Сугробы в сумерки упали,

На окнах выткалась парча.

Рисуя тени на рояле,

Играет пламенем свеча.

В уютной комнате все вместе

При этом маленьком огне

Тихонько петь мы будем песни

И сказки слушать в тишине…

(А.Н.Майков)

Творческое название проекта: «Изобразительная сила музыки»
Участники проекта: дети подготовительной группы (6-7 лет)
Аннотация проекта:

• 
  тип проекта: творческий, коллективный;
  

• 
  доминирующая в проекте деятельность: восприятие музыки;
  

• 
  направленность деятельности: воспитательно-образовательная,
  

художественно-эстетическая;

• 
  число участников проекта: дети подготовительной группы (20 человек),
  

родители (20 человек), воспитатели (2 человека);

• 
  сроки проведения: 2005 – 2008 годы;
  
• 
  характер контактов: в рамках ДОУ.
  

Актуальность проекта

Что характеризует человека прежде всего? Конечно же, его культура, в формировании которой огромную роль играет музыкально-эстетическое воспитание. Поэтому формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической – актуальнейшая задача сегодняшнего дня.

Жанр сказки наиболее доступен для восприятия детям дошкольного возраста, а язык сказки близок и понятен. Между музыкальной и речевой интонацией много общего.

Тема «Сказка в музыке» обладает мощным ресурсом для прочувствованного и осознанного восприятия музыки, постижения выразительного смысла ее языка в сравнении с языками других искусств, дает возможность выразить свои впечатления в различных проявлениях творчества. А главное, она приоткрывает детям дверь в храм искусства, называемый театром.

Образование лишь тогда имеет смысл, когда обращено не только к голове, но к существу ребенка, к его внутреннему миру. Музыкальная сказка полностью отвечает этому требованию. Она:

• 
  развивает музыкальное восприятие, воображение, образную речь детей, побуждает их сочинить «свою» сказку, рассказанную музыкой, опираясь на смену интонаций;
  
• 
  развивает представления детей о связи музыкальных и речевых интонаций, о близости средств выражения речи и музыки;
  
• 
  дает возможность сравнивать произведения с одинаковыми названиями, понимать, какую сказку рассказывает музыка: добрую, сердитую, злую; помогает различать смену настроений, образов в одной сказке;
  
• 
  развивает умение выразительно передавать музыкальные образы в рисунке, творческих заданиях, инструментовке, в инсценировании сказок;
  
• 
  дети без усилий запоминают учебный материал, предложенный в игровой сказочной форме, и настойчиво ждут продолжения.
  

---

Дошкольники имеют огромный творческий потенциал в музыкально-театральной деятельности, однако для реализации этого потенциала требуется создание определенных условий.
Основные противоречия

• 
  между потребностями детей в чистой, доброй и волшебной музыкальной сказке и содержанием современной детской музыкальной индустрии;
  
• 
  между требованиями к уровню музыкально-эстетического воспитания дошкольников и программно-методическими средствами, обеспечивающими заданный уровень подготовки;
  
• 
  между необходимостью активно использовать современные методики и технологии в процессе музыкально - эстетического воспитания детей в ДОУ и уровнем готовности дошкольников к данному виду деятельности;
  
• 
  между уровнем современных подходов к проблеме музыкально-эстетического воспитания детей и его отражением в традиционной программе;
  
• 
  между уровнем современных средств ТСО и слабой материально – технической базой ДОУ.
  

Гипотеза проекта

Если создать благоприятные условия для использования сказки в музыкальной деятельности, то возможно увлекательной игровой формой и интересным сюжетом сказки:

• 
  развить более глубокое эмоциональное восприятие музыки;
  
• 
  выработать более совершенные умения и навыки исполнительства;
  
• 
  расширить возможности умений выражать переживания музыки с помощью освоенных детьми представлений и творческих способов действий (в пении, музыкально-ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах).
  

Цель проекта

Создание условий для формирования у детей основ музыкальной, художественной и эстетической культуры, для развития творческого потенциала детей в различных видах деятельности на основе внедрения темы «Сказка в музыке».
Задачи проектной деятельности

• 
  Теоретически обосновать тему «Сказка в музыке», как способ ознакомления с классической музыкой, развития представлений детей о связи речевых и музыкальных интонаций, творческого воображения;
  
• 
  приобрести практические знания и умения по внедрению данной темы в воспитательно-образовательный процесс ДОУ, выявить стиль взаимодействия с детьми «внутри» темы «Сказка в музыке»;
  
• 
  проследить динамику формирования творческой активности и развития эмоциональной сферы у воспитанников старшего дошкольного возраста;
  
• 
  разработать модель организации работы по теме «Сказка в музыке» в образовательном процессе ДОУ для детей 5-7лет.
  

---

Предполагаемые результаты

• 
  Сформированность эмоционально-оценочного отношения к музыке.
  

• 
  Развитое образное мышление и творческое воображение.
  
• 
  Повышенный уровень интереса к различным формам музыкальной деятельности.
  
• 
  Получение первого опыта самооценки.
  
• 
  Творческое самовыражение воспитанников.
  

Предмет исследования

педагогические условия, необходимые для эффективного использования темы «Сказка в музыке» для развития потенциальных музыкально-творческих возможностей детей старшей - подготовительной группы
Основные методы проекта

• 
  Изучение и анализ психолого-педагогической, методической, музыкальной литературы и нормативных документов по проблеме.
  
• 
  Изучение передового педагогического опыта по использованию технологии слушания музыкальных классических произведений.
  
• 
  Моделирование и проектирование работы по теме «Сказка в музыке».
  
• 
  Наблюдение, сравнение, обобщение, анкетирование родителей, качественный и количественный анализ музыкальных способностей детей.
  

Этапы реализации проекта

1. Концептуальный (декабрь 2005)	Выдвижение концепции, выбор темы проекта, обоснование её актуальности, формулирование цели и задач проекта, прогнозирование результатов
2.Подготовительный (январь- февраль 2006)	Подбор методического материала, фонотеки. Создание театрально-музыкальной студии, включающей сцену и костюмерную с декорациями, костюмами, атрибутами. Разработка планирования работы над музыкальной сказкой, разработка интегрированных занятий, подготовка плана работы кружка «Журавлик».
3.Вводно-диагностический (март-май 2006)	Разработка диагностического инструмента (критериев, показателей, дидактического материала) для отслеживания уровней эмоционально-ценностного отношения к музыке и творческого развития детей. Организация и проведение диагностического исследования.
4. Внедренческий (сентябрь 2006 – апрель 2008)	Внедрение различных форм работы по теме «Сказка в музыке» в образовательное пространство ДОУ. Промежуточная диагностика с коррекцией деятельности в соответствии с индивидуальными творческими возможностями воспитанников.
5. Заключительный (май 2008)	Заключительная оценка уровня сформированности эмоционально-ценностного отношения к музыке и музыкально-творческой активности детей. Итоговая диагностика по результатам реализации проекта. Оценка всей музыкально – образовательной деятельности в ходе реализации проекта,
6. Итоговый (июнь – август 2008)	Сбор данных по результатам эксперимента. Создание модели организации работы по теме «Сказка в музыке» в образовательном процессе ДОУ. Выдвижение новых целей.

---

Модель организации работы по теме

«Сказка в музыке» в образовательном процессе ДОУ

«Сказка в музыке»

Содержание деятельности:

-музыкальные занятия разных видов;

-игровая форма обучения;

-театральная деятельность;

-самостоятельная музыкальная деятельность;

-праздники и развлечения;

-подбор разнообразных музыкальных инструментов


Диагностическая основа:

-исходная диагностика;

-промежуточная;

-итоговая


Программно-методическое обеспечение:

-программа О. П. Радыновой «Музыкальные шедевры»;

-перспективное планирование кружковой работы кружка музыкальной сказки «Журавлик»;

-перспективное планирование интегрированных занятий;

-работа городской экспериментальной площадки «Многоаспектное развитие личности ребёнка посредством сказкотерапии»;

-использование здоровьесберегающих технологий



Обеспечение проектной деятельности

1. Методическое.

• 
  О.П. Радынова. «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М. 2004 г.
  
• 
  О.П. Радынова. А.И. Катинене. М.Л. Палавандишвили. Музыкальное воспитание дошкольников. - М. 1999 г.
  
• 
  С.И. Мерзлякова «Волшебный мир театра» (для детей 5-7 лет).
  
• 
  А.И. Буренина «Ритмическая мозаика».
  
• 
  Н.А. Сорокина «Театр, творчество, дети».
  
• 
  Журналы «Музыкальный руководитель»: № 1,3,4,5 – 2004 г., № 1,4,6 – 2005 г., № 4,5 2006, № 1 – 2007.
  
• 
  Перспективное планирование.
  

2. Материально-техническое.

• 
  Комната сказки;
  
• 
  Театральная студия с оборудованной костюмерной;
  
• 
  Декорации, атрибуты;
  
• 
  DVD проигрыватель ;
  
• 
  Диски с музыкальными сказками;
  
• 
  Музыкальный центр;
  

• 
  Комплект из семи аудио кассет «Музыкальные шедевры».О.П.Радынова Слушаем музыку, танцуем и играем. – М. 2004 г.
  
• 
  Комплект из трех аудио кассет и дидактического альбома к программе «Музыкальные шедевры». О.П. Радынова. Беседы о музыкальных инструментах
  

3. Диагностико-дидактическое.

• 
  Конспекты занятийпо теме «Сказка в музыке».
  
• 
  Перспективный план работы кружка «Журавлик».
  
• 
  Творческие задания, направленные на:
  

---

- формирование музыкального и импровизационного творчества.

- восприятие музыкального образа через синтез искусств.

• 
  Диагностическая методика по определению уровня формирования музыкального восприятия и передачи образа через различные виды художественно-творческой деятельности.
  

---

Смотрите также файлы

• Задание Особенности реализации принципа спиральности в обучении истории Задание.docx

• Налоговая политика при Мишустине М. В. и Егорове Д. В.docx

• Отчет по учебной практике ознакомительная практика 2 семестр Студента(ки) 1 курса группы мб(оз)с2021.docx

• Почему Алфавит на 30% эффективнее.docx

• Отчет по производственной практике (научно исследовательской работе) 1 ( Наименование практики ) обучающегося.pdf