Практическая работа № 2.2

Проектирование этапов учебного занятия по физике на основании примерной рабочей программы в соответствии с технологической картой урока.
Требования к выполнению: разработать технологическую карту урока по выбранной слушателем теме учебного занятия.
Критерии оценивания: соответствие/несоответствие разработанных этапов занятий

установкам системно-деятельностного подхода.
Оценка: зачет/ незачет.
Инструкция по выполнению практической работы: выберите класс, тему урока в соответствии с ПРП и заполните представленную ниже таблицу.

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА

ФИО разработчика	Вшивков Андрей Николаевич.
Место работы	МАОУ «СОШ 123»

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):	9
Место урока (по тематическому планированию ПРП)	37
Тема урока	Механические колебания. Периоды математического и пружинного маятников
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):	Базовый
Тип урока (укажите тип урока):	урок освоения новых знаний и умений
Планируемые результаты (по ПРП):
Личностные устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; - определять общие для всех правила поведения; - определять правила работы в парах; -оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные Развитие универсальных учебных действий: экспериментальных навыков, навыков исследовательской и проектной деятельности, навыков самостоятельного приобретения новых знаний, постановке целей, анализа результатов деятельности одноклассников при работе над созданием мини-проекта, развития монологической и диалогической речи.
Предметные Повторить: 1) понятия: колебательная система, математический, пружинный маятники; 2) основные характеристики колебательного движения: (формула периода), (формула периода математического маятника), (формула периода пружинного маятника). Формировать умения: 1) исследовать зависимость периода математического и пружинного маятников от массы груза; 2) обнаруживать зависимости между физическими величинами (периодом математического и пружинного маятников и массой груза); 3) представлять результаты измерений в виде таблицы и графика.
Ключевые слова колебательная система, математический, пружинный маятники; основные характеристики колебательного движения.
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) ввести понятие механических колебаний, рассмотреть колебания на примере математического и пружинного маятников. Оборудование штатив с муфтой и лапкой(4 шт), нить длиной 1 м; 0,5 м; 2 пружины с разной жесткостью, набор грузов массой по 100 г, секундомер, калькулятор, информационный и иллюстративный материал на бумажных и электронных носителях. Технические средства обучения: компьютер медиапроектор. Экранно-звуковые пособия: презентация в Power Point Виртуальная лаборатория.

---

3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

ХОД УРОКА:
Эпиграф « Мы, ученые, можем сказать:

теория – это хорошая вещь,

но правильный эксперимент остается навсегда»

П.Л.Капица:

N	Этап урока	Цель этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат взаимодействия (сотрудничества)	Формируемые УУД
1	Организационный момент	подготовить класс к уроку, включить в деловой ритм	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие нового материла	Класс готов к уроку	Личностные-самоопределение; Коммуникативные-планирование
2	Начальный этап урока	мотивировать учащихся к постановке учебной задачи урока через рассказ учителя о значении колебаний в окружающем мире. (презентация, демонстрация)	демонстрирует колебания нитяного маятника, пружинного маятника, метронома и др. колебательные системы. демонстрирует слайды презентации Наводящими вопросами учитель подводит детей к теме. Предлагает разбить вопросы, представленные на слайдах на несколько групп	Наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, делают соответствующие выводы, называют тему урока Распределяют вопросы по группам, формируют мини-группы, ставят основные задачи урока- расширить знания о простейших механических колебательных системах – маятниках, провести исследование зависимости периода математического и пружинного маятников от массы груза,	у учащихся появился мотив к познанию истории создания маятника, исследованию зависимости периода математического и пружинного маятников от массы груза, анализу, дифференциации и решению задач. Развиты мыследеятельностные умения: выдвижение идеи, проблематизация, целеполагание и формулирование задачи. Образовались команды.	Личностные- самоопределение, смыслообразование; Познавательные-логические, действия постановки и решения проблем; Регулятивные-целепологание, оценка, волевая саморегуляция
3	Основной этап урока (актуализация знаний) Защита мини -проектов	развитие умений: мыследеятельностных, презентационных, коммуникативных, поисковых, информационных через представления «готового продукта» - мини-проекта. развитие умений: мыследеятельностных, презентационных, коммуникативных, поисковых, информационных через представления «готового продукта» - мини-проекта.	Учитель раздает пакеты в инструкция ми по выполнению экспериментальных работ, консультирует, учитель-тьютор, наблюдает, корректирует Предлагает каждой группе представить защиту «готового продукта»- мини-проекта, используя паспорт мини-проекта; Предлагает оценить мини-проекты по критериям , указанных на слайде.	выполняют эксперименты: №1 -исследовать зависимость периода колебаний нитяного маятника от амплитуды(электронная версия); №2 –исследовать зависимость периода колебаний математического маятника от длины нити; № 3 – исследовать зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза; № 4- исследовать зависимость периода колебаний пружинного маятника от жесткости пружины; №5 – исследовать период колебаний пружинного маятника при разных амплитудах (электронная версия); анализируют, сравнивают, обсуждают (работа в мини-группах); слушают защиту мини-проектов одноклассников, оценивают по критериям, указанных на слайде, обсуждают	Сформировали умения: №1-исследовать зависимость периода колебаний нитяного маятника от амплитуды; №2 –исследовать зависимость периода колебаний математического маятника от длины нити; № 3 – исследовать зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза; № 4- исследовать зависимость периода колебаний пружинного маятника от жесткости пружины; №5 – исследовать период колебаний пружинного маятника при разных амплитудах; Мини – проекты	Коммуникативные-планирование, постановка вопроса, управление поведением партнера точностью выражать свои мысли; Регулятивные- планирование, прогнозирование, контроль и коррекция; Личностные-смыслообразование; Познавательные-логические, действия постановки и решения проблем
4	Закрепление и проверка усвоения изученного материала	Закрепить и усвоить изученный материал	Предлагает тест на слайде	Работают над тестом, сравнивают свои ответы с ответами представленными на слайде	Ответы к тесту	Личностные- смыслообразование, Познавательные-логические, общеучебные; Регулятивные-оценка, волевая саморегуляция
5	Рефлексия	провести рефлексивный анализ учебной деятельности учащихся на уроке.	Предлагает высказать свое мнение о представленных мини-проектах одноклассников	проводится обсуждение внутри команды: каждый делиться своим впечатлениями о защите, обсуждают высказывания друг друга, и один представитель команды выражает общее мнение команды	развили у обучающихся мыследеятельностные умения: самоанализ и рефлексия.	Регулятивные-оценка, коррекция; Коммуникаттивные; личностные
6	Задание на дом		Предлагает мини-проекты собрать в единый проет(презентация); Соответствующий параграф учебника	Записывают задание на дом

---

---

Смотрите также файлы

• Пояснительная записка рабочая программа даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета Информатика.docx

• Причиной послевоенных репрессий в ссср в отношении военных были.docx

• Анализ информационнообразовательной среды на примере мбоу сош 49 города Барнаула.doc

• Анализ планировки малых населенных пунктов на примере пос. Щучье Озеро (Пермский край) Исполнитель Валова И. А. группа ино зб зик 191.pptx

• Склонение имён существительных.docx