Олигофренопедагогика ғылымы нені зерттейді?
ақыл-есі кем адамды
есту қабілеті дұрыс адамды
ақыл есі дұрыс адамды
көзі дұрыс көретін адамды
тіл кемшілігі бар адамды
Арнайы психологияға «Олигофрения» терминін алғаш еңгізген ғалым?
Э.Крепелин
Л.С.Выготский
А.Р.Лурия
В.В.Лебединский
М.С.Певзнер
Дефектология саласына жатпайды
филология
сурдопедагогика
олигофренопедагогика
логопедия
тифлопедагогика
Сурдопедагогика ғылымы нені зерттейді?
есту кемістігі бар адамды
көру кемістігі бар адамды
ақыл-есі кем адамды
тіл кемістігі бар адамды
эмоциясы басымды адамды
Тифлопедагогика ғылымы нені зерттейді?
көру кемістігі бар адамды
ақыл-есі кем адамды
тіл кемістігі бар адамды
есту кемістігі бар адамды
дене мүшесін
Гиперкинез дегеніміз не?
баланың бақылауынсыз сөйлеу тілі мүшелеріндегі және мимикалық бұлшық еттерінің еріксіз қимылдауы;
өзгенің дауысын естімеуі;
көзінің көремеуі;
дауыстың пайда болуындағы кемістіктер;
аяқ – қолының дұрыс жұмыс істемеуі;
Жүйелі жүргізілген жұмысың нәтижесінде байқалмайды:
фонетикалық түйсігі толық жетіледі;
сөйлеу мүшелерінің қозғалысы бітіндеп қалыптастырылады;
сөйлеу тілінің шапшаңдығы, саздылығының бұзылуы;
сөйлеу тілінің ақаулығы ұзаққа созылады;
дене пішінін түзету;
Дефектология ғылымы нені зерттейді?
кемтар балалардың дамуының психо-физиологиялық ерекшеліктерін, оларды тәрбиелеу мен оқытудың заңдылықтарын
ақыл-есі дұрыс және мүмкіндігі зор баланы
адамның ішкі жан дүниесін зерттейді
қазақ тілі мен әдебиетін
психологиялық диагностиканы
Дефектологияның негізгі ұғымдарына не жатады
кемтар балаларды тәрбиелеу
баланың ұйқысын қалпына келтіру
ақыл есі дұрыс балаларды ғылыммен айналыстыру
құрсақ тәрбиесімен айналысу
қарттарды тәрбиелеу
Кемтар баланы оқыту мен тәрбиелеу нені талап етпейді?
шыдамсыздық пен қорқақтықты
білімділікті, шеберлікті
икемділікті, шыдамдылықты
іс-әрекет дағдыларын игертуді
психологиялық диагностиканы
Алғашқы дефектінің пайда болу себебі
мінез-құлқының өзгеруі
бас миының органикалық зақымдануының нәтижесі
адамдармен қарым-қатынасының жақсаруы
көңіл-күйдің жақсаруы
үйқышыл болу себебі
Коррекция дегеніміз не?
балалардың психофизикалық дамуындағы түзетуге бағытталған педагогикалық шаралар
жалпы білім беретін мектептердегі тәрбие жұмысы
тереңдетілген мектептердегі оқу процесі
ғылыммен айналысатын балалармен жеке жұмыс
бейелеуге үйрету
Арнайы дидактиканың басты мәселесі
ойнату
серуенге шығару
күн сәулесі мен емдеу
еңбекпен оқыту мен тәрбиелеу
балалардын денгейң кору
Компенсация термині нені білдіреді?
орнын толтыру теңдестіру
оқытамын
тәрбиелеп отырып, үйретемін
жазғызамын
сурет салғызамын
Компенсация дегеніміз не?
организмнің бұзылған сондай-ақ дамымай қалған функциясының орнын ауыстыру немесе қайта жасау
ақыл-есі дұрыс баланы тәрбиелеу
баланың адамдармен қарым-қатынасын жетілдіру
баланың дамуын тежеу
дені сау баламен жұмыс жүргізу
Логопед маманының негізгі мақсаты
баланың тіл кемістігін түзету
жеткіншек балаларды мәдениеттілікке тәрбиелеу
баланың ақыл-есін дамыту
баланың денсаулығының дұрыс болуын қадағалайды
эмоцияны дұрыстау
Адамның танымдық әрекетіне жатпайтын психологиялық категория
сезім
түйсік
зейін
ойлау
қиял
сезімдер тобына кірмейтін психологиялық құбылыс
мінез
көңіл
эмоция
құмарлық
стресс
Жеке адамның табиғи психологиялық қасиеті
темперамент
зейін
сөйлеу
ойлау
қиял
Психиканың пайда болуының нақты негізі
ми
қиял
сана
ой
жүйке
Іс - әрекеттегі еріктік актты қажет етпейтін кезең
нәтижеге келу
ниет пен мақсат қою
талқылау мен таңдау
шешім қабылдау
орындау
Психология ғылымының объекті
жан
жүйке
ми
қимыл
тән
сана сезім әрекеттерінің даму заңдылықтарын зерттейтін ғылым
психология
физиология
логика
педагогика
философия
«Жан - тірі дененің жасау формасы, оның өмірлік қызметінің себебі, мақсаты» - деп түсіндірген ежелгі ғұлама
Аристотель
Платон
Гиппократ
фараби
Ибн - Сина
Психологиялық процестердің физиологиялық түсініктемесін қалаған ғалым
Сеченов
Павлов
Рубинштейн
Выготский
Узнадзе
Гештальт психологиясының мәні
бейне тұтастығы
әрекет қылық көрінісі
тума интеллект
сезім
жоғары рух
«Адам организмі ақпарат топтаушы және өңдеуші жүйе» деп танушы психологиялық бағыт
когнитивтік
гуманистік
нейрофизиологиялық
генетикалық
фрейдтік
А. Маслоу негіздеген психологиялық бағыт:
гуманистік
когнитивтік
нейрофизиологиялық
генетикалық
бихевиоризм
Қабылдау бұл -
тұтастай бейне тану
жанама тану
жеке элемент тану
жаңа бейне жасау
жалпылай тану С
Ес бұл -
қайта жаңғырту
жеке тітіркендіргіштерді тану
жанама тану
жалпылай тану
тұтастай бейне түзу
Ойлау, бұл
жанама бейнелеу
жалпылай бейнелеу
нақты бейнелеу
қайта жаңғырту
тұтастай бейнелеу
Қиял, бұл
болар нәтижені бейнелеу
өткен тәжірибені тану
жанама тану
жалпылай тану
қайта жаңғырту
Ерік, бұл
ырықты әрекет
ептілік әрекеті
ырықсыз әрекет
дағдылы әрекет
импульсті әрекет
Сезім, бұл -
болмысқа қатынас
ырықты әрекет
уақытша кейіп
табиғи даралық
әлеуметтік негізді қылық әрекет
Эмоция бұл
уақытша кейіп
ырықты әрекет
болмысқа қатынас
табиғи даралық
әлеуметтік негізді қылық әрекет
Табиғи даралық бұл -
темперамент
мінез
ерік
сезім
қабілет
Ұстамды, белсенді әрекет иесі
сангвиник
холерик
пикник
флегматик
меланхолик
Флегматик бұл -
ұстамды, байсалды
ұстамды белсенді
ұстамсыз, белсенді
әлсіз, тұйық
көңілді, көпшіл
Ауыспалы, кейіпті ұстамсыз адам -
холерик
астеник
меланхолик
флегматик
сангвиник
Жоғары психикалық қызметтердің қалыптасуын ғылыми негіздеген ғалым
Выготский
Гальперин
Ленотьев
Давыдов
Эльконин
Ой ақыл әрекеттерінің кезеңді қалыптасуын теориялық тұжырымдаған ғалым
Гальперин
Ленотьев
Выготский
Давыдов
Эльконин
Адам психикасы бұл -
адам санасы
адам тарихи
адам болмысы
адам жүйкесі
адам миы
Сана бұл -
, тәрбиелеуді және қайта тәрбиелеудің жолдарын зерттеу;
тіл кемістігі бар балаларды дұрыс жазуға үйрету;
ақыл – есі кем балаларды дұрыс сөйлету;
ақыл – есі кем балаларды кеңістікті бағдарлауға үйрету.
көзі көрмейтін дұрыс сөйлету;
Логопедия міндеттеріне жатпайды:
сөйлеу тілі кемістіктеріне жүйелеу;
сөйлеу тілі қызметінің дамуын зерттеу;
сөйлеу тілі кемістіктерін алдын – алу, сақтандыру тәсілдерін жетілдіру;
сөйлеу тілі кеміс балаларды соқыр балалармен салыстыру арқылы оқыту.
дурыс жауап жоқ
Логопедияда қолданылатын тәсілдер:
бақылау тәсілі;
әңгімелесу тәсілі;
оқыту тәсілі;
тәжірибе жасау тәсілі.
сурет салу
Тәжірибе жасау тәсіліне жататын тәсіл:
ойнату тәсілі,
табиғи және лабораториялық тәсіл;
әңгімелесу тәсілі;
қайта тәрбиелеу.
бейнелеу тәсілі
Логопедия тәжірибесінде дәрігер – мамандардың пайдаланатын тәсілдеріне жатпайды:
операция жасау,
іш – құрылысына операция жасау;
жақ сүйегін түзету және тістерін реттеу;
дәрі – дәрмекпен және физиотерапиялық, психотерапиялық емдеу.
протездеу;
Физиотерапиялық емдеуге жатпайды:
операция жасау;
сумен;
жарықпен;
тоқпен.
лаймен
Психотерапиялық жұмыстың міндетіне жатпайды:
түсіндіру;
ұйықтау;
сендіру;
әңгімемен ұйыту.
музыка тындату
Логопедия ғылымы қандай ғылымдармен байланысты?
медицина, лингвистика, арнайы психология;
астрономия;
химия;
физика.
математика
Медицина ғылымының ішіндегі логопедиямен байланыспайтын ғылым:
патофизиология, анатомия, физиология;
сөйлеу тілі мүшелерінің патологиясы;
олигофрения клиникасы, психопатология, педиатрия;
жазуға үйрету, дыбыстандыру.
тіл кемістигімен жұмыс
Логопед сабақ өткізу кезінде есінде болу қажет:
баланың жасы, психологиялық ерекшелігі;
баланың бойы;
баланың түрі;
баланың киім киісі.
баланың көз қарасын
Логопедияда педагогикалық қолданылмайтын әдістері:
әңгіме, бақылау;
көзге жаттығу жасау;
жинақтау әдісі;
жеке дыбыстардың мүкістігін түзету мен сөйлеу тілін қалпына келтіру.
автоматизациялау
Сөйлеу тілі құрамының негізгі бөліктеріне жатпайды:
дыбыстар;
сөздіктер;
картиналар;
грамматикалық құрылысы.
дидактикалық материал
Ауыз – екі сөйлеу тіліне не жатады?
іштей сөйлеу;
ымдау;
монологті және диалогті;
көзбен көрсету.
қолмен көрсету
Мектеп жасына дейінгі баланың белсенді сөздігіне жатпайды:
екі жастың соңына 500 сөз;
екі жастың соңына 300 сөз;
үш жаста 1000 сөз;
бес – алты жаста 3000 сөз.
дурыс жауабы жоқ
Орталық сөйлеу аппараты қайда орналасқан?
адамның ауызында;
адамның миында;
адамның жақ сүйегінде;
адамның ойлау қызметінде.
майда моторикасында
Брок орталығының атқаратын қызметі:
адам жүреді;
күледі;
дауыс шығарып, сөйлеу үрдістері іске асады;
адамның ойлау қызметі.
айқайлау
Вернике орталығының атқаратын қызметі:
дауыс шығару;
қимылдайды;
ойлау қызметі;
басқа адамның сөйлеген сөзін естиді, түсінеді.
эмоция
Шеткі сөйлеу аппаратына жатпайтын бөлік:
демалу бөлігі;
көру бөлігі;
дыбыс шығару бөлігі;
дыбысты құбылтып - өзгерту бөлігі.
талма ауруы
Демалу бөлігіне жатпайтын бөлік:
миы;
кеудесі;
өкпесі;
тыныс алу жолдары.
қолдары
Дауыс бөлімі неден тұрады?
дыбыстан;
дауыс қатпары бар көмекейден;
әріптерден;
тістердің орналасуынан.
әнгімеден
Адамның дауысы қалай шығады?
айқайлағанда;
қатты сөйлегенде;
дауыс сіңірлерінің ашылып – жабылуының әсерінен;
тілдің әсерінен.
мидын әсеринен
Сыбырлап сөйлеген кезде дауыс неге бәсеңкіреп шығады?
дауыс сіңірлерінің бір бөлігі ғана қозғалысқа түседі;
ауыз жәй ашылады;
қысым, ауа қысылып шығуының себебінен;
ауру адамда болады.
құлақ естимегеннен
Адамның дауысының бөлінуіне жатпайтын бөлік:
дауыс күші;
жіңішке
жуандығы;
дұрыс сөйлемеуі.
тембрі;
Дауыстың тембріне байланыспайтын бөлік:
көмекейдің формасы;
көлемі;
құрылысы;
түрі.
барі дұрыс жауап
Артикуляция дегеніміз не?
дыбыс шығарардағы сөйлеу органдарының орналасу қалпы;
мимика
ішкі құрылысы;
сөйлегенде беттің құбылуы.
адамның дене пішіні;
Артикуляция аппаратының құрамына кірмейтін мүше:
мұрын;
ауыз қуыстары;
аяқ – қол;
көмекей.
тіл
Артикуляция органдарының бөлінуі:
белсенді – енжар;
қатты – жұмсақ;
көлемді – кішкентай;
ұзын – қысқа.
жақын-алыс
Белсенді органдарға жатпайтын органдар:
тіл;
төменгі жақ сүйек;
ерін және жұмсақ таңдай;
тіс.
дұрысы жоқ
Енжар органдарға жатпайтын органдар:
таңдай сүйектері;
тіл;
жоғарғы жақ сүйектері;
тістер.
ми
Дислалия дегеніміз не?
есту қабілеті мен сөйлеу мүшелерінің инвервациясы дұрыс сақталғанда кездесетін тіл дыбыстарының бұзылып айтылуы;
сөйлеу мүшелерінің бұлшық еттерінің тартылуы;
қатынас құралының қолдану кезінде бұзылуы;
жүйке тамырларының сөйлеу мүшелерін қамтамсыз ете алмауы
тірек қозғалысы
Дизартрия дегеніміз не ?
сөйлеу мүшелерніңі инервациясының жеткіліксіздігіне байланысты сөйлеу тілі дыбыстарының айтылу кемістікітері;
есту қабілеті мен кқру мүшелерінің бұзылуы;
тілі дыбыстарның айтылуының бұзылуы;
сөйлеу мүшелерінің бұлшық еттерінің тартылуы;
есту қабілеті мен сөйлеу мүшелерінің инвервациясы дұрыс сақталғанда кездесетін тіл дыбыстарының бұзылып айтылуы;
Тұтықпа дегеніміз не?
сөйлеу мүшелерінің бұлшық еттерінің тартылуы салдарынан;
көру кемістігінің салдарынан;
есту мүшесінің бұзылуынан;
ақыл есі кем балалар
сөйлеу мүшелерінің анатомиялық – функционалдық кемістіктерінің салдарынан;
Ринолалия дегенімзі не?
сөйлеу мүшелерінің анатомиялық – функционалдық кемістіктерінің салдарынан;
көру кемістігінің салдарынан;
жазбаша тілдің бұзылуы;
сөйлеу жылдамдығының бұзылуы;
қатынас құралының бұзылуы;
Брацилалия дегеніміз не?
сөйлеу жылдамдығының қалыптан тыс баяулауы;
дауыс шығару мүшелерінің бұзылуы;
қатынас құралының бұзылуы;
ойлау қабілетнің бұзылуы;
жазбаша тілдің бұзылуы;
Дисфония дегеніміз не?
дауыс бұзылуы
ойлау қабілетнің бұзылуы;
дауыс шығару мүшелерінің қалыптан тыс өзгеруі
жалпы сөйлеу тілінің дамымауы;
ми қабығының зақымдануы;
Фоностения дегеніміз не?
дауыстың қырылдап, сырылдап, бәсең шығуы;
іштей сөйлеу;
дауыстың шықпауы;
дауыстың мүлдем шықпауы;
дауыстың ашық шығуы;
Алалия дегеніміз не?
баланың ми қабығының жастайынан зақымдануының әсерінен сөйлеу тілінің жетілмеуі;
қатынас құралының бұзылуы;
көру мүшесінің бұзылуы;
сөйлеу жылдамдығының қалыптан тыс бұзылуы;
іштей сөйлеу;
Афазия дегеніміз не?
адамның сөйлеу қабілетінен жартылай не біржола айырылуы
көру мүшесінің бұзылуы;
дауыстың бұзылуы;
көру мүшесінің зақымдануы;
. ми қабығының бұзылуы;
Жазбаша тілдің бұзылуы қандай топқа бөлінеді?
дислексия, дисрафия;
парафазия;
афазия
брадифазия;
баттаризм;
Дислексия дегеніміз не?
жазу процесінің жартылай бұзылуы;
оқу процесінің жартылай бұзылуы;
қатынас құралының бұзылуы;
мидағы ісіктің салдары;
тұтықпаның болуы;
Дисграфия дегеніміз не?
жазу процесінің жартылай бұзылуы;
қатынас құралының бұзылуы;
тұтықпаның болуы;
дыбыстың мүлдем шықпауы;
оқу процесінің жартылай бұзылуы;
Дислалия этиологиялық себептеріне байланысты қандай топқа бөлінеді?
органикалық, функционалдық;
прогнатия, прогения;
дислексия, дисрафия;
көздің ауруы
Ларингит қандай аурудың түрі?
тамақтың қабынуы
ақыл есінен айрылуы
естімей қалуы
жүрек ауруы
бас ауруы
Алалалияға шалдыққан бала:
тілі шықпаған мақау
көзі көрмейтін соқыр
өздігінен жүре алмайды
ақыл-есі кем
ақыл-есі дұрыс
Афазияның түріне жатпайды?
психологиялы, анатомиялық;
акустика – гностикалық, динамикалық;
акустика – мнестикалық, эфференттік моторлы;
сементикалық, афферентік моторлы;
дұрыс жауабы жоқ
Акустика – гностикалық сенсорлы афазияны алғаш зерттеген ғалым кім?
Верникс;
К.Д. Ушинский;
А.А. Люблинская;
В.А. Крутенская;
В.В.Воронкова
Тұтығуға шалдыққан балада кездесетін өзгерістерге жатпайды?
көп буынды сөздерді анық және тез айта алады;
сөйлеу қатынасына кедергі жасайды;
адамдармен қарым – қатынасы қиындайды;
баланың психиологиясы жарақаттанады;
көп буынды сөздерді анық айталмайды
Тұтықпа кезінде кездесетін жағдайлар?
сөздер еріксіз тоқталады, дыбыстар мен буындар қайталанып айтылады;
күрделі сөйлемдер анық айтылады;
адамдармен сөйлесу жақсы жеткізе біледі;
сөз тіркестерін дұрыс қолдана алады;
түсінікті толық айта алады
Тұтығудың пайда болу себептері?
сөйлеу кезінде бұлшық еттердің дірілдеу салдарынан;
жүрек ауруының ұзаққа созылуы;
бүкірліктің пайда болуы;
ішкі құрылыстың бұзылуы,
көздің ауруынан
Тұтықпа ауруын ең алғаш зерттеген ғалым?
В.С.Кочергина
Л.Ф. Островская;
И.А. Сикорский;
К.Д. Ушинский;
Г.Н. Година;
Тұтықпа ауруына “бала ауруы” деп анықтама берген кім?
В.С.Кочергина
И.А. Сикорский;
В.П. Нечаева;
К.Д. Ушинский;
Г.Н. Година;
Тұтығудың пайда болу себептеріне байланысты бөлінуі?
функционалды, органикалық;
орташа және көп;
қатты, жай;
бастапқы, кейінгі;
көңіл күйіне
Функционалды тұтығу қай жас аралығында пайда болады?
25 жас;
12жас;
1015 жас;
78 жас;
18-20 жас;
Жүре пайда болған тұтығудың себептеріне жатпайды?
баланы қатты қорқыту;
бала тәрбиесіндегі бұрыс жағдайлар;
баланы қатал жазалау;
баланы еркіндікте тәрбиелеу;
баланы еркелету
Органикалық тұтығудың пайда болу себептері?
орталық нерв системасының органикалық зақымдануы;
адамның бүйрегінің;
омыртқаның майысуынан;
жақ сүйектерінің қисаюы;
бас ауруынан
Дидактиканың нақты түсініктері
сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу
оқушы, мұғалім
оқыту, өздігінен білім алу
ілім, оқу пәні
оқу ситуациясы, оқыту әдісі
Оқушылардың жаңа материалды игеруінде қиындықты реттеуші принцип
түсініктілік
көрнекілік
ғылымилық
белсенділік пен саналылық
беріктік
Нақты мен абстрактылы түсініктердің арасындағы дұрыс арақатынасты қажет ететін принцип
ғылымилық
көрнекілік
беріктік
саналылық
түсініктілік
Оқыту принциптерінің мәнін ашатын дәлел
оқу процесінің барлық жақтарын реттейтін дидактика категориялары
тәжірибені ұйымдастырудың қажетті жағдайлары
оқытудың жалпы заңдылықтары
педагогикалық мақсатқа жетудің жолдары
оқу процесін ұйымдастыруға арналған шаралар
Оқыту принципі
дидактикалық процесті ұйымдастырудағы және өткізудегі нормативті талаптар, жетекші идеялар
дидактикалық зандылықтар
ережелер
дидактикалык заңдар
ережелер, нормалар
Оқыту мазмұны оқушыларды обьективті ғылыми дәйектермен, теориялармен және заңдармен таныстырса және ғылымның қазіргі жағдайын көрсете алса, ол қай принципке жатады
ғылымилық
жүйелілік пен бірізділік
оқытудың түсініктілігі
саналылық
көрнекілік
Ғылыми білімді игеру арнайы және жалпы білімдік іскерлік пен дағдыларды қалыптастыру оқытудың кай функциясына жатады
білім берушілік
дамытушылық
тәрбиелік
қызықтырушлық
ұйымдастырушылық
Дидактиканың "Алтын ережесін" кұрған
Коменский А.Я.
Геррбарт И.Ф.
Песталоцци И.Г.
Дистервег А.
Руссо Ж.Ж.
Егер оқыту оқушының даму ерекшелігін ескере және интеллектуалдық, моральдық жағынан қиындық туғызбаса, бұл принцип
түсініктілік
жүйелілік пен бірізділік
ғылымилық
көрнекілік
саналылық пен белсенділік
Оқыту әдістері ешқашан анықталмайды
оқушылардың қызығушылығымен
оқу материалының мазмұнымен
оқыту мен тәрбиенің мақсаттары және міндеттерімен
мұғалімнің кәсіптік дайындығының дәрежесімен
оқушының дамуымен
Оқыту әдістері сөздік, көрнекілік, практикалық болып бөлінеді
оқушылардың танымдық әрекетінің сипаты бойынша
кұрылым әрекетінің орны бойынша
білім алу көздері бойынша
дидактикалық мақсаттар бойынша
ойындар
Мүғалімнің оқушы білімі мен тәжірибесіне сүйене отырып, сұрақ қою арқылы жаңа білімді меңгеруіне көмектесетін оқыту әдісі
әңгімелесу
түсіндіру
сұхбат
лекция
пікір-талас
Оқытудың көрнекілік әдісі
өзіндік бақылау, иллюстрация, демонстрация
графикалық жұмыстар, лабораториялық жұмыстар, жаттығулар
әңгіме, сұхбат, мектеп лекциясы, нұсқау
таблицалар, графиктер, диаграммалар құрастыру
кітаппен жұмыс істеу
Төмендегі құрылымы бар сабақ оның қай типіне жатады: оқытудың мотивтерін актуалдандыру, сабақтың тақырыбын, мақсатын, міндеттерін айту, жаңа материалды ендіру, корытынды жасау
жаңа материалмен таныстыру
аралас сабақ
қайталау
білімді жинақтау және жүйелеу
білімді бақылау
Жаңа материалды берудегі сабақтың мақсаты
оқушылардың жаңа тақырыпты игеруі
бұрын игерген білімді қайталау және бекіту
жаңа білімді жүйелеу және жинақтау
іскерлік пен дағдыны қалыптастыру
оқушылардың теориялык білімді меңгеру дәрежесін және күрделі мәселелер бойынша танымдық іскерлікті әдістерін белгілеу
Сабақтың қай типінің мынадай құрылымдык бөлімдері болады: дидактикалық бағытта балалардың білімін тексеру, жаңа материалды меңгеру, игерілген материалды бекіту, игерілген материалдың беріктігін болжау, сабақтағы жұмысты бағалау, үй жұмысын орындау жөнінде нұсқау беру
аралас сабақ
жинақтап, қайталау сабағы
жаңа білімді, іскерлікті, дағдыны қалыптастыру сабағы
білімді бекіту сабағы
бақылау сабағы
Білім – тәрбие міндеттерін шешуге арналған мекемелер жиынтығы, бұл
білім жүйесі
білім мазмұны
білім тұжырымдамасы
білім беру кеңістігі
білім мәні
Оқытудың сыныптық-сабақтық жүйесін құрушы
Коменский Я.А.
Ушинский К.Д.
Платон
Сократ
Сухомлинский В.А.
Оқыту процесі нәтижесінде игерілген білім, іскерлік, дағды, ойлау қабілеттері, бұл
білім беру
оқыту
тәрбие
оқу
ғылыми тағылым
Дидактика
педагогиканың оқыту мен білім беруді қарастыратын бөлімі
тұлғаның қалыптасу теориясы
тұлғаның даму заңдылықтары туралы ілім
педагогиканың тәрбие туралы бөлімі
түлғаны әлеуметтендіру теориясы
Оқыту мен адамға білім беруді тәрбиелеу, дамытудың құралы ретінде қарастырады
дидактика
диалектика
фонетика
тәрбие теориясы
мектептану
Оқу оқытудың бір жағы болып табылады, ал екінші жағы
оқыту
қабылдау
түйсіну
игеру
түсіну
Мектепте оқытуды ұйымдастырудың жетекші түрі
сабақ
оқу пікір-таласы
оқу кеңесі
оку диалогы
факультатив сабақ
Оқытудың мазмұнын анықтау дегеніміз, ол мына сұраққа жауап беру
неге оқыту
кімді оқыту
не үшін оқыту
қалай оқыту
қанша оқыту
Дидактикалық категория
оқыту процесі
адамгершіліктің дамуы
тәрбие мақсаты
тұлғаны әлеуметтендіру
тәрбие
Білімнің бастауы болып табылатын оқытудың ауызша немесе баспа сөз әдісі, бұл
сөздік
көрнекілік
практикалык
иллюстрация
демонстрация
Оқытудағы саналылық пен белсенділік
дидактикалық принциптер
оқыту әдісі
зерттеу әдісі
оқытудың заңдылығы
тәрбие әдісі
Педагогикалық ұстаным бойынша оқыту
оқушылардың білім, іскерлік, дағдыны меңгеруіне қол жеткізу
оқу материалын түсінікті баяндау
оқуға мәжбүрлеу
пәнді дұрыс игеруін қадағалау
ғылыми білім жинақтауына қол жеткізу
Тіл мүкістерін, оларды тузету жолдарын зерттейтін ғылым