Файл: Учебного занятия. Современные педагогические технологии Шаг Проектирование системы учебных задач учебных заданий для учебного занятия на основе примерной рабочей программы.pptx

Моделирование учебного занятия. Современные педагогические технологии

Шаг 3. Проектирование системы учебных задач/ учебных заданий для учебного занятия на основе примерной рабочей программы

Основание для проектирования учебных задач–перечень основных видов учебной деятельности раздела «Тематическое планирование» и тип урока.

Учебная задача-задача, требующая от учащихся открытия и освоения общего способа (принципа) решения широкого круга частных практических задач.

Учебное задание-средство реализации содержания образования и формирования деятельности обучающихся

Основные виды учебных занятий

Урок изучения нового материала

Урок обобщения и систематизации изученного

Комбинированный урок

Урок повторения и оценки знаний

Этапы комбинированного урока и учебная деятельность

Принятие проблемы, формулирование целей учебного занятия

Мотивационно-

целевой этап

Решение учебных задач

Актуализация опорных знаний

Изучение нового материала

Соотнесение результатов учебной деятельности с заданными образцами

Самоконтроль и самооценка

Оценка собственного результата учебной деятельности

Рефлексия учебной деятельности

На каждом этапе учебного занятия…

Организация разных видов учебной деятельности
Организация разных форм учебной деятельности
Нацеленность на формирование планируемых результатов обучения
Наличие обратной связи
5

Основаниями для выбора форм организации учебной деятельности на учебном занятии являются:

Содержание учебного занятия,

---

Основные виды учебной деятельности (виды деятельности обучающихся).

Самостоятельная работа по выполнению учебных заданий

Индивидуальная

Со всем классом (беседы, обсуждения, диктант)

Фронтальная

Разноуровневые группы, группы со сменным составом…

Групповая

Методы группового познания

Бригадный метод. Каждая группа выполняет свое задание. Результат докладывает руководитель

Метод «пилы». Каждая группа выполняет свое задание, затем происходит перемешивание групп и взаимообучение

Аквариумное обсуждение. Группы выполняют одинаковое задание. Результат докладывает руководитель

Полилог. Руководителя нет. Любой член группы готов доложить результат.

Мозговой штурм. Одна группа генерирует идеи, а другая критикует.

Коллективный способ обучения. Учитель обучает консультантов групп. Консультанты остальных

Технологический процесс групповой работы

Подготовка к выполнению группового задания

Выполнение групповой работы

Заключительная часть

Принципы выбора заданий для групповой работы

Проблемные

Доступные

Интересные

Задания для всей группы

Большого объема

Требующие разных умений

Творческие

Актуальные для всех

Фронтальная форма организации учебной деятельности: эвристическая беседа

Эвристическая (сократическая) беседа–это вопросно-ответная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а через поставленные вопросы, не содержащие готового ответа, мотивирует учащихся находить решение, приходить к выводам, формировать новые понятия.


Вопрос учителя

Ответ ученика

Шаг беседы

Типы вопросов для эвристической беседы

Уточняющие вопросы. Начинаются со слов: «То есть ты говоришь, что…?», «Если я правильно понял, то…?».

---

Интерпретационные (объясняющие) вопросы. Начинаются со слова «Почему?», направлены на установление причинно-следственных связей. Если ответ на этот вопрос известен, он из интерпретационного «превращается» в простой.
Творческие вопросы. Вопросы с частицей «бы». «Что было бы если….»
Практические вопросы. Связаны с жизненными ситуациями

Место эвристической беседы на уроке

При изучении свойств объекта познания, частных закономерностей отдельных явлений;
При разборе причин и следствий тех или иных событий, явлений;
При анализе информации, представленной в разных формах;
При сопоставлении событий, фактов, явлений.

Индивидуальная форма организации учебной деятельности

Виды индивидуальной формы организации учебной деятельности:

Ученик самостоятельно выполняет задание, подобранное специально для него, в соответствии с подготовкой и учебными возможностями.
Ученик самостоятельно выполняет задание, общее для всего класса, без контакта с другими учениками, но в едином для всех темпе

Виды учебных заданий:

Работа с учебником, справочником, словарем, информационными

ресурсами,

Работа по карточкам, работа у доски, заполнение таблиц,

Решение задач, проведение исследований, написание рефератов, докладов, и др.

Интерактив – Глобальные компетенции

Объединившись в группы, вам предстоит справиться с решением задачи на сформированность глобальных компетенций

Технологии групповой работы

Кейс-технология
Ментальные карты
Шесть шляп мышления
4 К- компетенции
Текст. Толстые и тонкие вопросы

---