Файл: Индивидуальные проявления кризиса трех лет.pdf

Составляйте с ребенком сказки. В возрасте трех лет малыши любят фантазировать. Пусть в сказках будут воспитательные моменты. Узнавайте вместе друг друга.

Игры-драматизации позволят снять проявление агрессии. На роль отрицательного героя выбираем ребенка, которая проявляет признаки агрессии. «Волк очень зол, он громко рычит, хочет напугать козлят (предлагаем ребенку порычать). Сильно стучит в дверь, топает от недовольства ногами». С помощью этих занятий выгоняем агрессию. Чем сильнее ребенок рычит, стучит ногами, тем эффективнее это упражнение. Так же эти приемы способствуют развитию актерского мастерства. Если в группе несколько человек проявляют агрессию, то привлекаем их в игру. «Дети, к нам в группу пришел Бармалей. Он хочет забрать у нас все игрушки, чтобы мы сидели на стульчиках и плакали. Давайте выгоним его». Предлагаем «забрасывать» Бармалея мешочками с песком, комочками из ваты. Это может быть игрушка или картинка.

Корректировать негативные проявления можно через лепку, потому что это пластичный материал, потом можно слепить другого героя. «Давайте слепим лису, которая выгнала зайчика из избушки. Она у нас получилась зла, у нее хитрые глаза, на лапках острые когти. Давайте изменим сюжет сказки, слепим хорошую лису. Пусть они живут с зайчиком дружно, вместе. А эту лису мы выгоним. Сомните пластилин, крепко будем на него нажимать, чтобы злая лиса скорее ушла и появилась добрая».

Постарайтесь уделить максимум внимания трехлетнему малышу, но не будьте навязчивы. Избыток внимания превратит малыша в деспота, даже может вызвать различные фобии и неврозы. Недостаток может породить различные болезненные фантазии.

Всякому процессу развития свойственны кризисы. На смену постепенного накопления изменений в личности ребенка приходит бурный перелом. В три года ребенок хочет, чтобы его мнение спросили, чтобы посоветовались с ним. И он не может ожидать, что это будет когда-то в будущем. Ему надо все сразу, немедленно, сейчас. И он пытается любой ценой завоевать самостоятельность и утвердить себя в победе, пусть даже ценой конфликта с близкими людьми. Взрослые потребности трехлетнего ребенка уже не могут быть удовлетворены прежним стилем общения с ним. Ребенок начинает играть во взрослых и им подражать, капризничать, и быть упрямым. Не все родители знают, как вести себя в данной ситуации с трехлетним ребенком, поэтому мы составили определенные правила, по которым родители смогут без конфликтов общаться с ребенком, тем самым помогая им безболезненно преодолеть кризис трех лет.

Для незаметного течения возрастного кризиса достаточно поддерживать атмосферу любви, ласки, давать простые и четкие инструкции, которыми ребенок сможет руководствоваться, поддерживать и хвалить за достижения, позволять ребенку выражать как положительные, так и отрицательные эмоции, показать ребенку различные способы выражения своих чувств, оставаться спокойным во время вспышек гнева ребенка - не уступать, но и не злоупотреблять властью. Достаточно простые правила, которые помогут каждому из родителей в воспитании в том, что самый важный период в жизни ребенка - это этап познания и вхождения в общество, которое он начинает переживать с 3 лет и поэтому ему необходима поддержка и помощь родителей.

Заключение

Понятие о возрастных кризисах определялись как целостные изменения личности ребенка, которые возникают при изменении стабильных периодов, как переломных точек на кривой детского развития, отделяющие один возрастной период от другого. Кризис, в отличии от стабильных периодов, продолжается недолго (несколько месяцев, год). Возрастные изменения психики могут проходить резко, критически, или постепенно. Развитие в кризисные периоды носит бурный, стремительный, «революционный» характер. В психологии под кризисами понимают переходные периоды от одного этапа детского развития к другому. Возрастные кризисы возникают на стыке возрастов и является завершением предыдущего этапа развития и началом следующего.

Сутью кризиса является перестройка внутреннего переживания, которое определяет отношение ребенка к среде, изменение потребностей и побуждений, управляющих его поведением.

В современной психологии еще не выработано единого взгляда на возрастные кризисы. Одни исследователи считают их ненормальным, мучительным явлением, результатом неправильного воспитания, другие - видят в кризисах конструктивную функцию, считая их закономерным, неизбежным явлением. Очевидно, больше правы те, кто называет возрастной кризис естественным явлением, поскольку в течение жизни его переживают все люди. По своей сути он является внутренним конфликтом по поводу жизни, его смысла, основных целей и путей их достижения. Переживания человеком кризиса тесно связано с глубиной и остротой осознание кризисного состояния, с уровнем личностной зрелости, со способностью к рефлексии. Возрастной кризис вызревает внутри личности, наступления его вызывается тем, насколько человек усвоил все, что необходимо было овладеть на определенном возрастном этапе.