями и спортом, используя консультации преподавателя;

l активно участвовать в массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятиях в учебной группе, на курсе, факультете, в вузе; l проходить медицинское обследование в установленные сроки, осуществлять самоконтроль за состоянием здоровья, физического развития, за физической и спортивной подготовкой;

l иметь аккуратно подогнанные спортивный костюм и спортивную обувь, соответствующие виду занятий.

Принципы системы физического воспитания тесно связаны между собой. Они сохраняют свое значение руководящих положений только в единстве. Ведущим является принцип связи физического воспитания с практикой жизни. Этот принцип выражает основную закономерность физического воспитания в нашей стране, его значение в подготовке людей к плодотворному труду и защите Родины. В свою очередь он требует самого совершенного по своему содержанию, формам и методикам физического воспитания. Таким может быть только всестороннее физическое воспитание, осуществляемое в единстве с умственным, нравственным, эстетическим и трудовым воспитанием.

Принцип всестороннего развития личности в системе физического воспитания выражает одну из главных потребностей физического образования - необходимость формирования людей со всесторонне развитыми физическими и духовными способностями. Такие люди играют решающую роль в укреплении экономической и оборонной мощи нашей страны.

Среди факторов, от которых зависит успешная реализация всестороннего развития способностей в сфере материального и духовного производства, первостепенная роль принадлежит здоровью человека. Поэтому первые два принципа могут быть по-настоящему реализованы только в том случае, если при осуществлении физического воспитания всегда в центре будут интересы здоровья занимающихся.

Следовательно, физическое воспитание лишь тогда сохранит свое содержание как часть системы воспитания, когда педагогический процесс будет опираться на все три указанных принципа. Нарушение хотя бы одного из них неизбежно приведет не только к простому невыполнению какой-либо одной из педагогических задач, но к нарушению воспитательной системы в целом.

IV. Список литературы

1. Бажуков С.М. Здоровье детей - общая забота. - М.: ЮНИТИ, 2003.
2. Белорусова В.В. Физическое образование. — М.: Логос, 2003.
3. Богданов Г.П. Физическое воспитание школьников. - М.: Дело, 2004.
4. Вильчковский Э. С. Физическое воспитание. - М.: Логос, 2004.
5. Доман Г. Как сделать ребенка физически совершенным. - М.: Аст, Аквариум, 2004.
6. Евсеев С.П., Шапкова Л.В., Адаптивная физическая культура: Учебное пособие. — М.: Советский спорт, 2000.
7. Кенеман А.В. Теория и методика физического воспитания. - М.: Сфера, 2002.
8. Лайзапе С. Я. Физическое воспитание. — М.: Просвещение, 2004.
9. Лихачев Б/Г. Педагогика. - М.: Ш1ФРА-ДАНА, 2003.
10. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей школьного возраста. /Под ред. М. В. Антроповой, М. М. Кольцовой. - М.: Педагогика, 2003.
11. Пензулаева JI. И. Физическое воспитание. - М.: Просвещение, 2003.
12. Ращупкии Г.13. Физическая культура. - Спб. Нева, 2004.
13. Рубапович В. Б. Валеологичсские принципы организации физической культуры. Учебное пособие для студентов педагогических вузов, валеологов, преподавателей физвоспитания, учителей, медицинских работников. — Новосибирск: ПИПКиПРО, 1997.
14. Савин II.B. Педагогика. - М.: Аст, 2003.
15. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник, 2 тома / под ред. Евсеева СЛ. - М., 2008
16. Теровапссян АЛ. Основы физического воспитания. - М.: БЕК, 2004.
17. Физическое воспитание ЛТод ред. 10. Ф. Луури. - М.: Просвещение, 200
18. Коц Я.М., Спортивная физиология. М.: Физкультура и спорт, 2001.