Файл: Игра как средство воспитания личности младшего школьника.pdf

Игровые правила. Медведь громко кричит. Только после долгого звука р-р-р дети могут убегать.

Игровые действия. Имитация прогулки детей в лес, бег по сигналу.

Ход игры. Дети сидят на стульях. Учитель говорит:

- Дети, сегодня мы поиграем в игру, которая называется «У медведя на бору». Посмотрите на эту картину. (Показывает картину, на которой изображен медведь в лесу.) Вот какой медведь живет в лесу. «Р-р-р», - рычит медведь. Давайте все так порычим. (Дети произносят р-р-р.) Как тихо! Наверное, медведь еще далеко. Давайте порычим громче. Как громко кричал Максим, он наверно и будет сейчас медведем. Садись сюда. (Уводит медведя в сторону). Здесь ты будешь жить. А мы с вами, дети, пойдем в лес и будем собирать грибы, ягоды. Как только медведь зарычит, мы сразу же побежим домой, но убегать раньше, чем медведь зарычит нельзя. Такое правило в этой игре.

Слова:

У медведя на боку

Грибы, ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит:

«Р-р-р!»

Движения: Все имитируют сбор грибов и ягод, медленно приближаясь к лесу, где живет медведь. Когда медведь рычит, дети убегают а медведь их догоняет.

Учитель следит за тем, чтобы все дети подходили близко к медведю. Называет тех, кто старается все время держаться подальше от медведя, помогает им преодолеть страх. «Будь смелым, Вася! Не отставай от детей. А когда медведь зарычит, скорее беги, не отставай от всех ребят», - так подбадривает учитель тех, кто еще не может преодолеть свой страх перед медведем, боится быть пойманным.

«Конь»

Дидактическая задача. Развивать речь у детей; упражнять их с правилом звукопроизношения; воспитывать внимание, согласовывать действия.

Игровое правило. Соотносить движение со словами стихотворения.

Игровые действия. Выбор командира; имитация бега лошадок; остановка по сигналу.

Ход игры. Учитель ставит в колону всех детей, впереди боец. На него надевают шапочку-буденовку.

- Дети, сейчас, мы будем играть так: Максим будет бойцом, а мы – все его лошадки. Куда  буденовец, туда поскачут и все лошадки. Вспомните стихотворение, которое мы с вами учили о коне. (Стихотворение разучивать заранее). Сначала лошадки бегут медленно, потом все быстрее и быстрее, а после слова тпру останавливаются, - заканчивает объяснения и хода игры.

Слова:

Топ-топ-топ!

Ты скачи в галоп.

Ты лети, конь, скоро-скоро.

Через реки, через горы.

Все в галоп, в галоп.

Гоп-гоп-гоп!

«Тпру», - говорит учитель вместе с ведущим бойцом.

Движения: дети скачут по комнате, имитируют бег лошади. Бег все время убыстряется. Дети останавливаются и тоже произносят : «Тпру».

При повторении игры считалочкой выбираются другого бойца.

Приложение В

Народные игры

Русская народная игра «Ручеек»

Задачи: 
- развитие слухового и зрительного внимания; 

- формирование навыков ориентировки в пространстве; 

- развитие чувства ритма. 

Дети стоят в двух шеренгах, образуя пары лицом друг к другу. Первая пара является ведущей, она назначает фигуры танца: "Ручеек».

Дети выстраиваются парами в колонну, взявшись за руку с партнером, лицом к ведущей паре. Ведущая пара поворачивается, встает напротив всей колонны и начинает движение вглубь ручейка. Первая пара пропускает идущих через воротца поднятых рук, а следующая за ней, наоборот, сама проходит через воротца идущей вглубь ручейка пары и т. д. 

Ведущая пара, дошедшая до конца ручейка, поворачивается по ходу шеренги, становясь ее завершением. Каждая следующая пара, оказавшись на месте ведущей, в свою очередь, поворачивается лицом к шеренге и начинает движение вглубь ручейка. 
Движение повторяется до тех пор, пока ведущая пара не оказывается на своем месте, дожидаясь, когда все остальные придут на свои места. Затем начинается следующая фигура. 

Украинская народная игра «Колдун»

Правило игры. Заколдованный игрок остается на месте. Заколдованный трижды сам становится колдуном, а его предшественник присоединяется к убегающим.

Ход игры. Перед началом игры выбирают колдуна. Для этого один из игроков вытягивает перед собой правую руку ладонью вниз, остальные подставляют под нее по одному указательному пальцу. По команде «Раз, два, три!» или по окончанию считалки все отдергивают пальцы, а игроку с вытянутой рукой необходимо захватить чей-нибудь палец. Тот, чей палец будет таким образом захвачен трижды, становится колдуном.

Все разбегаются, а колдун пытается догнать кого-нибудь и дотронуться рукой. Пойманный замирает, разделяя руки в стороны. Расколдовать его могут другие игроки, дотронувшись до него рукой. Однако колдун следит за своей жертвой, и как только кто-либо снимает чары, то он старается повторным ударом снова напустить их.

Приложение  Г

Анкета для учащихся 

1.      Нравится ли тебе играть?

А) Да;

Б) Нет;

В) Не очень.

2.      С кем ты любишь играть?

А) С другом;

Б) С родителями;

В) С одноклассниками.

3.      Сколько времени ты тратишь на игру?

А) Меньше 1 часа;

Б) Одни час;

В) Больше 1 часа.

4.      В  какие игры тебе нравиться играть?

А) Подвижные;

Б) Сюжетно – ролевые;

В)Познавательные.

5.      Зачастую кто является инициатором игр:

А)Ты;

Б) Твои друзья.

1. Автор: Давыдов В.В. | Раздел: Педагогика « Российская педагогическая энциклопедия» 2012.с 728 ↑

2. К. Гросс ТЕОРИЯ ИНСТИНКТИВНОСТИ, ФУНКЦИИ УПРАЖНЕНИЯ В ИГРЕ, ПРЕДУПРАЖНЕНИЯ ИНСТИНКТОВ URL http://igra.effective-it.ru/page4.htm (Дата обращения 30.08.2016) ↑

3. Ф. Фребель «Воспитание человека»  1948 с.95 ↑

4. К. Д. Ушинский  «Три элемента школы» 1858 с.47 ↑

5. Сухомлинский В А «сердце отдаю детям» 1975 с.112 ↑

6. Макаренко А.С.. Книги онлайн http://www.koob.ru/makarenko_anton/ (дата обращения 30.08.2016)

   ↑

7. Книга: Теория происхождения игры http://www.ronl.ru/knigi/pedagogika/832244/ ( дата обращения 31.08.2016

   ↑

8. Детские подвижные игры народов СССР http://www.litmir.co/bd/?b=276194 (дата обращения 30.08.16) ↑

9. Белов В. И Лад: Очерки о народной эстетике. - М.: Мол. гвардия, 1982. 293 с ↑

10. Л.С. Выготский «Мышление и речь» 1934 с.23 ↑

11. Ш.А. Амонашвили "Антологию гуманной педагогики" 1964 с.456 ↑

12. http://www.koob.ru/amonashvili_sh/ (дата обращения 02.09.16) ↑

13. Макаренко А.С.. Книги онлайн http://www.koob.ru/makarenko_anton/ (дата обращения 02.09.2016) ↑

14. Эдуард Клапаред Идея саморазвития http://studopedia.ru/6_5563_eduard-klapared-ideya-samorazvitiya.html (дата обращения 02.09.2016) ↑

15. Подласый И.П. Педагогика начальной школы – М. : Политиздат, 2014 –199 с ↑

16. Педагогическая теория Н.К.Крупской http://www.detskiysad.ru/ped/ped136.html (дата обращения 01.09.2016)

    ↑

17. Шмалов С.А Игры учащихся – феномен культуры - М. : Новая школа, 2012. – 117 с. ↑

18. Богуславская З. М. , Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего школьного возраста. - М.: Просвещение, 1999. ↑

19. Михайленко Н. Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр http://pedlib.ru/Books/3/0206/3-0206-1.shtml (дата обращения 01.09.2016)

    ↑

20. Характеристика основных видов игр и их классификация [Электронный ресурс] – Режим доступа:  http://allrefs.net/c13/1lmje/p2/ ↑

21. Жуков М. Н. Подвижные игры. – М.: Изда­тельский центр Академия, 2013. — 160 с. ↑

22. Игра как средство воспитания [Электронный ресурс] – Режим доступа:  http://www.e-reading.link/chapter.php/99153/51/Sedova,_Tolstoluckih__Teoriya_i_metodika_vospitaniya__kkkonspe_lekciii.html ↑

23. Макаренко А. С.  О воспитании детей. – М.: Политиздат, 1999. – 256 с. ↑

24. Ермолаева М. Теория игры, или что есть игра? [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.ukrdeti.com/2007/2_16_a2_2007.html ↑

25. Образовательный портал СЛОВО http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/38186.php (дата обрашения 30.08.2016) ↑

26. Кемеман А.В. Детские подвижные игры народов СССР. – М. : Просвещение, 2009. – 239с. ↑