ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 52
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Педагогика пәнінен тест жұмысы
1. Педагогика ғылымы:
А) оқушының даралығын;
В) мектептегі оқу - тәрбие процесін;
*С) оқыту, білім беру және тәрбиелеу процесінің заңдылығын;
Д) оқыту мен тәрбиенің заңдылығын;
Е) баланы оқытуды зерттейді.
2. Педагогика ғылымының негізгі ұғымдары:
А) орта, мұрагерлік, тәрбие;
*В) тәрбие, оқыту, білім беру;
С) білім, тәрбие, дағды;
Д) оқыту, оқу, сабан бюеру;
Е) тәрбие, қалыптасу, даму.
3. Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы:
А) Ж. Ж. Руссо;
В) Ы. Алтынсарин;
С) К. Д. Ушинский;
Д) А. С. Макаренко;
*Е) Я. А. Каменский.
4. Педагогиканы өз алдына жеке ғылым ретінде бөліп көрсеткен ғалым:
А) Я. А Каменский;
*В) Ф. Бэкон;
С) Ж. Ж. Руссо;
Д) К. Д. Ушинский;
Е) Р. Оуэн.
5. Тәрбие - педагогиканың негізгі категориясы ретінде:
*А) нақтылы тәрбие міндеттерін шешу мен жеке тұлғаны қалыптастыру мақсатына бағытталған, ұйымдастырылған процесс;
В) мұғалім мен оқушының біріккен іс - әрекеті;
С) оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу әрекеттерін қалыптастыруды ұйымдастыру;
Д) сабақ өтетін жер мен уақытын, оқушы құрамын анықтайтын ұйымдастырылған процесс;
Е) табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады.
6. Оқыту - педагогиканың негізгі категориясы ретінде:
А) нақтылы тәрбие міндеттерін шешу мен жеке тұлғаны қалыптастыру мақсатына бағытталған, ұйымдастырылған процесс;
*В) мұғалім мен оқушының біріккен іс - әрекеті;
С) оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу әрекеттерін қалыптастыруды ұйымдастыру;
Д) сабақ өтетін жер мен уақытын, оқушы құрамын анықтайтын ұйымдастырылған процесс;
Е) Е) табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады.
7. Білім беру - педагогиканың негізгі категориясы ретінде:
А) нақтылы тәрбие міндеттерін шешу мен жеке тұлғаны қалыптастыру мақсатына бағытталған, ұйымдастырылған процесс;
В) мұғалім мен оқушының біріккен іс - әрекеті;
С) оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу әрекеттерін қалыптастыруды ұйымдастыру;
Д) сабақ өтетін жер мен уақытын, оқушы құрамын анықтайтын ұйымдастырылған процесс;
*Е) табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады.
8. Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерін анықта:
*А) табиғи эксперимент;
В) үлгі - өнеге;
С) рейтинг;
Д) қоғамдық пікір;
Е) проблемалық баяндау.
9. Оқу - тәрбие процесінің сандық және сапалық көрсеткішін анықтау:
А) тест;
В) педагогикалық озат тәжірибені модельдеу;
*С) математикалық - кибернетикалық әдіс;
Д) сұхбаттасу;
Е) бақылау.
10. Социометриялық әдіс:
А) табиғи, лабораториялық түрлері бар;
*В) алдын ала дайындалған жоспар бойынша ұйымдастырылады;
С) іс - қағаздарын оқып үйрену;
Д) ұжымдағы адамдардың бір - бірімен қарым - қатынас деңгейін анықтау;
Е) оқу - тәрбие жұмысының сандық - сапалық көрсеткіштері.
11. Іс - қағаздарын, күнделіктерін оқып - үйрену, талдау қандай әдіс::
А) эксперимент;
В) социометриялық әдіс;
С) сауалнама;
Д) байқау;
*Е) мектеп құжаттарын зерттеу.
12. Озат педагогикалық тәжірибені талдау және зерттеу әдісі:
А) нақты жағдайды есепке алып, педагогикалық процесті әдейі зерттейтін ғылыми тәжірибені;
В) оқушылардың жазба, бақылау және графикалық жұмыстары т. б. зерттеу;
С) мәліметтерді әңгіме әдісі арқылы толықтыру;
Д) құжаттармен терең жан - жақты танысу;
*Е) жаңашыл мұғалімдердің іс - тәжірибесімен танысу, насихаттау.
13. Педагогикалық эксперимент:
*А) нақты жағдайды есепке алып, педагогикалық процесті әдейі зерттейтін ғылыми тәжірибені;
В) оқушылардың жазба, бақылау және графикалық жұмыстары т. б. зерттеу;
С) мәліметтерді әңгіме әдісі арқылы толықтыру;
Д) құжаттармен терең жан - жақты танысу;
Е) жаңашыл мұғалімдердің іс - тәжірибесімен танысу, насихаттау.
14. Тест сөзі қай тіл ден енген:
А) латын;
В) грек;
С) орыс;
*Д) ағылшын;
Е) араб.
15. Сауалнаманың қандай түрлері бар:
А) лабораториялық;
В) табиғи;
*С) ашық, жабық;
Д) жасанды;
Е) ғылыми.
16. «Педагогика»термині қандай мағынаны білдіреді:
А) басқарушы;
*В) жетектеуші;
С) көмекші;
Д) мұғалім
; Е) үйретуші.
17. Педагогика ғылымының салалары:
А) психология, физиология, мектеп гигиенасы;
В) тәрбие теориясы, дидактика, мектептану;
С) педагогикалық психология, этика, эстетика;
*Д) мектепке дейінгі педагогика, емдік педагогика, арнайы педагогика, еңбектік түзету педагогикасы;
Е) педагогикалық шеберлік, археология, мәдениеттану.
18. Білім беру жүйесі дегеніміз:
*А) оқу - тәрбие мекемелерінің жиынтығы;
В) білім, іскерлік, дағдының көлемі;
С) белгілі мақсатқа жету жолы;
Д) арнайы ұйымдастырылған тәрбиелік іс - шаралар;
Е) оқу - тәрбие процесін басқару.
19. Орта, жоғары оқу орындары мен мектептен тыс мекемелер жүйесінде білім беру және тәрбие мақсатын жүзеге асыру процесін::
*А) тұтас педагогикалық процесс;
В) оқыту процесі;
С) оқу процесі;
Д) тәрбие процесі;
Е) даму процесі.
20. Заңдылық дегеніміз:
*А) педагогикалық процесс пен құбылыстардың арасындағы мәнді байланыс;
В) тәрбие процес інде басшылыққа алынатын ережелер мен талаптардың жиынтығы;
С) адамдық қасиеттер туралы теория;
Д) мақсат көзделінген процесс;
Е) мұғалімнің басшылығымен жүргізілетін жұмыс.
21. Тәрбие мен өзін - өзі тәрбиелеудің бірлігі::
А) тәрбиенің принципі;
*В) тұтас педагогикалық процестің заңдылығы;
С) тәрбие әдісі;
Д) тұтас педагогикалық процестің принциптері;
Е) тәрбие тәсілдері.
22. «Принцип»қандай мағынаны білдіреді:
А) үйретуші, мұғалім,
В) бастапқы, әдіс;
С) заңдылық, принцип;
Д) әдіс, тәсіл, құрал;
*Е) бастапқы, негізгі, қағида.
23. Оқыту мен тәрбие жұмыстарын белгілі мақсатпен ұйымдастыру мұғалім мен оқушылардың іс - әрекеттерінің үнемі жоспарлы түрде өтуіне игі әсер етеді::
*А) мақсаттылық принципі;
В) мектептің өмірмен байланыс принципі;
С) оқыту мен тәрбиенің ғылымилық принципі;
Д) түсініктілік принципі;
Е) жүйелілік пен бірізділік принципі.
24. Тұтас педагогикалық процестің компоненттерін көрсет:
*А) оқыту мен тәрбиенің мақсаты, мазмұны, формалары мен әдістері, нәтижесі;
В) оқыту процесі мен формалары;
С) оқыту принциптері мен заңдылықтары;
Д) білім берудің мазмұны мен білім беру жүйесі,
Е) оқыту диагностикасы.
25. «Дидактика»ұғымын алғаш ғылымға енгізген:
А) А. С. Макаренко;
В) Я. А. Каменский;
С) А. Дистерверг;
Д) К. Д. Ушинский;
*Е) Ратке
Педагогикадан тест жинағы
1 - нұсқа
1. Білім беру саласындағы біздің мақсатымызды анықтайтын болжам -
А. Өлшем
В. Оқу сапасы
*С. Дәлел
Д. Әсер
Е. Талқылау
2. Метатануды анықтайды...
*А. Ойлау, қатесін танып - білу, ойларды реттеу
В. Реттеу, оқу, ойлау
С. Білу, жазу, қабылдау
Д. Нәтижелеу, сезіну, ойлау
Е. Тану, көру, оқу
3. Оқушының өзекті даму деңгейі мен үлкендердің басшылығымен, жолдастарымен шешкен міндеттер арқылы анықталатын болжамды деңгей арасындағы қашықтық
А. Жақын арадағы даму
*В. Жақын арадағы даму аймағы
С. Болжам аймағы
Д. Үлкендер қарым - қатынасы
Е. Өзекті даму деңгейі
4. Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға -
А. Оқушы
В. Ұстаз, оқушы
С. Ғалым
*Д. Ұстаз
Е. Директор
5. Мұғалімнің ұстанымы -
А. Іс - әрекет, білім, нәтиже
В. Көзқарас, пікір
С. Көзқарас, шешім, іс - әрекет
*Д. Шешім, ұсыныс, іс - әрекет
Е. Пікір, шешім, көзқарас.
6. «Мұғалімнің үш көмекшісі» ілімінің негізін салушы -
*А. Шульман
В. Роджерс
С. Пажарес
Д. Выготский
Е. Блум.
7. Ойлауды дамыту туралы теория авторы -
А. Маслоу
В. Роджерс
*С. Пиаже
Д. Л. Выготский
Е. М. Монтессорий
8. «Үштік модельді» ұсынушы -
А. Дж. Пиаже
В. Монтессори
Д. Блум
*Е. Р. Стернберг
9. Көрінбейтін оқудың негізін қалаған -
А. Пиаже
*В. Джон Хэтти
С. Роджерс
Д. Выготский
Е. Монтессори
10. Ынтаның иерархиялық моделін әзірлеген ғалым -
А Р. Стернберг
В. М. Жұмабаев
С. Пиаже
Д. Дж. Хетти
*Е. А. Маслоу
11. А. Маслоу өз моделінде төменгі деңгейге қандай қажеттілігі деп санайды -
А. Қауіпсіздікке деген қажеттілік
В. Сүйіспеншілікке және қарым - қатынасқа деген қажеттілік
С. Психологиялық қажеттіліктер
Д. Биологиялық және физиологиялық қажеттіліктер
Е. Өзін - өзі таныта білу
12. Дарын, қабілет және әлеуеттік шаманы толық көрсете білу -
А. Өзін құрметтей білу
В. Өзін түсіне білу
С. Өзіне сене білу
Д. Өзіне сенбеу
*Е. Өзін - өзі таныта білу
13. «Мен» тұжырымдамасының авторы -
А. Мерсер
В. Шульман
С. Александер
Д. Л. Выготский
*Е. К. Роджерс
14. «Мен» тұжырымдамасының компоненттері -
А. Эмоциялық, когнитивтік
В. Ақпараттық, танымдық
С. Әлеуметтік, когнитивтік
*Д. Эмоциялық, әлеуметтік, когнитивтік
Е. Зияткерлік, дәстүрлік
15. Диалог түрінде оқыту және оқушыларды ынталандыру және дамыту үшін әңгіме күшін қолдануға мүмкіндік береді деп айтқан -
А. Вуд (1958)
В. Велс (1999)
С. Бахти(1991)
* Д. Александер (2008)
Е. Мерсер (2005)
16. Баланы оқыту «сыртқы реттеу», «өзіндік реттеу» ілгерілеу үрдісінің авторы -
А) Флейвелл
В) Бич
C) Кински
*D) М. Монтесори
E) Р. Эмилия
17. Оқушылар достық орнатуға, өзге адамдармен бірлесіп жұмыс істеуге, ересектердің көмегінсіз мәселені шешіп үйрену өзін - өзі реттеудің түріне жатады
A) эмоциялық өзін - өзі реттеу
B) когнитивті
*C) әлеуметтік
D) ынталандырушылық
E) эмоциялық және әлеуметтік
18. Оқудың үш стратегияларын атап көрсеткен ғалым
A) Рубин
*B) О. Милла
C) Чамот
D) Оксфорд
E) Р. Эмилия
19. Формативтік және жиынтық бағалау мақсаты арасындағы айырмашылық...... жылдан бастап белгіленген, бірақ берілген екі терминнің мәнін нақты анықталмаған.
А) 1985
В) 1940
C) 2000
*D) 1960
E) 1998
20. Аффект ұғымын анықтайды
A) қысқа уақытқа созылатын эмоционалды реакция
*B) ұзақ уақытқа созылатын, шектен тыс реакция
C) қысқа уақытқа созылатын, қатты өтетін жағымды эмоционалды реакция
D) адамдардың тәртіпсіз, истерикалық, ұнамсыз өздері бақылай алмайтын
сезімдері
E) қысқа уақытқа созылатын, қатты өтетін реакция
21. Өзін - өзі реттеуде ересектердің көмегінсіз жеке ресустарды табады.
*А) Ынталандырушылық
B) Когнитивті
C) Әлеуметтік
D) Эмоциялық
22. Балалардың өзін - өзі реттелуі басталатын жас
*А) 3 - 4
B) 5 - 7
C) 9 - 11
D) 4 - 5
23. Мозаикалық (ДЖИКСО) стратегиясы бойынша оқушылардың атқаратын рөлдері
*А) төраға, хатшы, хронометражшы, баяндамашы
В) төраға, хатшы, қатысушы, баяндамашы
С) төраға, хатшы, хронометражшы, жүргізуші
D) бақылаушы, хатшы, хронометражшы, баяндамашы
Е) төраға, басқарушы, хронометражшы, баяндамашы
24. Сабақтың негізгі кезеңдері
А) кіріспе, таныстыру, негізгі бөлім, қорытынды
*В) кіріспе, тұсаукесер, негізгі бөлім, қорытынды
С) барысы, тұсаукесер, бастапқы бөлім, қорытынды
D) психологиялық ахуал, тұсаукесер, негізгі бөлім, қорытынды
Е) Ұйымдастыру, тұсаукесер, негізгі бөлім, қорытынды
25. СБТ дегеніміз -
А) сабақта бағалау техникасы
В) сыныпты бақылау техникасы
С) сабақты бақылау теориясы
*D) сыныпты бағалау техникасы
Е) сыныпты бақылау теориясы
26. Тікелей назар аударуға арналған ойлау құралын (ТНАОҚ) шығарған -
А) Марк Такер
В) Рэй Маршал
*С) Эдвард де Боно
D) Эннис
Е) Эллис
27. Мазмұнды оқу дегеніміз -
А) оқу үдерісіне барлық оқушыларды тарту.
В) оқуда алған білімдерін түрлі жағдайда қолдануға көмектеседі.
* С) оқу барысының әрбір қатысушысы үшін жайлы жағдай жасауды ең басты мәселе ретінде қоятын оқу.
Д) оқу үдерісінің құндылықтарын күнделікті тәжірибе нақты бейнелеген оқу.
Е) барлық жауап дұрыс
28. Блум таксономиясы бойынша танымдық саланың 6 деңгейін өсу ретімен белгілеу.
А1) Білу
В3) Талдау
С4) Түсіну
D6) Бағалау
Е2) Қолдану
Ғ5) Синтездеу
29. «Алты ойлау қалпағы» стратегиясының авторы
А) Маслоу
* В) Эдвард де Боно
С) Марта Бронсон
D) Флейвелл
Е) Истомина
30. «Ақ ойлау қалпағы» нені білдіреді?
* А) белгілі немесе қажетті ақпаратқа назар аудару
В) «әзәзілдің қорғаушысы» немесе неліктен кейбір тетіктер дұрыс істемейді?
С) сезімді, болжамды және ішкі түйсікті
D) креативтілік, мүмкіндіктер, балама және жаңа идеялар
Е) ойлау үдерісін басқару
2 - нұсқа
1. Оқуда қолданылатын әңгімелесу түрлерін табыңдар
* А. Әңгіме - дебат, Топтық, Зерттеушілік
В. Диалог, әңгімелесу
С. Пікірталас, алаң, әңгіме
Д. Топтық жұмыс
Е. Дебат, сұхбат
2. «Менің әдістеріммен мұғалім аз оқытады және көп қадағалайды» деген қанатты сөз -
А. Мерсер
В. Маслоу
Д. Л. Выготский
* С. Монтессори
Е. Вуд
3. Бағалау түрлері...
* А. 2
В. 5
С. 4
Д. 3
Е. 8
4. Формативті бағалау дегеніміз -
А. Жиынтық
* В. Қалыптастырушы, күнделікті
С. Жүйелі
Д. Оң
Е. Дұрыс
5. АКТ мұғалімге оқу барысында көмек көрсетуге арналған -
* А. Әдістеме
В. Педагогикалық құрал
С. Көрсеткіш
Д. Өлшем бірліктері
Е. Оқу
6. Ұжымдық және өзара білім алмасуға жағдай туғызатын, өз идеяларын еркін жеткізіп, бір - біріне өзара түсіністікке жетулеріне көмектесетін оқыту түрін -
А. Талантты және дарынды балаларды оқыту
В. Сыни тұрғыдан ойлауға оқыту
* С. Диалогтік оқыту
D. Білім беруді басқару және көшбасшылық
Е. АКТ
7. Білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызмет -
А. Сұрыптау
В. Қорытындылау
С. Жинақтау
* D. Бағалау
Е. Талдау
8. Метатану терминінің мағынасы -
А. Өзара іс - әрекет арқылы оқыту
* В. Когнитивтік үдерістерді білу, түсіну және реттеу
С. Жинақтау, жалпылау, тексеру үшін қолданылатын статикалық әдіс
D. Іс - әрекет, есте сақтау, қабылдау
Е. Талдау, іс - әрекет, қабылдау
9. Оқу қабілетіне ықпал ететін ішкі фактор -
А. Оқу модельдері
В. Жоспарлау тәсілдері
* С. Сенімділік немесе қауіпсіздік
D. Жазу әдістері
Е. Оқу әдістері
10. Шульманның үш ілімі -
А. Талант, мақсат, сенім
* В. Кәсіби түсінік, сабақ берудің тәжірибелік дағдысы, кәсіби тұтастық
С. Шешім, мақсат, сенім
D. Талап, талант, дарын
Е. Бас, жүрек, сенім
11. Әңгімелесудің бес үлгісін шығарған -
А) Эдвард де Боно
В) Флейвелл
С) Марта Бронсон
D) Истомина
* Е) Нил Мерсе
12. Кері байланыс және құрдастарының ескертулері тұрақты нәтижелерге қол жеткізуде мұғалімнің сынына қарағанда көп әсер етуі ықтимал екендігін айтқан зерттеушілер -
А) Эннис пен Эллис
В) Мерсе мен Флейвелл
* С) Драхмэн мен Суэтс
D) Мунби және Блэк
Е) Истомина мен Маслу
13. Бағалау жөнінде сәтті түсініктеме беру үшін жасалатын алты қадамын өсу ретімен көрсетіңіз.
A. 3Жетістікті анықтау
B. 5Берілген түсініктемеге қатысты оқушының ойлануы мен жауабы
C. 2Бастапқы жоспар дайындау
D. 6Деңгейлерін анықтау
E. 4Алдағы жұмыстарды жақсарту үшін мақсатты анықтау
F. 1Жетістік критерийлері туралы айту
14. Жасыл ойлау қалпағы... білдіреді.
А) белгілі немесе қажетті ақпаратқа назар аудару
В) «әзәзілдің қорғаушысы» немесе неліктен кейбір тетіктер дұрыс істемейтінін
С) сезімді, болжамды және ішкі түйсікті
* D) креативтілік, мүмкіндіктер, балама және жаңа идеяларды
Е) ойлау үдерісін басқаруды
15. Сыни тұрғыдан ойлау -...
А) сана туралы ойлау
*В) ойлау туралы ойлау
С) сезім туралы ойлау
D) сын туралы ойлау
Е) сапа туралы ойлау
16. «Оқушы үнінің» белгілі жақтаушысы -
a) Выготский
b) Джин Раддок*
c) Говард Гарднер
d) Жан Пиаже
e) Авраам Маслоу
17. Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес анықталған әңгімелесудің түрлерін анықта.
a) Жұптық әңгіме, сұхбат
b) Диалог, сыныппен әңгіме
c) Әңгіме - дебат, топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме*
d) Сынып жетекшісімен әңгіме, жеке әңгіме, танымдық әңгіме
e) Досымен әңгіме, сыныппен әңгіме, ата - анамен әңгіме
18. Көпіршелер дегеніміз...
a) Оқушыға ЖАДА бойынша қолдау көрсетіп, біреудің көмегінсіз орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру үшін мұғалімдер ұсынатын интерактивті мүмкіндіктерді сипаттау үшін қолданылатын метафора.*
b) Оқушыға аса епті және хабары мол адаммен интерактивті, вербалды алмасу нәтижесіндегі әлеуметтік тәжірибе.
c) Күнделікті мектеп тәжірибесінде оқушының тапсырманы біреудің көмегінсіз оңай орындау қабілеті мен оқушының нақты кезеңде аса епті, білетін адамның көмегі мен басшылығынсыз орындай алмайтын интервал.
d) Оқушыға ЖАДА бойынша тапсырмаларды білікті және өз бетінше орындай алатын «өзі реттейтін әрекеттер» аумағы.
19. Төменде берілген өнегелі даму теориясының негіздеу сатыларын ретімен жаз.
a) Тұлғалық ерекшелену және өзара әрекеттесу
b) Тілалғыштық және жазалану
c) Тұлғааралық қатынастар
d) Әмбебап қағидаттар
e) Әлеуметтік тәртіпті қолдау
f) Әлеумметік шарт және жеке құқықтар
20. Төменде берілген Александрдың тәжірибесінде зерттелген диалогтың бес үлгісін жұптастыр.
a) Механикалық есте сақтау 4. Ақпараттарды тарату
b) Декламация 3. Оқушыға не істеу керектігін
c) Нұсқаулық түсіндіру
d) Талқылау 5. Қателіктер мен тәуекелдіктерді
e) Диалог азайта отырып өзара түсіністікке
қол жеткізу.
1. Үнемі қайталап отыру
2. Тестілеу үшін дайындалған
сұрақтар арқылы жинақталған
білім мен ұғымды толықтыру
21. Репродуктивті тәсілдер:
a) Білім алушылар маңызды деп бағалаған тапсырмалар
b) Оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы.
* c) Есте сақтау, жаттау, қайталау, барлық ақпарат ешбір өзгеріссіз оқушылармен жаңғыртылады.
d) сандық технологияның жоғарғы құзыреттілігі.
e) Бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесі.
22. Әдістеме (методика) дегеніміз:
a) Тиянақты және ашық сипаттама.
b) Мәдени білімділік.
c) Дәлелдерді зерттеу іс - әрекеті.
*d) Оқуға негізделген оқытудағы негізгі әдіс - тәсілдер.
e) Сабақтың кезеңділігі
23. Оқытудың формалары:
a) Ақпаратты қабілеттеріне қарай барынша қолайлы тәсілмен талдау.
b) Ақпараттық процессинг.
*c) Таңдалған стратегиялар мен әдістемелердің сыртқы көрінісі.
d) Ойлау үдерісін қатты шоғырландыру арқылы білім алынады.
e) Білім адамдар арасындағы өзара іс - қимыл барысында қалыптасады.
24. Оқытудағы тәсілдер (приемы):
*a) Сабақтағы іс - әрекеттің нақтылы элементтері.
b) Ойлау үдерісін қатты шоғырландыру арқылы білім алынады.
c) Әңгіме – білім алу үшін ең жақсы тәсіл.
d) Білім беруде қолданылатын технология.
e) Белгілі бір сабақтың элементі.
25. Білім беруді, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту
мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалау.
*a) Сабақтағы іс - әрекеттің нақтылы элементтері
b) Ойлау үдерісін қатты шоғырландыру арқылы білім алынуы
c) Әңгіме – білім алу үшін ең жақсы тәсіл
d) Білім беруде қолданылатын технология
e) Белгілі бір элемент
26. Ким Истон және Рон Рунидің зерттеу нәтижелеріне сипаттама жасаған оқушылардың саны
А) 80 - нен астам
В) 115 - тен астам
С) 50 - ге жуық
*Д) 100 - ден астам
Е) 100 - ге жуық
27. О. Малли 1985 жылы оқудың үш стратегиясын атап көрсекен -
А) метогогнитивтілік, әлеуметтілік, жалпы стратегиялар
В) қарым - қатынас, стратегия, когнитивтілік
С) оқудың құралы, үйрену стратегиясы, әлеуметтілік
*Д) метакогнитивтік, когнитивтік, әлеуметтік
Е) барлық жауаптар дұрыс
28. Метасана терминінің авторы
А) Уильям Джеймс
В) Мария Монтесори
* С) Флейвелл
Д) Аткинсон
Е) Баддели
29. Қысқа мерзімді жадыны (жұмыс жадысы) ұсынған ғалым -
А) Уильям Джеймс
В) Флавелл
* С) Аткинсон мен Шифрин
Д) Баделли мен Хич
Е) Тулвинг
30. Ұзақ мерзімді жадының үш компонеттері -
А) метакогнитивтік, когнитивтік, әлеуметтік
* В) рәсімдік, эпизодтық, семантикалық
С) бихеовиристикалық, әлеуметтік
Д) әлеуметтік - жағдаяттық, ынтыландырушылық
Е) формативтік, жиынтық, әлеуметтік
3 - нұсқа
1. Оқыту үшін бағалау -
А) Оқушылардың нeні білетіндігі және не істей алатындығын анықтау
В) Mұғалімдер жоспарлайтын өзара әрекеттесушілікті немесе нәтижелерді бақылайды, шолу өлшемдерін қолданады
*С) Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керек екендігін анықтау үшін оқушылар мен олардың мұғалімдер қолданатын мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі
D) Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау
2. «Деслексия» ұғымының мәні -
*А) еңбекке жарамсыздық
В) Қимыл қозғалысының бұзылуы
С) Ойлау операцияларының үдерісі
D) Өзара іс - әрекет арқылы оқыту
3. Өзара іс - әрекет арқылы оқытудың құрамдас бөлшектеріне жатпайды -
А) тиімділік, әлеуметтілік
В) когнетивтік
С) қиындықтарды түсіну, оқуға деген танымдылық қабілеті
*D) Практикалық зерттеу мен тәжірибе
4. Оқу қабілетіне ықпал ететін сыртқы факторды тап.
А) Сенімділік
В) Сезім
*С) Өзара қарым - қатынас
D) Селқостық
5. ООКД бағдарламасының негізін қалайтын қағидалар:
*А) оқыту табиғатын зерттеу, практикалық зерттеу мен тәжірибе, білімге көзқарастарын анықтау
В) мектепке дейінгі өмірге дайындау, оқушыларда сенімділік, қабілеттілік дамыту