Файл: Подготовка к экзаменационному эссе в 9 классе Повторение и обобщение изученного Экзаменационная работа.pptx

Подготовка к экзаменационному эссе в 9 классе

Повторение и обобщение изученного

Экзаменационная работа:

• Экзаменационная работа предполагает работу с 2 текстами, на основе текстов учащиеся выполняют письменную работу – эссе-аргументация 170-200 слов.
• Максимальный балл – 20 баллов.
• Пользоваться словарями запрещается.

Эссе-аргументация

Эссе – аргументация - это творческая работа, написанная на спорную тему.

• Она защищает тезис, относительно которого возможно привести доводы « за» и «против».
• Цель эссе-аргументации - убедить читателя в определённой, своей точке зрения, при этом оговаривая противоположную позицию и четко формулируя, почему предпочтительна своя, а не иная позиция.
• Аргументы - это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения - все, что может подтвердить тезис.

Структура эссе-аргументации логически выстраивается традиционно как вступление, основная часть и заключение.

• 1. Вступление. Может состоять из 3-4 предложений. Первое предложение - магнит - предложение, привлекающее внимание читателей. Во втором предложении автор эссе поясняет спорность темы, говорит о том, что борются 2 мнения, существует 2 точки зрения, поясняет кратко эти точки зрения. В третьем предложении автор эссе высказывает главную идею эссе, тезис -утверждение и может заявить общую структуру эссе, т.е., то, о чем будет говорить в эссе.

Структура эссе:

• В основной части автор эссе приводит аргументы и контраргументы.
• Аргументы в основной части могут быть представлены в трех комбинациях:
• 1) сначала приводятся поддерживающие аргументы, затем опровергающие;
• 2) наоборот, сначала приводятся контраргументы, потом поддерживающие;
• 3) сначала приводятся поддерживающие аргументы, затем опровергающие;
• и наконец, собственный поддерживающий сильный аргумент, доказывающий несостоятельность контраргументов, возможно подкрепляемый цитатой.

Возможно использовать клишированные обороты:

• - Для меня эта фраза является ключом к пониманию...
• - Выбор данной темы продиктован следующими соображениями...
• - Поразительный простор для мысли открывает это короткое высказывание...
• - Я согласен с данным мнением...
• - Я не разделяю подобную точку зрения...
• - Нельзя не согласиться с мнением ...
• - Поражает глубина мысли великого...
• - Удивляет нестандартный подход к проблеме...
• - Эта фраза заставляет задуматься над...
• - Для меня эта фраза является ключом к пониманию...
• - Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том, что...
• - Эта емкая фраза заставляет переосмыслить...
• - Задумываясь над этой фразой, приходишь к мнению...
• - Я не могу присоединиться к этому утверждению...

Виды вступления:

• 1. Вопросно-ответное единство.
• Нужна ли школьная форма современной школе? Разные ответы на этот вопрос имеют люди, связанных со школой сегодня: ученики, родители, учителя. Можно ли прийти к общему мнению представителям разных поколений и социальных групп? Мне кажется, нужно придерживаться в этом вопросе одной четкой точке зрения: форма необходима. Но рассмотрим сначала разные позиции этой дилеммы.

Виды вступлений:

• 2. Цепочка вопросительных предложений.
• Что такое воспитание? Из какого строгого или лояльного воспитательного воздействия вырастает самостоятельный и ответственный человек? Такие вопросы возникают не только у родителей и учителей.

Виды вступлений:

• 3. Риторический вопрос. Предложение, вопросительное по форме и утвердительное по содержанию.

Виды вступлений:

• 4. Цитата.
• «В юности узнать о жизни из книг можно гораздо больше, чем из самой жизни». Так говорил писатель Ю. Бондарев.
• 5. Связь с современностью.

Виды вступлений:

• 6. Личные впечатления, чувства и жизненный опыт, связанные с темой, основной мыслью и центральными понятиями эссе.

Виды вступлений:

• 7. Историческая характеристика эпохи, анализ нравственных и культурных особенностей.

Аргументация (лат. argumentatio - доказательство) - приведение доказательств, объяснений, примеров для обоснования какой - либо мысли перед слушателями (читателями) или собеседником.

Как ученику сформулировать свою позицию?

• • Учащимся предложено согласиться или не согласиться с позицией авторов текстов.
• Нужно учитывать, что в большинстве своем авторы предлагаемых на экзамене текстов высказывают довольно очевидные и практически бесспорные истины: бездомные животные нуждаются в помощи людей; традиции народа необходимо сохранять, чтобы не утратить национальную идентификацию; подростковый возраст одновременно и сложен и прекрасен; социальные сети необходимы при разумном использовании и др. Ведь трудно не согласиться с такими утверждениями, правда? Составители экзаменационных заданий выбирают тексты, авторы которых придерживаются общечеловеческих истин и ценностей.
• Формулы для согласия с автором:
• Я согласен с автором.
• Я склонен согласиться с автором в этом вопросе.
• Я полностью разделяю позицию автора.
• Трудно не согласиться с автором в этом вопросе.
• Невозможно не согласиться с автором по этому поводу.
• Моя позиция совпадает с позицией автора.

Виды заключений:

• 1. Обобщение мыслей.
• Как бы нам не хотелось отстоять свою точку зрения в споре: и противникам школьной формы, и нам, приверженцам школьной формы, но общество, к счастью, давно определилось в этом вопросе: форма нужна. Форма нужна, чтобы чувствовать причастность к своей школе, форма воспитывает вкус и привычку к деловому стилю одежды, форма нивелирует социальное неравенство. В конце концов, форма - это часть человеческой культуры, знакомство с которой не навредит школьникам.

Виды заключений:

• 2. Личное отношение к решаемой в тексте проблеме.
• Рассуждения противников и защитников школьной формы никого не оставит равнодушным. Это и понятно: школьная форма, как и школьная жизнь - это то, что присутствует в жизни каждогочеловека. Но я повторюсь: я вместе с теми, кто считает школьную форму необходимой. Школьная форма - это важная сторона моей школьной жизни, мы с мамой всегда скрупулезно подходим к выбору формы для меня, и я с любовью её потом ношу целый год.

Виды заключений:

• 3. Концовка-афоризм.
• Снова и снова убеждаюсь в том, в споре рождается истина. Вот и противников школьной формы, казалось бы, аргументы веские, а мои контраргументы еще более весомые. Но истина одна: не одежда красит, а добрые дела.
• 4. Риторический вопрос.
• Сколько еще наш народ будет терпеть вопиющую несправедливость? Художественная литература дарит нам несметные сокровища человеческого духа! Разве имеет право кто-либо из нас отказываться от этого бесценного дара?

Виды заключений:

• 5. Концовка-ответ.
• И все-таки для чего же школьная форма нужна? Школьная форма - отличительный знак школы, атрибут причастности к ее истории и традициям. Школьная форма - это воспитание в нас дисциплины и привычки к деловому стилю одежды. Школьная форма - это своеобразный знак социальной справедливости в области обучения молодежи. Я за школьную форму

Виды заключений:

• 6. Призыв к активным действиям.
• Давайте начнем помогать бездомным животным уже сегодня.
• Или
• Итак, перед тем как включить телефон, компьютер и погрузиться в чудесный, но ненастоящий мир, подумайте о том, нет ли вокруг вас людей, которые нуждаются в утешении, помощи, просто в добром живом слове. Вспомните: вас окружает подлинный мир, полный звуков, красок, ощущений. Подумайте: кем вы хотите быть - творцом своей настоящей или виртуальной жизни?

Виды заключений:

• 7. Использование цитаты.
• Писатель Ю. Бондарев писал: «В юности узнать о жизни из книг можно гораздо больше, чем из самой жизни. Это чуткая пора, когда оформляется и расправляет крылья сознание, когда мысль ищет ответа на извечные гамлетовские вопросы, так где же, как не в литературе, искать в эту пору молодому человеку ответа, как жить ему в обществе, как обрести счастье, как научиться любить». Поэтому-то чтение книг гораздо предпочтительнее кино, в большей степени развлекающее нас и дающее пищи для размышления

Виды заключений:

• 8. Яркий пример, обобщающий рассуждение.
• Когда я писала это эссе, в памяти почему-то вертелись вопросы: а почему спортсмены выходят на площадку в единой форме? А почему военные гордятся и берегут честь мундира? А почему космонавты отправляются на орбиту в своей космической униформе? А почему ветераны Великой Отечественной войны на мирных снимках 70-х- 80-хгодов 20-того столетия на праздник Победы в форме солдат- победителей? А почему артист выходит на сцену в костюме? Ответ очевиден: костюм, форма очень важны в жизни человека, они выражают наше стремление к единению и совершенству.

ТЕМА: ИНТЕРНЕТ. ВСЕМИРНАЯ СВЯЗЬ В XXI ВЕКЕ. СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ.

• Язык эмодзи: хорошо это или плохо? Прочитайте тексты и выполните задание.
• Текст А (отрывок из статьи)
• Универсальность эмодзи — феномен гораздо более сложный, чем кажется. На первый взгляд, все эти желтые смайлики, кактусы, дельфинчики и еще две с половиной тысячи пиктограмм кажутся нелепыми. Но это — элементы языка. Со своими правилами, значениями и даже неосознаваемыми табу.
• Картинки могут заменять слова, целые фразы или даже абзацы, которые потребовались бы для описания всей гаммы эмоций автора. Эмодзи могут и полностью заменять высказывание, а заодно и привычные нам формы невербального общения — жесты, мимику: роняющий слезу смайл, сдвинутые бровки, умоляюще сложенные ладошки значат: «Я опять сильно опаздываю, прости меня».