Задача: в ходе логопедического обследования у ребенка отмечаются многочисленные звуковые искажения, тремор языка, гиперсаливация, в устной речи – недоразвитие лексико-грамматического строя, при восприятии на слух смешивает звуки «с» и «ш».
А) Проанализируйте возможные речевые нарушения по клинико-педагогической и психолого-педагогической классификациям в зависимости от возраста ребенка: 3,5 лет и 5 лет.
Ответ: На основании представленной информации, можно указать на следующие возможные речевые нарушения у ребенка по клинико – педагогической классификации:

• 
  Слуховые дисторсии (звуковые искажения);
  
• 
  Моторные нарушения речи (тремор языка, гиперсаливация).
  

Это всё признаки дизартрии.

В 3,5 года наблюдается нарушение звукопроизношения (практически всех групп звуков). В зависимости от степени поражения может страдать произношение всех или нескольких согласных. Может нарушаться и произношение гласных звуков (они произносятся неясно, искаженно, часто с носовым оттенком).

В 5 лет наблюдается нарушение восприятия фонем (звуков) и их различения. Возникает вследствие нечеткой, смазанной речи, которая не дает возможности сформироваться правильному слуховому образу звука, а также нарушение грамматического строя речи и бедный словарный запас.

На этом этапе развития дети начинают развивать базовые языковые навыки и формируют некоторые грамматические структуры. Поэтому присутствие множества речевых нарушений является важным фактором, который требует внимания со стороны специалистов.

По психолого – педагогической классификации это:

• 
  Грамматическое недоразвитие (недоразвитие лексико-грамматического строя);
  
• 
  Психологические нарушения речи (смешивание звуков).
  

Это признаки фонетико – фонематическое недоразвитие.

У детей 3,5 лет встречается замена сложных по артикуляции звуков простыми. Обычно это звуки раннего периода речевого развития. Еще одним основным правлением фонетико-фонематического недоразвития является смешение звуков, которое проявляется в неустойчивом употреблении ряда звуков в различных словах. В одних словах звук может произноситься правильно, в других заменяться или искажаться.

---

У детей 5 лет при первичном нарушении фонематического восприятия предпосылки к овладению звуковым анализом и уровень сформированности действия звукового анализа ниже, чем при вторичном. Несформированность произношения звуков выражается по-разному. Так, звонкие заменяются глухими, с и ш звуком ф и т. п. Некоторые дети всю группу фрикативных звуков заменяют более простыми по артикуляции взрывными звуками. В других случаях процесс дифференциации звуков еще не произошел и вместо артикуляционно близких звуков ребенок произносит средний, неотчетливый звук, например: мягкий звук ш вместо ш, вместо с - с', вместо ч - т и т. п.

---

Смотрите также файлы

• За 2 четверть по предмету Русская литература.docx

• Учитель биологии Садуакасова Ж. С. Термины.pptx

• Практикум по курсу "история россии" в рамках освоения курса "История России".docx

• Аппликация из бумаги. Изделие Матрёшка Авторы Ильичева О. Н.pptx

• Энергетические машины и системы управления.docx