• различать экспериментально кислоты и щёлочи, пользуясь индикаторами; осознавать необходимость соблюдения мер безопасности при обращении с кислотами и щелочами.

• грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;

• осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;

• понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;

• использовать приобретённые ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;

• развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными таблицами, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы;

• составлять формулы неорганических соединений по валентностям и степеням окисления элементов, а также зарядам ионов, указанным в таблице растворимости кислот, оснований и солей;

• объяснять закономерности изменения физических и химических свойств простых веществ (металлов и неметаллов) и их высших оксидов, образованных элементами второго и третьего периодов;

• называть общие химические свойства, характерные для групп оксидов: кислотных, оснóвных, амфотерных;

• называть общие химические свойства, характерные для каждого из классов неорганических веществ: кислот, оснований, солей;

• приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований и солей;

• определять вещество-окислитель и вещество-восстановитель в окислительно-восстановительных реакциях;

• составлять окислительно-восстановительный баланс (для изученных реакций) по предложенным схемам реакций;

• проводить лабораторные опыты, подтверждающие химические свойства основных классов неорганических веществ.

Обучаемый получит возможность научиться:

• прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения;

• прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учётом степеней окисления элементов, входящих в его состав;

• выявлять существование генетической взаимосвязи между веществами в ряду: простое вещество — оксид — гидроксид — соль

---

Предметные результаты обучения.

осознавать роль веществ:

- определять роль различных веществ в природе и технике;

- объяснять роль веществ в их круговороте.

рассматривать химические процессы:

- приводить примеры химических процессов в природе;

- находить черты, свидетельствующие об общих признаках химических процессов и их различиях.

использовать химические знания в быту:

– объяснять значение веществ в жизни и хозяйстве человека.

объяснять мир с точки зрения химии:

– перечислять отличительные свойства химических веществ;

– различать основные химические процессы;

- определять основные классы неорганических веществ;

- понимать смысл химических терминов.

овладеть основами методов познания, характерных для естественных наук:

- характеризовать методы химической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании природы;

- проводить химические опыты и эксперименты и объяснять их результаты.

уметь оценивать поведение человека с точки зрения химической безопасности по отношению к человеку и природе:

- использовать знания химии при соблюдении правил использования бытовых химических препаратов;

– различать опасные и безопасные вещества.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

• 
  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;
  
• 
  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
  
• 
  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;
  
• 
  работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
  
• 
  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;
  
• 
  анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;
  
• 
  осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  
• 
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
  
• 
  создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
  
• 
  составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
  
• 
  преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
  
• 
  уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
  

---

умк

1. 
   Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия. Основы общей химии. 8 класс. – М.: Просвещение, 2016
   
2. 
   Гара Н.Н. Химия. Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010
   
3. 
   Хомченко И.Г.Сборник задач и упражнений по химии.
   

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Выпускник научится:

• 
  описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;
  
• 
  характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
  
• 
  раскрывать смысл основных химических понятий: атом, молекула, химический элемент, простое вещество, сложное вещество, валентность, используя знаковую систему химии;
  
• 
  изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность химических реакций с помощью химических уравнений;
  
• 
  вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также массовую долю химического элемента в соединениях;
  
• 
  сравнивать по составу оксиды, основания, кислоты, соли;
  
• 
  классифицировать оксиды и основания по свойствам, кислоты и соли – по составу;
  
• 
  описывать состав, свойства и значение (в природе и практической деятельности человека) простых веществ – кислорода и водорода;
  
• 
  давать сравнительную характеристику химических элементов и важнейших соединений естественных семейств щелочных металлов и галогенов;
  
• 
  пользоваться лабораторным оборудованием и химической посудой;
  
• 
  проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменением свойств веществ в процессе их превращений; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
  
• 
  различать экспериментально кислоты и щелочи, пользуясь индикаторами; осознать необходимость соблюдения мер безопасности при обращении с кислотами и щелочами.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;
  
• 
  осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;
  
• 
  понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;
  
• 
  использовать приобретенные ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;
  
• 
  развивать коммуникативную компетентность, используя средства устного и письменного общения, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы;
  
• 
  объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.
  

---

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение вещества.

Выпускник научится:

• 
  классифицировать химические элементы на металлы, неметаллы, элементы, оксиды и гидроксиды которых амфотерны, и инертные элементы (газы) для осознания важности упорядоченности научных знаний;
  
• 
  раскрывать смысл периодического закона Д.И. Менделеева;
  
• 
  описывать и характеризовать табличную форму периодической системы химических элементов;
  
• 
  характеризовать состав атомных ядер и распределение числа электронов по электронным слоям атомов химических элементов малых периодов периодической системы, а также калия и кальция;
  
• 
  различать виды химической связи: ионную, ковалентную полярную, ковалентную неполярную и металлическую;
  
• 
  изображать электронные формулы веществ, образованных химическими связями разного вида;
  
• 
  выявлять зависимость свойств вещества от строения его кристаллической решетки (ионной, атомной, молекулярной, металлической);
  
• 
  характеризовать химические элементы и их соединения на основе положения элементов в периодической системе и особенностей строения их атомов;
  
• 
  описывать основные предпосылки открытия Д.И. Менделеевым периодического закона и периодической системы химических элементов и многообразную научную деятельность ученого;
  
• 
  характеризовать научное и мировоззренческое значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева;
  
• 
  осознавать научные открытия как результат длительных наблюдений, опытов, научной полемики, преодоления трудностей и сомнений.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека;
  
• 
  описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа;
  
• 
  применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ;
  
• 
  развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об истории становления химической науки, ее основных понятий, периодического закона как одного из важнейших законов природы, а также о современных достижениях науки и техники.
  

---

Многообразие химических реакций.

Выпускник научится:

• 
  объяснять суть химических процессов;
  
• 
  называть признаки и условия протекания химических реакций;
  
• 
  устанавливать принадлежность химической реакции к определенному типу по одному из классифицированных признаков:
  

1) по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции (реакции соединения, разложения, замещения и обмена);

2) по выделению или поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические);

3) по изменению степеней окисления химических элементов (окислительно-восстановительные реакции);

4) по обратимости процесса (реакции обратимые и необратимые);

• 
  называть факторы, влияющие на скорость химических реакций;
  
• 
  называть факторы, влияющие на смещение химического равновесия;
  
• 
  составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей; полные и сокращенные ионные уравнения реакций обмена; уравнения окислительно - восстановительных реакций;
  
• 
  прогнозировать продукты химических реакций по формулам / названиям исходных веществ; определять исходные вещества по формулам / названиям продуктов реакции;
  
• 
  составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности («цепочке») превращений неорганических веществ различных классов;
  
• 
  выявлять в процессе эксперимента признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции;
  
• 
  готовить растворы с определенной массовой долей растворенного вещества;
  
• 
  определять характер среды водных растворов кислот и щелочей по изменению окраски индикаторов;
  
• 
  проводить качественные реакции, подтверждающие наличие в водных растворах веществ отдельных катионов и анионов.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионным уравнениям;
  
• 
  приводить примеры реакций, подтверждающих существование взаимосвязи между основными классами неорганических веществ;
  
• 
  прогнозировать результаты воздействия различных факторов на скорость химической реакции;
  
• 
  прогнозировать результаты воздействия различных факторов на смещение химического равновесия.
  

Многообразие веществ.

Выпускник научится:

• 
  определять принадлежность неорганических веществ к одному из изученных классов/групп: металлы и неметаллы, оксиды, основания, кислоты, соли;
  
• 
  составлять формулы веществ по их названиям;
  
• 
  определять валентность и степень окисления элементов в веществах;
  
• 
  составлять формулы неорганических соединений по валентностям и степеням окисления элементов, а также зарядам ионов, указанным в таблице растворимости кислот, оснований и солей;
  
• 
  объяснять закономерности изменения физических и химических свойств простых веществ и их высших оксидов, образованных элементами второго и третьего периодов;
  
• 
  называть общие химические свойства, характерные для групп оксидов: кислотных, основных, амфотерных.
  
• 
  называть общие химические свойства, характерные для каждого класса веществ;
  
• 
  приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований и солей;
  
• 
  определять вещество – окислитель и вещество – восстановитель в окислительно – восстановительных реакциях;
  
• 
  составлять электронный баланс по предложенным схемам реакций;
  
• 
  проводить лабораторные опыты, подтверждающие химические свойства основных классов неорганических веществ;
  
• 
  проводить лабораторные опыты по получению и собиранию газообразных веществ: водорода, кислорода, углекислого газа, аммиака; составлять уравнения соответствующих реакций.
  

---

Смотрите также файлы

• Назовите основные направления развития цифровой экономики.docx

• Тема Потребности и ресурсы.docx

• Основные проблемы философского освоения мира.docx

• Контрольная работа за 3 семестр По дисциплине.doc

• Управление качеством.docx