Файл: Роль воображения в творческой деятельности (Функции и виды воображения).pdf

На практике бывает трудно разграничить оценки "4" и "5". Обычно оценка "5" ставится за сложносочиненные, сложноподчиненные предложения, предложения с прямой речью. Часто встречающиеся в выборке предложения оцениваются в три балла.

Выводы: На основе сравнения индивидуальных результатов с результатами группы делается вывод об уровне развития творческого воображения.

2.2. Анализ результатов эмпирического исследования

По результатам исследования выяснилось, что у людей связанных с творческой деятельностью, воображение имеет особенное значение.

В выполнении данного задания ни у одного и испытуемых не было особого затруднения. Из 10 человек (100%) от 1 до 2 баллов набрали 3 человека (30%), от 2 до 3 баллов набрали 4 человека (40%), от 3 до 4 баллов набрали 3 человека (30%). Максимальное количество баллов по формуле было набрано 4 балла. Самые высокие баллы получили визажист и хореограф от 3 до 4 баллов. Объясняя это тем, что для них создание чего-то нового и оригинального задача каждого дня, и для них не составило особого труда «включить» свое воображение для составления данных предложений. Средние показатели получили дизайнеры интерьера от 2 до 3 баллов. Это связанно с тем, что у них хорошо развита фантазия и задумки, т.к. они придумывают новые оригинальные интерьеры для различных помещений, но у них есть определенные рамки допустимых возможностей. И самые низкие значения от 1 до 2 баллов набрали учителя музыки и рисования. Объясняя это тем, что из года в год у них одна и та же программа изучения данных предметов. Однажды, возможно, что этот результат мог повлиять из-за возраста испытуемых. Учителя - предметники были в возрасте от 35-45 лет.

В данном исследовании не было никаких ограничений в гендерном плане, по случайности все испытуемые были женского пола. Можно предположить, что результаты могли быть другими если были бы испытуемые-мужчины.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Людям дана удивительная способность предвидения результатов своих действий. 

В основе этой способности, формирующей осмысленную деятельность человечества, лежит воображение.   Источником образов является окружающий людей материальный мир, объективная реальность, однако, воображение всегда предполагает преодоление реальности, прорыв за пределы существующего.

Это процесс создания совершенно новых идей или образов с помощью переработки, мысленной реконструкции уже имеющихся представлений. Образы не рождаются из ничего, они появляются на основе уже существующих воспоминаний, впечатлений и знаний.

Память предполагает прошлое, внимание – настоящее, а воображение – будущее, создающееся на основе прошлого в настоящем. Единицей воображения является образ, который строится благодаря аналитико-синтетической работе мозга.

Уже существующие образы в ходе анализа разделяются на части, затем объединяются в другом порядке.

В результате появляются новые образы. Функциями воображения можно назвать представления окружающего мира в образах, участие в программировании и планировании действий человека, преображение действительности и построение внутреннего плана действий.

Творческим воображением называют создание новых идей и образов, ценных для других. Строятся они путем анализа и синтеза уже существующих, либо создания идеальных, не существовавших ранее фигур. Мечта – процесс создания образов будущего. Может быть бесплодной и действенной. Действенность – важное качество для воплощения творческих замыслов.

Список литературы

1. Бонди Г. Гипотезы и мифы в физической теории. М.: Мир, 1972. 104 с.
2. Бородина Ю. А. Воображение в процессе познания: Диалектика прерывного и непрерывного: Дис. ... канд. филос. наук: СПб., 2005. 176 c.
3. Бройль Л. де. По тропам науки. М.: Изд-во иностранной литературы, 1962. 408 с.
4. Дармограй Е. В. Свобода и научное творчество: дисс. ... к. филос. н. Саратов, 2010. 161 c.
5. Ельчанинов В. А. Роль воображения и фантазии в творческой деятельности ученого // Инновационное образование и экономика. 2011. № 9. С. 55-59.
6. Кант И. Критика чистого разума / пер. с нем. Н. Лосского. М.: Мысль, 1994. 591 с.
7. Кобелева Л. С. Роль воображения в истории и историографии: дисс. ... к. филос. н. СПб., 2000. 134 c.
8. Колингвуд Р. Дж. Идея истории. Автобиография / пер с англ. Ю. А. Асеева. М.: Наука, 1980. 488 с.
9. Маклаков А. Г. Общая психология. СПб: Питер, 2001.
10. Мах Э. Познание и заблуждение. Очерки по психологии исследования. М.: Издание С. Скирмунта, 1909. 467 с.
11. Мошкова Г. Ю. Личностно-психологические предпосылки научного творчества и их формирование // Грани научного творчества / под ред. А. С. Майданова. М.: ИФ РАН, 1999. С. 134-173.
12. Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. М.: Наука, 1973. 660 с.
13. Пармон Э. А. Роль фантазии в научном познании. Мн.: Издательство «Университетское», 1984. 176 с.
14. Пилюгина М. А. Воображение как способ познавательной деятельности // Проблема воображения в эволюционной эпистемологии / отв. ред. Е. Н. Князева. М.: ИФ РАН, 2013. С. 195-20 Пилюгина М. А. Воображение как способ познавательной деятельности // Проблема воображения в эволюционной эпистемологии / отв. ред. Е. Н. Князева. М.: ИФ РАН, 2013. С. 195-205.
15. Планк М. Единство физической картины мира. М.: Наука, 1966. 288 с. 15. Финогентов В. Н. Логика и методология науки: учебное пособие для магистрантов. Орел: Картуш, 2016. 192 с.
16. Чудинов Э. M. Природа научной истины. М.: Политиздат, 1977. 312 с.
17. Эйнштейн А. Физика и реальность. М.: Наука, 1965. 359 с.
18. Эйнштейн А., Инфельд Л. Эволюция физики // Эйнштейн А. Собрание научных трудов: в 4-х т. М.: Наука, 1967. Т. 4. С. 357-544.
19. Юревич А. В. Психологические механизмы научного мышления // Грани научного творчества / под ред. А. С. Майданова. М.: ИФ РАН, 1999. С. 79-113.