Файл: Для решения задачи можно использовать теоретические знания о возрастных особенностях пятиклассников, рассмотренных в трудах Н. Н. Баранова, М. В. Григорьева, Д. А. Журавлев, Л. П. Пономаренко и др.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 16
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Практическая работа по теме
«Целостный педагогический процесс: единство обучения и воспитания»
Алгоритм действий
- Для решения задачи можно использовать теоретические знания о возрастных особенностях пятиклассников, рассмотренных в трудах Н.Н. Баранова, М.В. Григорьева, Д.А. Журавлев, Л.П. Пономаренко и др. Использование социальной проектной деятельности
- Составим характеристику класса, общий социальный портрет. Выделим отличительные признаки, на которые имеет смысл опереться в работе с этими обучающимися (- Материально обеспеченные семьи; - «болеют» за оценки; - есть слабоуспевающие; - эгоистичны; - ходят в учреждения доп. образования; - не хватает внимания родителей; отсутствие дружеских отношения в классе и др.)
- Выявить причины разобщенности учащихся в этом классе (- Эгоистичность детей; - Нет совместных дел после школы; - Нет опыта общественной деятельности; - Нет общих интересов, т.к. каждый ученик занят своей деятельностью; - Нет вовлеченности родителей в организационные процессы школьников)
- Получить консультацию у других учителей параллельных классов и учителей-стажистов по решению похожих задач
- Провести анализ возможности пришкольной территории на выявление социально-значимых объектов: пришкольный участок, детский дом, клуб ветеранов, наличие категории людей, нуждающихся в бытовой помощи и др.
- Определить цели и задачи проекта, выбрать форму совместной деятельности ребят, виды организации деятельности, продумать систему поощрений, педагогические действия
- Приступить к реализации проекта по сплочению коллектива, привлечению к социально-значимой деятельности, приобщению к школьной жизни.
- Подвести итоги, принять решение о продолжении проекта, прогнозировать дальнейшее поведение ребят внутри коллектива, школы.
Решение задачи
Портрет пятиклассника: Пятиклассник - переходный от младшего к подростковому возраст. Возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости. Характерно усиление независимости детей от взрослых. Характерен негативизм-стремление противостоять, не поддаваться любым влияниям, предложениям, суждениям, чувствам взрослых. Происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения – установление доверительно - дружеских отношений со сверстниками.
Социальные нормы поведения, установленные взрослыми, отходят на второй план. Повышенная критичность к себе и окружающим. Очень шаткая самооценка, которая зависит от положительной или отрицательной оценки своих школьных способностей, от того, на сколько налажены межличностные отношения со сверстниками, а также педагогами, какое взаимоотношение в семье.
Возможные действия на каждом этапе педагогического процесса
1. Цель: выяснить, какой опыт учащихся имеет смысл учесть (Отсутствие опыта общественной деятельности в начальной школе) и нужно ли привлечь родителей на каком–то этапе развития созидательной инициативы в социально-значимой деятельности?
Совместная деятельность педагога и обучающихся: 1. Участие в кружковой деятельности. 2. Привлечь родителей стоит на этапе организации общественной деятельности.
2. Цель: Поставить цель перед ребятами (что именно вы предлагаете делать совместно с ребятами класса? В какую социально-значимую деятельность можно вовлечь этих ребят? В течение какого периода времени?)
Задачи: Организовать коллективное творческое дело; игры, соревнования, организовать проектную деятельность.
В классе можно организовать свою систему поощрения для активных учеников.
Например, фотографии учеников, сделавших наибольшее количество социально-значимых дел за месяц, вывешивать на классную доску почета, под каждой фотографией можно написать, что сделал ученик
Совместная деятельность: Проведение субботников, организация внеклассных конкурсов (день художественной выставки, день спортивных соревнований и т.д.). Благотворительный концерт для детского дома. В течение одного учебного года.
3. Цель: Спрогнозировать ожидаемые результаты взаимодействия с детьми
Совместная деятельность: Ученики проводят больше времени вне уроков, участвуя в общественной деятельности; улучшается их успеваемость и продуктивность; дети становятся менее эгоистичными.
4. Цель: Прогноз развития отношений классного руководителя и учащихся этого класса. Что имеет смысл делать с этими ребятами дальше, чтобы педагогический процесс не прерывался.
Совместная деятельность:
учитель проводит с детьми больше времени, общается на отвлеченные от уроков темы, находясь в непринужденной обстановке. Чтобы педагогический процесс не прерывался, стоит регулярно менять темы проведения общественных мероприятий, делать между ними перерывы, чтобы не вызвать у учеников «выгорание»; вести с ними постоянный диалог, чтобы узнавать, что стоит добавить, а что — убрать во взаимодействии с ними.
Поставить цель: «Оказание помощи детям-сиротам»
Задачи:
- познакомить с детьми, рассказать о жизни детей в детском доме
- обсудить виды помощи
-распределить по группам и обязанностям внутри группы. Пары, тройки формируем для укрепления товарищеских отношений.
- составить график посещений (с учетом занятости детей из многодетных семей)
- выбрать форму отчетности: фото, устное сообщение и др.
Организовать первое посещение совместно с педагогом (прямое руководство) с обязательным обсуждением после встречи (акцент на добрых поступках, их значении, эмоциях), далее заслушивать отчеты ребят, с устной корректировкой действий (косвенное руководство), знакомить с информацией в родительском чате. Оформить уголок социальной помощи с размещением фотографий ребят, участвующих в проекте, регулярно знакомить всех ребят класса с результатами посещений, одобряя, мотивируя остальных.
На общешкольном собрании (1 раз в квартал) рассказать о результатах проекта, акцентируя внимание на безвозмездной и социально-значимой деятельности ребят. Принять решение о продолжении проекта. На следующем этапе, в случае успеха реализации проекта, можно включить ребят в различные движения социально-значимой направленности.