ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Тема урока	Как стать личностью
Тип урока	Обобщение и систематизация знаний
Цель урока	Создать условия для формирования представлений об обществе и сферах жизни общества
Образовательные ресурсы	Учебник Обществознания, 8 класс, Боголюбов Л.Н., 2016. Рабочая тетрадь к учебнику, презентация
План урока	1. Личность. 2. Общество как форма жизнедеятельности людей. 3. Развитие общества
Личностно значимая проблема	Действительно ли общество оказывает решающее значение на развитие личности?
методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Основные понятия	Сферы жизни общества, социальные нормы, глобализация
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя опорную схему и таблицу; продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа; на перевод информации из текста в схему.		Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Развивать умение работать в группах Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки.

---

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Время	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
I. Мотивация к учеб- ной деятельности	2	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Фронтальная работа	Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II. Актуализация знаний	7	Диспут по теме «Как стать личностью»	Организует диалог с учащимися по вопросам: – Как соотносятся понятия «человек» и «общество»? Кого называют личностью? Почему ученые характеризуют общество как форму совместной жизнедеятельности людей? В чем заключаются взаимосвязи основных сфер общественной жизни?	Отвечают на вопросы	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – строят осознанные речевые высказывания в устной форме о развитии личности, формулируют ответы на вопросы учителя; привлекают информацию из практического опыта; логические – устанавливают причинно - следственные связи	Устный опрос
III. Изучение нового материала	17	Задания в рабочей тетради № 1–4, с. 13–14	Поясняет задания в рабочей тетради	Выполняют задания	Индивидуальная	Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти)	Задания в рабочей тетради
V. Итоги урока. Рефлексия	5	Обобщение полученных знаний	Организует проверку выполнения заданий	Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Регулятивные: определяют уровень усвоения изучаемого материала	Задания
Домашнее задание			параграф 5, термины, подготовиться к тесту.

---

---

Смотрите также файлы

• Особенности преступлений в сфере незаконного оборота оружия.docx

• Особенности содержания обновленных фгос ооо, фгос соо.docx

• На стыке xix и xx века общество вступило в новую фазу своего развития, капитализм стал мировой системой.docx

• Совершенствование воображения. Развитие нагляднообразного мышления.docx

• Задания школьного этапа олимпиады.docx