ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 392
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Новосибирский гуманитарный институт
История
Проблемно-модульный курс
Новосибирск
2015
Автор
доктор философии, профессор Ю. И. Сафонов
Рецензенты:
доктор педагогических наук, профессор Е. А. Соколков
Проблемно-модульный курс разработан в соответствии с учебной программой по дисциплине «История» с использованием проблемно-модульной образовательной технологии, являющейся современной эффективной обучающей системой, основные положения которой изложены в монографии «Технологии проблемно-модульного обучения: теория и практика» и вузовском учебнике «Проблемно-модульное обучение» (2012) академика РАСН Е. А. Соколкова. Проблемно-модульная образовательная технология удостоена дипломов и золотых медалей Международной выставки «Сибирская ярмарка УЧСИБ» (2001, 2003-2008, 2010, 2011) в различных номинациях, связанных с повышением качества подготовки специалистов-гуманитариев.
Данный курс представляет собой три схематично изложенных модуля. Каждый модуль включает вопросы и задания, выполнение которых должно способствовать развитию критического мышления, лучшему усвоению теоретического материала.
Курс предназначен для студентов психологического, экономического, юридического факультетов различных форм обучения, а также для всех лиц, интересующихся историей.
Печатается по решению по решению редакционно-издательского совета и кафедры философии, социальных и естественнонаучных дисциплин НОУ ВПО НГИ.
© Новосибирский гуманитарный институт, 2015
© Ю. И. Сафонов, 2015
Модульный курс
Факультет ___Психологический_______________________________________________________
Направление подготовки (специальность) _______________________________
Курс, номер потока ____1курс_____ПЗ-11__________________________________________
Дата поступления работы ______________________________________________
Рецензия
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отчетность за модульный курс
Выводы по работе________________________________________________ ____________________________________________________________________
Рецензент ___________________________________________________________
« ___ » ______________ 20 г.
История в некотором смысле есть священная книга народов: главная, необходимая; зерцало их бытия и деятельности; скрижаль откровений и правил; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего.
Н. М. Карамзин 1
Предисловие
Сложна и весьма богата по содержанию история России. Постижение истории нашего Отечества позволяет нам ощутить свою сопричастность с жизнью и делами прежних поколений нашего народа, имеющего единую историческую судьбу, язык, культуру и традиции. Выработка подлинного знания об истории своего народа дает возможность непредвзято оценить его достижения и просчеты в процессе исторического развития, почувствовать его радости и беды, пропустить через себя пережитое им в ходе его шествия по тернистому историческому пути. А это дает основу для уважения истории нашей страны – без этого невозможно и собственное самоуважение каждого человека, считающего себя гражданином России. В. О. Ключевский не случайно говорил: «Каждый из нас должен быть хоть немного историком, чтобы стать сознательно действующим гражданином». Осмысление исторического прошлого помогает человеку определиться в современном мире, ответить на основополагающие жизненные вопросы, правильно строить свое поведение в обществе. Освоение исторического знания создает необходимую мировоззренческо-теоретическую базу и для прогнозирования будущего, которое своими корнями уходит в прошлое – постижение будущего основывается на адекватном знании прошлого.
Прошлое не исчезает – оно живет в каждом из нас, определяя нашу судьбу, нашу повседневную жизнь, наш вектор развития, наш жизненный путь. Наша задача – правильно осмыслить и понять это прошлое, выработать собственный осознанный взгляд на историю и тем самым осознать себя и свое место в этом мире.
Будучи фундаментальной наукой история теснейшим образом связана с другими гуманитарными и социальными науками, создавая для них необходимую мировоззренческую, фактологическую и теоретико-методологическую основы. Вместе с тем все другие гуманитарные науки, в свою очередь, формируют аналогичные основы для развития исторического знания. Такое позитивное взаимодействие истории и других отраслей гуманитарного знания благотворно воздействует на историческую науку, значительно расширяя ее познавательный потенциал.
Взаимозависимость истории и других гуманитарных наук непосредственно проявляется в процессе подготовки специалистов в гуманитарных вузах, в т. ч. и в НГИ. Межпредметные связи истории с другими гуманитарными науками можно представить следующим образом:
В этом смысле знания, приобретенные студентами по указанным дисциплинам, должны соотноситься и интегрироваться со знаниями, полученными в процессе изучения истории.
Исходя из требований Государственного образовательного стандарта изучение вузовского курса «История» предполагает выработку у студентов следующих знаний и умений:
– иметь представление об истории как науке, ее месте в системе гуманитарного знания, владеть основами исторического мышления;
– иметь представление об источниках исторического знания и приемах работы с ними;
– иметь научное представление об основных этапах в истории человечества и их хронологии;
– уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому;
– знать основные исторические факты, даты, события и имена исторических деятелей.
Именно с учетом этих требований и разработано данное учебно-методическое пособие, которое имеет цель – помочь студенту сформировать на высоком качественном уровне представления в системном виде о сущности, характере и особенностях пройденного нашей страной пути, о месте и роли России в истории человечества.
…клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить отечество, или иметь другую историю, кроме истории наших предков, такой, как нам Бог ее дал.
А. С. Пушкин (19 октября 1836 г.)
Методические рекомендации по изучению курса
Учебно-методическое пособие «История» выполнено в системе проблемно-модульной образовательной технологии, которая, основываясь на методике выявления противоречий в познавательном процессе, их раскрытии и разрешении, нацеливает студента на самостоятельное добывание знаний и развитие своих интеллектуальных способностей, вооружает его необходимыми методами и средствами для этого. В этом смысле данное пособие рассчитано преимущественно на самостоятельное изучение студентами курса «История». Исходя из этого, будучи созданным для студентов НГИ всех форм обучения, модульный курс, в первую очередь, предназначен для студентов заочной и вечерней форм обучения, учебные планы которых отводят большую часть учебного времени по данной дисциплине на самостоятельную работу.
Модульная форма изложения учебного материала обусловила выделение в пособии крупных смысловых блоков, анализ вопросов которых позволяет студенту поэтапно, с промежуточным закреплением уже изученного материала, глубоко изучить основные аспекты курса. В этом плане в учебных целях курс «История» разбит на три модуля, в которых в контексте синтеза хронологического и логического подходов в системном виде рассматриваются важнейшие проблемы истории России на различных этапах ее развития.
Модульному изложению учебного материала предшествует учебная программа курса, соответствующая требованиям Государственного образовательного стандарта по дисциплине «История». Изучение основных аспектов учебной дисциплины, отраженных в программе, должно основываться на анализе студентом научной, учебно-методической и справочно-энциклопедической литературы, списки которой приводятся к каждой из двенадцати тем курса, причем особо выделен общий список рекомендуемой литературы ко всем трем модулям. Литература подобрана таким образом, чтобы в ней были отражены фундаментальные проблемы исторического знания и трактовки тех или иных исторических событий с учетом специфики различных исторических школ. Студент в процессе изучения рекомендованных источников обязан вникнуть в суть представленных в них подходов, сопоставить их, соотнести различные версии, интерпретации изучаемых проблем, имеющих место в литературе, обосновать собственную точку зрения, конкретно, связно и компактно изложить свою позицию в ответах на поставленные в модульном курсе вопросы.
Все модули курса построены динамично и стереотипно. Каждый модуль разбит на темы, а каждая тема, в свою очередь, на позиции, представляющие собой идеограммное изложение учебного материала, включающее логические схемы и другие дидактические материалы, которые облегчают процесс осмысления изучаемых аспектов исторического знания, с тремя проблемными вопросами, на которые студент должен самостоятельно обосновать ответ. Адекватность этого ответа определяется тем, насколько глубоко студентом проанализирована рекомендованная литература, сопоставлены различные точки зрения, аргументированно обоснована своя. Каждому модулю сопутствуют хронологические таблицы, содержащие даты и персоналии, обязательные для запоминания, а также терминологический словарь, который должен быть заполнен студентом с целью уяснения содержания важнейших терминов, используемых как в данном курсе, так и в рекомендованных источниках. Более углубленно подойти к изучаемому материалу поможет и анализ карт по истории России, включенных в учебное пособие.
При возникновении у студентов трудностей в работе над курсом они разрешаются на лекциях, семинарских и практических занятиях, во время индивидуальных консультаций, других видов занятий (в зависимости от формы обучения студентов). Знания каждого студента по изученному модулю оцениваются по четырехбалльной системе. В процессе работы студента над курсом преподаватель будет его научным руководителем и консультантом. По его совету студент может более глубоко разработать отдельные положения курса, подготовить научный доклад по актуальной и интересной проблеме, апробировать его на научных студенческих конференциях в НГИ и в других институтах города. Изучение дисциплины «История» завершается экзаменом, вопросы которого основываются на проблемах, анализируемых в модульном курсе.
Творческое осмысление и освоение фундаментального курса «История» в модульном изложении является процессом весьма интересным, но вместе с тем сложным и трудным, требующим интеллектуального напряжения и мобилизации волевых усилий. И, тем не менее, данный курс вполне доступен для каждого студента, стремящегося стать специалистом-гуманитарием.
Успешной вам работы!
Учебная программа
Введение
История как наука. Сущность и функции исторического знания. Структура исторической науки, формы исторического знания. Исторические источники, их классификация. Отечественная историография в прошлом и настоящем. Методы изучения истории. Методология и теория исторической науки. Цивилизационный, социокультурный и формационный подходы к изучению истории общества. История России — неотъемлемая часть всемирной истории.
Модуль I. Русь изначальная. Древняя Русь.
Московское Царство
Тема 1. Русь изначальная.
Прародина славян и их этногенез. Археологические свидетельства и исторические источники о славянах. Восточные славяне (праруссы) в древности. Истоки русской цивилизации. Природно-географический фактор и его влияние на формирование и развитие русской цивилизации. Хозяйственные занятия и быт праруссов. Языческая культура древних славян, особенности миропонимания и мироповедения праруссов.
Восточно-славянские племена по «Повести временных лет». Экономические, социально-политические и этнокультурные процессы становления древнерусской государственности, ее центры. Древняя Русь и кочевники. Древняя Русь и Византия. Варяги на Руси.
Тема 2. Древняя Русь
Образование Древнерусского государства. Норманнская теория и споры вокруг нее. Современное состояние проблемы происхождения государства Русь. Первые русские князья: внутренняя и внешняя политика. Царьградские походы X–XI вв. Значение разгрома Святославом Хазарского каганата. Правление Владимира Красное Солнышко. Древняя Русь при Ярославе Мудром: политический, социальный и хозяйственный строй. Свод древнерусского права Русская Правда. Изменения в русских землях во второй половине XI – середине XII вв.
Религия на Руси. Языческая реформа князя Владимира. Принятие христианства: причины и последствия. Православие и древнерусская культура. Сочетание языческого и христианского начал в культуре.
Тема 3. Русь удельная
Эволюция русской государственности во второй половине XII – начале XIII вв. Становление вотчинного землевладения. Причины и этапы феодальной раздробленности Руси. Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества, Новгородская феодальная республика. Формы взаимоотношений между русскими землями в период феодальной раздробленности. Последствия раздробленности Руси. Культура Руси до монголо-татарского нашествия: просвещение, летописание, иконопись, архитектура, искусство.
Монголо-татарское нашествие на русские земли. Русь и Золотая Орда: проблемы взаимовлияния. Отражение агрессии с Запада. Александр Невский: историческая оценка его деятельности. Борьба русского народа за свержение монголо-татарского ига. Последствия монголо-татарского нашествия на Русь.
Тема 4. Московское царство
Возвышение Москвы, его причины. Первые московские князья и особенности их политики. Рост территории и авторитета Московского княжества. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куликовская битва и ее историческое значение.
Предпосылки, особенности и историческое значение образования Русского централизованного государства. Иван III — государь всея Руси. Падение ордынского ига. Судебник 1497 г. Русская православная церковь и ее роль в Московском государстве. Теория «Москва — Третий Рим».
Иван IV Грозный — первый русский царь. Особенности реформ Ивана IV. Складывание самодержавной сословно-представительной монархии. Земские соборы. Судебник 1550 г. Стоглавый собор. Формирование приказной системы управления. Опричнина Ивана Грозного: цели и последствия. Внешняя политика Ивана IV. Ливонская война и ее итоги. Личность Ивана Грозного в оценках современников и историков.
Русская культура и быт в XIV–XVI вв. Феофан Грек и Андрей Рублев. Возникновение книгопечатания. «Домострой». Внутрицерковная борьба («нестяжатели», «иосифляне»). Борьба с ересями («стригольники», «жидовствующие»).
Смутное время в России (1598–1613 гг.), его причины, основные этапы, последствия. Политическая борьба в Москве. Восстание Ивана Болотникова — кульминация гражданской войны. Борьба с польско-литовской и шведской интервенцией. Воцарение династии Романовых.
Внутренняя и внешняя политика России в XVII в. Особенности социально-экономического и политического развития. Соборное Уложение 1649 г. Воссоединение Украины с Россией. Церковная реформа патриарха Никона и ее последствия. Народные восстания бунташного века. Крестьянская война под руководством С. Разина.
Модуль II. Российская Империя
Тема 5. Российская империя в XVIII веке
Предпосылки петровских преобразований. Цели и задачи реформ Петра I (1682–1725 гг.). Утверждение абсолютизма. Управление. Экономика. Военная реформа. Сословная политика. «Табель о рангах». Формы собственности на землю. Крепостное право. Церковь. Преобразования в области культуры и быта. Внешняя политика Петра I. Северная война. Рождение Российской империи. Оценка реформ и личности Петра Великого в исторической литературе.
Эпоха дворцовых переворотов. Причины кризиса власти. Гвардия как движущая сила переворотов. Усиление экономических и политических позиций дворянства. Внешняя политика в эпоху дворцовых переворотов. Особенности развития культуры и общественной мысли.
«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II: замыслы и реальность. «Золотой век» Екатерины II: внутренняя и внешняя политика, экономика, культура. Усиление крепостного права. Восстание под руководством Е. Пугачева. Значение деятельности Екатерины Великой. Противоречия личности и политики Павла I.
Тема 6. Российская империя в первой половине XIX века
Эволюция государственной системы России в первой четверти XIX в. Внутренняя политика Александра I в 1801–1812 гг. М. М. Сперанский и его план преобразования России. Особенности внутренней политики Александра I в 1815 – 1825 гг. А. А. Аракчеев и его деятельность. Внешняя политика России в первой четверти XIX в. Отечественная война 1812 г. и ее историческое значение. Движение декабристов: идеология, цели, методы борьбы, значение.
Консервативная модернизация Российской империи во второй четверти XIX в. Особенности внутренней политики Николая I. Теория официальной народности и ее значение. Развитие русского национального самосознания. Радикализм и либерализм. Западники и славянофилы. Внешняя политика России в период правления Николая I. Восточный вопрос. Крымская война: причины, ход, последствия. Культура России в первой половине XIX в.: просвещение, литература, искусство.
Тема 7. Российская империя во второй половине XIX века
Эпоха великих реформ Александра II. Отмена крепостного права: причины, содержание и последствия. Реформы 60–70-х гг. XIX в.: земская, судебная, военная и др., их значение. Политический кризис 70-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова. Особенности внешнеполитического курса России в период правления Александра II. Общественные движения. Народничество: основные направления, идеология, организации.
Внутренняя и внешняя политика Александра III. Усиление консервативно-охранительных тенденций в политике самодержавия. К. П. Победоносцев. Особенности развития русского капитализма. Эволюция помещичьего и крестьянского хозяйства. Социальный строй. С. Ю. Витте и его программа экономического развития России. Политика в области просвещения и печати. Рабочее движение. Распространение марксизма в России. Франко-русский союз и международная ситуация в конце XIX столетия. Культура России во второй половине XIX в.: наука, литература, музыка, живопись, архитектура.
Тема 8. Россия в начале XX века
Особенности политической системы России в начале XX в. Социальная структура общества. Национальный состав. Демографические процессы. Крестьянский вопрос. Рабочее движение. Зубатовщина. Радикализация либерального движения.
Русско-японская война 1904 – 1905 гг. и ее последствия. «Кровавое воскресенье». Начало первой русской революции. Манифест 17 октября 1905 г. Возникновение политических партий. «Основные Государственные Законы Российской империи» 23 апреля 1906 г. Изменение государственного строя. Думская монархия. Третьеиюньская политическая система. Россия в системе международных отношений после 1906 г.
Социально-экономическое развитие России в начале XX в. Развитие промышленности. Аграрный вопрос. Государственная деятельность П. А. Столыпина, его программа модернизации страны. Аграрная реформа. Итоги столыпинской реформы. Промышленный подъем 1908–1914 гг. Монополизация промышленности. Формирование финансового капитала. Материальное положение основных социальных групп. Культура России в начале XX в.: наука, литература, искусство.
Россия в первой мировой войне. Причины вступления России в войну. Основные этапы войны. Ход военных кампаний. Война и русское общество. Мобилизация хозяйства. Внутриполитическая обстановка в стране накануне Февральского переворота. Свержение самодержавия. Историческая оценка февраля 1917 г. Общественно-политическая обстановка в России весной 1917 г. Двоевластие: нарастание кризиса летом 1917 г. Углубление дестабилизации положения в стране в сентябре – октябре 1917 г. Вооруженное выступление большевиков в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Победа Октябрьской революции: причины и значение.
Модуль III. Россия советская и современная
Тема 9. Советская Россия в 1917 – начале 20-х годов
Становление советской государственности. Роспуск Учредительного собрания. Выход России из первой мировой войны. Брестский мирный договор и его последствия. Создание Красной Армии. Первая советская Конституция. Гражданская война и иностранная военная интервенция: причины, этапы, последствия. Программные цели «красного» и «белого» движений. Победа большевиков в гражданской войне: причины и историческое значение. Политика военного коммунизма, ее сущность и формы.
Кризис военно-коммунистической системы и необходимость перехода к нэпу. Новая экономическая политика: задачи, содержание, результаты. Денежная реформа. Частное предпринимательство в промышленности. Концессионная политика. Аграрная политика. Причины кризиса и отмены нэпа.
Предпосылки образования союзного государства на территории бывшей Российской империи. Ленинская и сталинская концепции советского многонационального государства. Образование СССР. Первая Конституция СССР. Историческое значение образования СССР. Советская внешняя политика в 1917 – 1924 гг. Культурная жизнь страны в первое послереволюционное десятилетие.
Тема 10. Советское государство во второй половине 20-х — 30-е годы
XX века
Советский союз на путях модернизации. Поиски модели развития страны. Сталинская концепция модернизации СССР, ее особенности. Политика индустриализации страны, коллективизации сельского хозяйства, культурной революции. Ресурсы модернизации. Первые пятилетки и их итоги. Деревня накануне «великого перелома». Особенности, этапы и результаты осуществления политики коллективизации. Цель, задачи и содержание культурной революции. Идейно-политическая борьба по проблемам модернизации советского общества. Историческое значение сталинской модернизации страны.
Политический строй СССР в 30-е годы. Особенности сталинской политической системы. Изменения в социальной структуре общества. Сталинская Конституция 1936 г. и ее значение. Особенности внутриполитической борьбы в СССР. Репрессии 30-х годов и их трактовки в исторической литературе. Внешняя политика СССР в 30-е годы. Мюнхенский сговор 1938 г. и позиция СССР. Советско-германский договор о ненападении. Отношения СССР с западными державами накануне и в начале второй мировой войны. Советско-финская война. Укрепление обороноспособности страны в конце 30-х – начале 40-х годов.
Тема 11. СССР в годы Великой Отечественной войны
и в послевоенный период
Нападение фашистской Германии на Советский Союз. Начальный этап войны (июнь 1941 г. – ноябрь 1942 г.) Перестройка экономики на военный лад. Оборона Ленинграда. Битва под Москвой и ее значение. Создание антигитлеровской коалиции. Коренной перелом (ноябрь 1942 г. – декабрь 1943 г.) Разгром немцев под Сталинградом. Советский тыл. Партизанское движение. Деятельность Русской Православной церкви. Курская битва. Роспуск Коминтерна. Тегеранская конференция. Завершающий период (1944 г. – сентябрь 1945 г.) Наступательные операции Красной Армии. Крымская конференция. Битва за Берлин. Потсдамская конференция. Разгром милитаристской Японии. Культура в годы войны. Источники, цена и значение победы.
СССР в послевоенные годы (1945–1953 гг.). Перевод экономики на мирные «рельсы» развития и восстановления народного хозяйства. Послевоенная пятилетка. Денежная реформа и отмена карточек. Снижение цен. «Золотой» рубль. Создание ядерно-космического оружия. Деревня в послевоенные годы. Особенности политической жизни в послевоенный период. Внутриполитическая борьба. Изменения в политической системе. Политика и личность И. В. Сталина в оценках современников и в исторической литературе. Образование и наука. Литература и искусство. Патриотическое воспитание и борьба с космополитизмом. Церковь в послевоенный период. Международное положение и внешняя политика СССР в послевоенные годы. Истоки и причины «холодной войны». СССР и страны народной демократии.
Тема 12. От Советского Союза к современной России
Советское общество в 1953–1985 гг. Начало политики десталинизации. XX съезд КПСС. «Оттепель» и ее последствия. Поиски эффективного механизма хозяйствования. Реформа А. Н. Косыгина 1965 г. Конституция СССР 1977 г. Социальные процессы. Нарастание кризисных явлений. Идеологические процессы в обществе. Наука и образование. Культура и искусство. Международное положение и внешняя политика СССР. «Доктрина Л. И. Брежнева». Политика разрядки международной напряженности.
СССР в 1985–1991 гг. «Перестройка» и ее последствия. Политика гласности. Изменения в политической системе. Экономические новации. Углубление межнациональных проблем. Новые явления в культуре. Системный кризис советского общества. «Новое политическое мышление» во внешней политике. Прекращение действия Варшавского договора 1955 г. Распад мировой социалистической системы. События августа 1991 г. Беловежское соглашение. Разрушение СССР. Новая геополитическая ситуация.
Россия в 90-е годы. Становление новой российской государственности, ее особенности. Радикальные экономические преобразования и их последствия. Приватизация. Либерализация цен. Межнациональные отношения. Кризис власти. События сентября – октября 1993 г. Конституция Российской Федерации 1993 г. Новая политическая система. Особенности социальной, экономической, политической и культурной жизни в России в начале XXI века. Внешняя политика России в условиях новой геополитической ситуации. Проблемы и перспективы русской цивилизации в XXI веке.
Модульный курс
Модуль I. Русь изначальная. Древняя Русь.
Московское царство
Тема 1. Русь изначальная
Позиция 1. Истоки русской цивилизации
Вопросы
для самостоятельного изложения
Какие существуют версии прародины славян и их этногенеза?
Какова роль природно-географического фактора в становлении и развитии русской цивилизации?
Три основы русской природы: степь, лес, река оказывали влияние на развитие русской цивилизации. Лес, охота, бортничество. Лес так же служил убежищем.
Выделите характерные особенности миропонимания и мироповедения древних славян (праруссов).
Древние славяне жили в патриархальном строе. Запрещалось многоженство и похищение невест. Они жили семьями, в последствии колониями. Религиозные понятия были примитивными. С одной стороны культ предков, с другой , поклонение явлениям природы.
Позиция 2. Русь в VI–VIII веках
Начало образования государственности у восточных славян в VI–VIII вв.
Назовите славянские племенные союзы VII–IX вв., упоминаемые в «Повести временных лет». Определите ареалы их расселения.
12 союзов племенных княжеств
Поляне- среднее Поднепровье; Кривичи – в верховодьях Двины, Днепра и Волги;
Древляне_ к северо - западу от полян; Волжняне(бужане)- до западного Буга
Хорваты- в верховьях Дместра
Тиверцы – ниже по Днестру
Угличи – в Поднепровье, южнее Полян
Север – союз от бассейнов р. Десно и Сайма до Днепровского левобережья
Радиничи - в басе р. Сож (левее Днепра)
Витичи - на верхней Оке
Дреювичи – между Приятью и Двиной, к северу от древлян.
Каковы были основные хозяйственные занятия у восточных славян?
Основным занятием восточных славян было земледелие. С развитием земледелия напрямую связано скотоводство. Бортничество, позже ремесло.
Позиция 3. Древнерусское государство
Вопросы
для самостоятельного изложения
Определите степень варяжского влияния на формирование древнерусской государственности.
Как описывает социальную структуру древнерусского общества Русская Правда (XI в.)?
На руси существовало 2 группы: служивые и не служивые.
Князь
Хозяйственная служба(Смерды, закупы)
Бояре
Войны Рабы, холопы
Гражданские
Охарактеризуйте систему государственного управления в Древней Руси.
Позиция 4. Феодальная раздробленность на Руси
И разъдрася вся Руская земля.
Летопись 1132 г.
О, стонати Рускои земли…
Слово о полку Игореве
(конец XII в.)
Чем были вызваны и в чем выразились центробежные тенденции в Древнерусском государстве?
Экономическая зависимость феодала от князя ослабла. Потому что дружинники имели право оседать и земля приобрела для них форму собственности. Они могли распоряжаться ею по наследству. На этой территории князь обладал полномочиями управляющего
В каких формах осуществлялись взаимоотношения между русскими княжествами в период феодальной раздробленности?
Каковы были последствия раздробленности Руси?
Среди положительных последствий феодальной раздробленности следует выделить то что она способствовала развитию трудовых сил, производительных сил и феодально производственных отношений, подъему экономики и культуры не только в центре но и на окраинных территориях, что приводило к дальнейшему освоению. Однако феодальная раздробленность ослабляла военную и экономическую мощь, политическое единство русских земель. Следствием этого стало то что русские земли были уязвимы для иноземных захватчиков. Несмотря на каскад киевской Руси, идея единства, единое понятие Русь продолжала существовать и не привела к распаду русской народности.
Воспроизведите пантеон славянских языческих богов с указанием функционального предназначения каждого божества.
Главные боги славянских язычников:
Дажь бог -Хоре был богом солнца
Перун бог грома и молнии
Стрибог- бог ветра
Велес- покровитель скотоводства
Сварог – бог неба. Земля считалась божеством.
Определите последствия Крещения Руси.
Крещение Руси способствовало распаду государства.
Дайте краткую характеристику основным направлениям развития духовной культуры Древней Руси.
Соотнесите цели экспансии с Запада и Востока на русские земли в XIII в.
Восток хотел подчинить себе Русь, но при этом разрешив править русскими князьями и проявить веротерпимость.
У запада был каланизаторский замысел, стремление завоевать Русь и заменить христианство католицизмом.
Выделите этапы борьбы русского народа за свержение монголо-татарского ига, определите их особенности.
1). 13 век разорение русской земли. Княжества слабы и не могут дать подобающий отпор.
2). 14 век Куликовская битва, решительный удар.
3). 15 век нападение мощи Золотой Орды. Орда теряет силы из за внутренних междоусобиц , что приводит к окончательному падению.
Каковы были последствия монголо-татарского нашествия на Русь?
Ускорило процесс централизации русского государства.
Огромные экономические убытки, грабежи, набеги.
…два убо Рима падоша, а третий стоит, а четвертому не быти.
Пророчество старца Филофея (XVI в.)
о Москве как о Третьем Риме
Реформы царя и «Избранной рады» (1549)(конец 40-х — середина 50-х годов XVI в.)
Выделите важнейшие события смуты.1601-1602 в России неурожаи, голод, болезни. На Украине появляется человек, называвший себя сыном Ивана грозного. 1605 апрель умирает Борис Годунов.1 июля восстали мирские массы населения Москвы. 20 июня Лжедмитрий вступает на престол.1606 восстание под предводительством И. Болотникова.1610-1613 национально освободительный этап смутного времени.Каковы факторы, определившие выход России из Смутного времени?Важнейшую роль сыграли самоуправляющие земские собрания, которые заседали в то время почти непрерывно. Они выбрали на царство новую династию. Народ сумел сплотится перед лицом опасности.Позиция 10. Россия в XVII веке
Каковы цель, содержание и последствия церковной реформы середины XVII в.?Замысел состоял в устранении различий в богослужебной практике между Русской церковью и остальными православными церквями. Введение единообразной службы во всей России 1652 – 1657 патриарх Никон проводит реформу, приведенную к церковному расколу. 1658 – 1666 падение Никона, лишение патриаршества. Все общество расколото на сторонников старой и новой веры.Династия Рюриковичей (IX–XIII вв.)
Династия Рюриковичей (XIII–XVII вв.)Хронологическая таблица к модулю I(обязательный минимум)
Ю. И. Сафонов
История
Проблемно-модульный курс
Новосибирск
2015
Автор
доктор философии, профессор Ю. И. Сафонов
Рецензенты:
доктор педагогических наук, профессор Е. А. Соколков
Проблемно-модульный курс разработан в соответствии с учебной программой по дисциплине «История» с использованием проблемно-модульной образовательной технологии, являющейся современной эффективной обучающей системой, основные положения которой изложены в монографии «Технологии проблемно-модульного обучения: теория и практика» и вузовском учебнике «Проблемно-модульное обучение» (2012) академика РАСН Е. А. Соколкова. Проблемно-модульная образовательная технология удостоена дипломов и золотых медалей Международной выставки «Сибирская ярмарка УЧСИБ» (2001, 2003-2008, 2010, 2011) в различных номинациях, связанных с повышением качества подготовки специалистов-гуманитариев.
Данный курс представляет собой три схематично изложенных модуля. Каждый модуль включает вопросы и задания, выполнение которых должно способствовать развитию критического мышления, лучшему усвоению теоретического материала.
Курс предназначен для студентов психологического, экономического, юридического факультетов различных форм обучения, а также для всех лиц, интересующихся историей.
Печатается по решению по решению редакционно-издательского совета и кафедры философии, социальных и естественнонаучных дисциплин НОУ ВПО НГИ.
© Новосибирский гуманитарный институт, 2015
© Ю. И. Сафонов, 2015
Модульный курс
ФИО студента ______Торопчина Анна_________________________________________________
Факультет ___Психологический_______________________________________________________
Направление подготовки (специальность) _______________________________
Курс, номер потока ____1курс_____ПЗ-11__________________________________________
Дата поступления работы ______________________________________________
Рецензия
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отчетность за модульный курс
Оценка | Дата | Фамилияпреподавателя | Роспись | ||
| Модуль I | | | | | |
| Модуль II | | | | | |
| Модуль III | | | | | |
Выводы по работе________________________________________________ ____________________________________________________________________
Рецензент ___________________________________________________________
« ___ » ______________ 20 г.
История в некотором смысле есть священная книга народов: главная, необходимая; зерцало их бытия и деятельности; скрижаль откровений и правил; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего.
Н. М. Карамзин 1
Предисловие
Сложна и весьма богата по содержанию история России. Постижение истории нашего Отечества позволяет нам ощутить свою сопричастность с жизнью и делами прежних поколений нашего народа, имеющего единую историческую судьбу, язык, культуру и традиции. Выработка подлинного знания об истории своего народа дает возможность непредвзято оценить его достижения и просчеты в процессе исторического развития, почувствовать его радости и беды, пропустить через себя пережитое им в ходе его шествия по тернистому историческому пути. А это дает основу для уважения истории нашей страны – без этого невозможно и собственное самоуважение каждого человека, считающего себя гражданином России. В. О. Ключевский не случайно говорил: «Каждый из нас должен быть хоть немного историком, чтобы стать сознательно действующим гражданином». Осмысление исторического прошлого помогает человеку определиться в современном мире, ответить на основополагающие жизненные вопросы, правильно строить свое поведение в обществе. Освоение исторического знания создает необходимую мировоззренческо-теоретическую базу и для прогнозирования будущего, которое своими корнями уходит в прошлое – постижение будущего основывается на адекватном знании прошлого.
Прошлое не исчезает – оно живет в каждом из нас, определяя нашу судьбу, нашу повседневную жизнь, наш вектор развития, наш жизненный путь. Наша задача – правильно осмыслить и понять это прошлое, выработать собственный осознанный взгляд на историю и тем самым осознать себя и свое место в этом мире.
Будучи фундаментальной наукой история теснейшим образом связана с другими гуманитарными и социальными науками, создавая для них необходимую мировоззренческую, фактологическую и теоретико-методологическую основы. Вместе с тем все другие гуманитарные науки, в свою очередь, формируют аналогичные основы для развития исторического знания. Такое позитивное взаимодействие истории и других отраслей гуманитарного знания благотворно воздействует на историческую науку, значительно расширяя ее познавательный потенциал.
Взаимозависимость истории и других гуманитарных наук непосредственно проявляется в процессе подготовки специалистов в гуманитарных вузах, в т. ч. и в НГИ. Межпредметные связи истории с другими гуманитарными науками можно представить следующим образом:
В этом смысле знания, приобретенные студентами по указанным дисциплинам, должны соотноситься и интегрироваться со знаниями, полученными в процессе изучения истории.
Исходя из требований Государственного образовательного стандарта изучение вузовского курса «История» предполагает выработку у студентов следующих знаний и умений:
– иметь представление об истории как науке, ее месте в системе гуманитарного знания, владеть основами исторического мышления;
– иметь представление об источниках исторического знания и приемах работы с ними;
– иметь научное представление об основных этапах в истории человечества и их хронологии;
– уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому;
– знать основные исторические факты, даты, события и имена исторических деятелей.
Именно с учетом этих требований и разработано данное учебно-методическое пособие, которое имеет цель – помочь студенту сформировать на высоком качественном уровне представления в системном виде о сущности, характере и особенностях пройденного нашей страной пути, о месте и роли России в истории человечества.
…клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить отечество, или иметь другую историю, кроме истории наших предков, такой, как нам Бог ее дал.
А. С. Пушкин (19 октября 1836 г.)
Методические рекомендации по изучению курса
Учебно-методическое пособие «История» выполнено в системе проблемно-модульной образовательной технологии, которая, основываясь на методике выявления противоречий в познавательном процессе, их раскрытии и разрешении, нацеливает студента на самостоятельное добывание знаний и развитие своих интеллектуальных способностей, вооружает его необходимыми методами и средствами для этого. В этом смысле данное пособие рассчитано преимущественно на самостоятельное изучение студентами курса «История». Исходя из этого, будучи созданным для студентов НГИ всех форм обучения, модульный курс, в первую очередь, предназначен для студентов заочной и вечерней форм обучения, учебные планы которых отводят большую часть учебного времени по данной дисциплине на самостоятельную работу.
Модульная форма изложения учебного материала обусловила выделение в пособии крупных смысловых блоков, анализ вопросов которых позволяет студенту поэтапно, с промежуточным закреплением уже изученного материала, глубоко изучить основные аспекты курса. В этом плане в учебных целях курс «История» разбит на три модуля, в которых в контексте синтеза хронологического и логического подходов в системном виде рассматриваются важнейшие проблемы истории России на различных этапах ее развития.
Модульному изложению учебного материала предшествует учебная программа курса, соответствующая требованиям Государственного образовательного стандарта по дисциплине «История». Изучение основных аспектов учебной дисциплины, отраженных в программе, должно основываться на анализе студентом научной, учебно-методической и справочно-энциклопедической литературы, списки которой приводятся к каждой из двенадцати тем курса, причем особо выделен общий список рекомендуемой литературы ко всем трем модулям. Литература подобрана таким образом, чтобы в ней были отражены фундаментальные проблемы исторического знания и трактовки тех или иных исторических событий с учетом специфики различных исторических школ. Студент в процессе изучения рекомендованных источников обязан вникнуть в суть представленных в них подходов, сопоставить их, соотнести различные версии, интерпретации изучаемых проблем, имеющих место в литературе, обосновать собственную точку зрения, конкретно, связно и компактно изложить свою позицию в ответах на поставленные в модульном курсе вопросы.
Все модули курса построены динамично и стереотипно. Каждый модуль разбит на темы, а каждая тема, в свою очередь, на позиции, представляющие собой идеограммное изложение учебного материала, включающее логические схемы и другие дидактические материалы, которые облегчают процесс осмысления изучаемых аспектов исторического знания, с тремя проблемными вопросами, на которые студент должен самостоятельно обосновать ответ. Адекватность этого ответа определяется тем, насколько глубоко студентом проанализирована рекомендованная литература, сопоставлены различные точки зрения, аргументированно обоснована своя. Каждому модулю сопутствуют хронологические таблицы, содержащие даты и персоналии, обязательные для запоминания, а также терминологический словарь, который должен быть заполнен студентом с целью уяснения содержания важнейших терминов, используемых как в данном курсе, так и в рекомендованных источниках. Более углубленно подойти к изучаемому материалу поможет и анализ карт по истории России, включенных в учебное пособие.
При возникновении у студентов трудностей в работе над курсом они разрешаются на лекциях, семинарских и практических занятиях, во время индивидуальных консультаций, других видов занятий (в зависимости от формы обучения студентов). Знания каждого студента по изученному модулю оцениваются по четырехбалльной системе. В процессе работы студента над курсом преподаватель будет его научным руководителем и консультантом. По его совету студент может более глубоко разработать отдельные положения курса, подготовить научный доклад по актуальной и интересной проблеме, апробировать его на научных студенческих конференциях в НГИ и в других институтах города. Изучение дисциплины «История» завершается экзаменом, вопросы которого основываются на проблемах, анализируемых в модульном курсе.
Творческое осмысление и освоение фундаментального курса «История» в модульном изложении является процессом весьма интересным, но вместе с тем сложным и трудным, требующим интеллектуального напряжения и мобилизации волевых усилий. И, тем не менее, данный курс вполне доступен для каждого студента, стремящегося стать специалистом-гуманитарием.
Успешной вам работы!
Учебная программа
Введение
История как наука. Сущность и функции исторического знания. Структура исторической науки, формы исторического знания. Исторические источники, их классификация. Отечественная историография в прошлом и настоящем. Методы изучения истории. Методология и теория исторической науки. Цивилизационный, социокультурный и формационный подходы к изучению истории общества. История России — неотъемлемая часть всемирной истории.
Модуль I. Русь изначальная. Древняя Русь.
Московское Царство
Тема 1. Русь изначальная.
Прародина славян и их этногенез. Археологические свидетельства и исторические источники о славянах. Восточные славяне (праруссы) в древности. Истоки русской цивилизации. Природно-географический фактор и его влияние на формирование и развитие русской цивилизации. Хозяйственные занятия и быт праруссов. Языческая культура древних славян, особенности миропонимания и мироповедения праруссов.
Восточно-славянские племена по «Повести временных лет». Экономические, социально-политические и этнокультурные процессы становления древнерусской государственности, ее центры. Древняя Русь и кочевники. Древняя Русь и Византия. Варяги на Руси.
Тема 2. Древняя Русь
Образование Древнерусского государства. Норманнская теория и споры вокруг нее. Современное состояние проблемы происхождения государства Русь. Первые русские князья: внутренняя и внешняя политика. Царьградские походы X–XI вв. Значение разгрома Святославом Хазарского каганата. Правление Владимира Красное Солнышко. Древняя Русь при Ярославе Мудром: политический, социальный и хозяйственный строй. Свод древнерусского права Русская Правда. Изменения в русских землях во второй половине XI – середине XII вв.
Религия на Руси. Языческая реформа князя Владимира. Принятие христианства: причины и последствия. Православие и древнерусская культура. Сочетание языческого и христианского начал в культуре.
Тема 3. Русь удельная
Эволюция русской государственности во второй половине XII – начале XIII вв. Становление вотчинного землевладения. Причины и этапы феодальной раздробленности Руси. Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества, Новгородская феодальная республика. Формы взаимоотношений между русскими землями в период феодальной раздробленности. Последствия раздробленности Руси. Культура Руси до монголо-татарского нашествия: просвещение, летописание, иконопись, архитектура, искусство.
Монголо-татарское нашествие на русские земли. Русь и Золотая Орда: проблемы взаимовлияния. Отражение агрессии с Запада. Александр Невский: историческая оценка его деятельности. Борьба русского народа за свержение монголо-татарского ига. Последствия монголо-татарского нашествия на Русь.
Тема 4. Московское царство
Возвышение Москвы, его причины. Первые московские князья и особенности их политики. Рост территории и авторитета Московского княжества. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куликовская битва и ее историческое значение.
Предпосылки, особенности и историческое значение образования Русского централизованного государства. Иван III — государь всея Руси. Падение ордынского ига. Судебник 1497 г. Русская православная церковь и ее роль в Московском государстве. Теория «Москва — Третий Рим».
Иван IV Грозный — первый русский царь. Особенности реформ Ивана IV. Складывание самодержавной сословно-представительной монархии. Земские соборы. Судебник 1550 г. Стоглавый собор. Формирование приказной системы управления. Опричнина Ивана Грозного: цели и последствия. Внешняя политика Ивана IV. Ливонская война и ее итоги. Личность Ивана Грозного в оценках современников и историков.
Русская культура и быт в XIV–XVI вв. Феофан Грек и Андрей Рублев. Возникновение книгопечатания. «Домострой». Внутрицерковная борьба («нестяжатели», «иосифляне»). Борьба с ересями («стригольники», «жидовствующие»).
Смутное время в России (1598–1613 гг.), его причины, основные этапы, последствия. Политическая борьба в Москве. Восстание Ивана Болотникова — кульминация гражданской войны. Борьба с польско-литовской и шведской интервенцией. Воцарение династии Романовых.
Внутренняя и внешняя политика России в XVII в. Особенности социально-экономического и политического развития. Соборное Уложение 1649 г. Воссоединение Украины с Россией. Церковная реформа патриарха Никона и ее последствия. Народные восстания бунташного века. Крестьянская война под руководством С. Разина.
Модуль II. Российская Империя
Тема 5. Российская империя в XVIII веке
Предпосылки петровских преобразований. Цели и задачи реформ Петра I (1682–1725 гг.). Утверждение абсолютизма. Управление. Экономика. Военная реформа. Сословная политика. «Табель о рангах». Формы собственности на землю. Крепостное право. Церковь. Преобразования в области культуры и быта. Внешняя политика Петра I. Северная война. Рождение Российской империи. Оценка реформ и личности Петра Великого в исторической литературе.
Эпоха дворцовых переворотов. Причины кризиса власти. Гвардия как движущая сила переворотов. Усиление экономических и политических позиций дворянства. Внешняя политика в эпоху дворцовых переворотов. Особенности развития культуры и общественной мысли.
«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II: замыслы и реальность. «Золотой век» Екатерины II: внутренняя и внешняя политика, экономика, культура. Усиление крепостного права. Восстание под руководством Е. Пугачева. Значение деятельности Екатерины Великой. Противоречия личности и политики Павла I.
Тема 6. Российская империя в первой половине XIX века
Эволюция государственной системы России в первой четверти XIX в. Внутренняя политика Александра I в 1801–1812 гг. М. М. Сперанский и его план преобразования России. Особенности внутренней политики Александра I в 1815 – 1825 гг. А. А. Аракчеев и его деятельность. Внешняя политика России в первой четверти XIX в. Отечественная война 1812 г. и ее историческое значение. Движение декабристов: идеология, цели, методы борьбы, значение.
Консервативная модернизация Российской империи во второй четверти XIX в. Особенности внутренней политики Николая I. Теория официальной народности и ее значение. Развитие русского национального самосознания. Радикализм и либерализм. Западники и славянофилы. Внешняя политика России в период правления Николая I. Восточный вопрос. Крымская война: причины, ход, последствия. Культура России в первой половине XIX в.: просвещение, литература, искусство.
Тема 7. Российская империя во второй половине XIX века
Эпоха великих реформ Александра II. Отмена крепостного права: причины, содержание и последствия. Реформы 60–70-х гг. XIX в.: земская, судебная, военная и др., их значение. Политический кризис 70-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова. Особенности внешнеполитического курса России в период правления Александра II. Общественные движения. Народничество: основные направления, идеология, организации.
Внутренняя и внешняя политика Александра III. Усиление консервативно-охранительных тенденций в политике самодержавия. К. П. Победоносцев. Особенности развития русского капитализма. Эволюция помещичьего и крестьянского хозяйства. Социальный строй. С. Ю. Витте и его программа экономического развития России. Политика в области просвещения и печати. Рабочее движение. Распространение марксизма в России. Франко-русский союз и международная ситуация в конце XIX столетия. Культура России во второй половине XIX в.: наука, литература, музыка, живопись, архитектура.
Тема 8. Россия в начале XX века
Особенности политической системы России в начале XX в. Социальная структура общества. Национальный состав. Демографические процессы. Крестьянский вопрос. Рабочее движение. Зубатовщина. Радикализация либерального движения.
Русско-японская война 1904 – 1905 гг. и ее последствия. «Кровавое воскресенье». Начало первой русской революции. Манифест 17 октября 1905 г. Возникновение политических партий. «Основные Государственные Законы Российской империи» 23 апреля 1906 г. Изменение государственного строя. Думская монархия. Третьеиюньская политическая система. Россия в системе международных отношений после 1906 г.
Социально-экономическое развитие России в начале XX в. Развитие промышленности. Аграрный вопрос. Государственная деятельность П. А. Столыпина, его программа модернизации страны. Аграрная реформа. Итоги столыпинской реформы. Промышленный подъем 1908–1914 гг. Монополизация промышленности. Формирование финансового капитала. Материальное положение основных социальных групп. Культура России в начале XX в.: наука, литература, искусство.
Россия в первой мировой войне. Причины вступления России в войну. Основные этапы войны. Ход военных кампаний. Война и русское общество. Мобилизация хозяйства. Внутриполитическая обстановка в стране накануне Февральского переворота. Свержение самодержавия. Историческая оценка февраля 1917 г. Общественно-политическая обстановка в России весной 1917 г. Двоевластие: нарастание кризиса летом 1917 г. Углубление дестабилизации положения в стране в сентябре – октябре 1917 г. Вооруженное выступление большевиков в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Победа Октябрьской революции: причины и значение.
Модуль III. Россия советская и современная
Тема 9. Советская Россия в 1917 – начале 20-х годов
Становление советской государственности. Роспуск Учредительного собрания. Выход России из первой мировой войны. Брестский мирный договор и его последствия. Создание Красной Армии. Первая советская Конституция. Гражданская война и иностранная военная интервенция: причины, этапы, последствия. Программные цели «красного» и «белого» движений. Победа большевиков в гражданской войне: причины и историческое значение. Политика военного коммунизма, ее сущность и формы.
Кризис военно-коммунистической системы и необходимость перехода к нэпу. Новая экономическая политика: задачи, содержание, результаты. Денежная реформа. Частное предпринимательство в промышленности. Концессионная политика. Аграрная политика. Причины кризиса и отмены нэпа.
Предпосылки образования союзного государства на территории бывшей Российской империи. Ленинская и сталинская концепции советского многонационального государства. Образование СССР. Первая Конституция СССР. Историческое значение образования СССР. Советская внешняя политика в 1917 – 1924 гг. Культурная жизнь страны в первое послереволюционное десятилетие.
Тема 10. Советское государство во второй половине 20-х — 30-е годы
XX века
Советский союз на путях модернизации. Поиски модели развития страны. Сталинская концепция модернизации СССР, ее особенности. Политика индустриализации страны, коллективизации сельского хозяйства, культурной революции. Ресурсы модернизации. Первые пятилетки и их итоги. Деревня накануне «великого перелома». Особенности, этапы и результаты осуществления политики коллективизации. Цель, задачи и содержание культурной революции. Идейно-политическая борьба по проблемам модернизации советского общества. Историческое значение сталинской модернизации страны.
Политический строй СССР в 30-е годы. Особенности сталинской политической системы. Изменения в социальной структуре общества. Сталинская Конституция 1936 г. и ее значение. Особенности внутриполитической борьбы в СССР. Репрессии 30-х годов и их трактовки в исторической литературе. Внешняя политика СССР в 30-е годы. Мюнхенский сговор 1938 г. и позиция СССР. Советско-германский договор о ненападении. Отношения СССР с западными державами накануне и в начале второй мировой войны. Советско-финская война. Укрепление обороноспособности страны в конце 30-х – начале 40-х годов.
Тема 11. СССР в годы Великой Отечественной войны
и в послевоенный период
Нападение фашистской Германии на Советский Союз. Начальный этап войны (июнь 1941 г. – ноябрь 1942 г.) Перестройка экономики на военный лад. Оборона Ленинграда. Битва под Москвой и ее значение. Создание антигитлеровской коалиции. Коренной перелом (ноябрь 1942 г. – декабрь 1943 г.) Разгром немцев под Сталинградом. Советский тыл. Партизанское движение. Деятельность Русской Православной церкви. Курская битва. Роспуск Коминтерна. Тегеранская конференция. Завершающий период (1944 г. – сентябрь 1945 г.) Наступательные операции Красной Армии. Крымская конференция. Битва за Берлин. Потсдамская конференция. Разгром милитаристской Японии. Культура в годы войны. Источники, цена и значение победы.
СССР в послевоенные годы (1945–1953 гг.). Перевод экономики на мирные «рельсы» развития и восстановления народного хозяйства. Послевоенная пятилетка. Денежная реформа и отмена карточек. Снижение цен. «Золотой» рубль. Создание ядерно-космического оружия. Деревня в послевоенные годы. Особенности политической жизни в послевоенный период. Внутриполитическая борьба. Изменения в политической системе. Политика и личность И. В. Сталина в оценках современников и в исторической литературе. Образование и наука. Литература и искусство. Патриотическое воспитание и борьба с космополитизмом. Церковь в послевоенный период. Международное положение и внешняя политика СССР в послевоенные годы. Истоки и причины «холодной войны». СССР и страны народной демократии.
Тема 12. От Советского Союза к современной России
Советское общество в 1953–1985 гг. Начало политики десталинизации. XX съезд КПСС. «Оттепель» и ее последствия. Поиски эффективного механизма хозяйствования. Реформа А. Н. Косыгина 1965 г. Конституция СССР 1977 г. Социальные процессы. Нарастание кризисных явлений. Идеологические процессы в обществе. Наука и образование. Культура и искусство. Международное положение и внешняя политика СССР. «Доктрина Л. И. Брежнева». Политика разрядки международной напряженности.
СССР в 1985–1991 гг. «Перестройка» и ее последствия. Политика гласности. Изменения в политической системе. Экономические новации. Углубление межнациональных проблем. Новые явления в культуре. Системный кризис советского общества. «Новое политическое мышление» во внешней политике. Прекращение действия Варшавского договора 1955 г. Распад мировой социалистической системы. События августа 1991 г. Беловежское соглашение. Разрушение СССР. Новая геополитическая ситуация.
Россия в 90-е годы. Становление новой российской государственности, ее особенности. Радикальные экономические преобразования и их последствия. Приватизация. Либерализация цен. Межнациональные отношения. Кризис власти. События сентября – октября 1993 г. Конституция Российской Федерации 1993 г. Новая политическая система. Особенности социальной, экономической, политической и культурной жизни в России в начале XXI века. Внешняя политика России в условиях новой геополитической ситуации. Проблемы и перспективы русской цивилизации в XXI веке.
Модульный курс
Модуль I. Русь изначальная. Древняя Русь.
Московское царство
Тема 1. Русь изначальная
Позиция 1. Истоки русской цивилизации
| III–II тысячелетия до н. э. | Трипольская культура | От Среднего Приднепровья до Карпат |
| XI–VIII вв. до н. э. | Белогрудовская культура | Лесостепная часть Приднепровья |
| X–VIII вв. до н. э. | Чернолесская культура | Среднее Приднепровье |
| VII–IV до н. э. | Сколотская культура | От верховьев Днестра до Среднего Приднепровья |
| III в. до н. э. – I в. н. э. | Зарубинецкая культура | Среднее и Верхнее Приднепровье |
| II–V вв. н.э. | Черняховская культура | Лесостепи от Нижнего Дуная до левых притоков Днепра |
| VI–VII вв. н. э. | «Русь» («Русская земля») | Среднее Приднепровье |
Вопросы
для самостоятельного изложения
Какие существуют версии прародины славян и их этногенеза?
-
Прародина славян- Прикарпатье, откуда славянское население расселяется по Русской равнине, занимая территорию от Днепра до Волхова. -
Развитие пратословянских племен происходило в недрах индоевропейского развития.
Какова роль природно-географического фактора в становлении и развитии русской цивилизации?
Три основы русской природы: степь, лес, река оказывали влияние на развитие русской цивилизации. Лес, охота, бортничество. Лес так же служил убежищем.
Выделите характерные особенности миропонимания и мироповедения древних славян (праруссов).
Древние славяне жили в патриархальном строе. Запрещалось многоженство и похищение невест. Они жили семьями, в последствии колониями. Религиозные понятия были примитивными. С одной стороны культ предков, с другой , поклонение явлениям природы.
Позиция 2. Русь в VI–VIII веках
Начало образования государственности у восточных славян в VI–VIII вв.
| П Р Е Д П О С Ы Л К И | |||
| экономические | социальные | политические | духовные |
| • Развитие производительных сил. • Отделение ремесла от земледелия и сосредоточение его в городах. • Развитие торговли, в т. ч. международной. • Рост имущественного неравенства | • Смена родовой общины на соседскую. • Переход от военной демократии к феодальным отношениям. • Возникновение социального неравенства. • Формирование древнерусской народности | • Наличие союзов славянских племен. • Выделение племенной знати. • Появление системы управления. • Необходимость отражения нападений внешних врагов. • Высокий уровень военной организации | • Единый древнерусский язык. • Общее языческое мировоззрение. • Схожие обычаи и обряды, общественная психология. • Общие харизматические идеи |
Вопросы
для самостоятельного изложения
Назовите славянские племенные союзы VII–IX вв., упоминаемые в «Повести временных лет». Определите ареалы их расселения.
12 союзов племенных княжеств
Поляне- среднее Поднепровье; Кривичи – в верховодьях Двины, Днепра и Волги;
Древляне_ к северо - западу от полян; Волжняне(бужане)- до западного Буга
Хорваты- в верховьях Дместра
Тиверцы – ниже по Днестру
Угличи – в Поднепровье, южнее Полян
Север – союз от бассейнов р. Десно и Сайма до Днепровского левобережья
Радиничи - в басе р. Сож (левее Днепра)
Витичи - на верхней Оке
Дреювичи – между Приятью и Двиной, к северу от древлян.
Каковы были основные хозяйственные занятия у восточных славян?
Основным занятием восточных славян было земледелие. С развитием земледелия напрямую связано скотоводство. Бортничество, позже ремесло.
Охарактеризуйте социально-политический строй Руси в VI–VIII вв.
Дружный строй. Каждое племя имеет князя – верховного правителя племени. У него есть своя дружина.
Тема 2. Древняя Русь
Позиция 3. Древнерусское государство
| Начальный | Сер. IX — кон. X в. | Олег Вещий (879–912), Игорь (912–945), Ольга (945–957), Святослав (957–972) |
| Расцвет | Кон. X — первая пол. XI в. | Владимир Великий (980–1015), Ярослав Мудрый (1015–1054) |
| Упадок | Вторая пол. XI — сер. XII в. | Владимир Мономах (1113–1125) |
Вопросы
для самостоятельного изложения
Определите степень варяжского влияния на формирование древнерусской государственности.
Как описывает социальную структуру древнерусского общества Русская Правда (XI в.)?
На руси существовало 2 группы: служивые и не служивые.
Князь Хозяйственная служба(Смерды, закупы)Бояре
Войны Рабы, холопы
Гражданские
Охарактеризуйте систему государственного управления в Древней Руси.
Во главе княжеской иерархии стоит киевский князь Рюрик.
Имея при себе совет, думу, аппарат управления и тысячников.
Тема 3. Русь удельная
Позиция 4. Феодальная раздробленность на Руси
И разъдрася вся Руская земля.
Летопись 1132 г.
Динамика раздробления русских земель
-
Середина XII в.
15 удельных княжеств
Начало XIII в.
Около 50 княжеств
Конец XIII в.
Около 250 княжеств
О, стонати Рускои земли…
Слово о полку Игореве
(конец XII в.)
-
Основные центры феодальной раздробленности
Галицко-Волынское княжество
Владимиро-Суздальское княжество
Господин Великий Новгород
Формы политического устройства
Абсолютная
монархия
Ограниченная
монархия
Феодальная
республика
Вопросы
для самостоятельного изложения
Чем были вызваны и в чем выразились центробежные тенденции в Древнерусском государстве?
Экономическая зависимость феодала от князя ослабла. Потому что дружинники имели право оседать и земля приобрела для них форму собственности. Они могли распоряжаться ею по наследству. На этой территории князь обладал полномочиями управляющего
В каких формах осуществлялись взаимоотношения между русскими княжествами в период феодальной раздробленности?
-
Князь Киевский уже больше не являлся верховным правителем, как таковым. Веховная власть находится в руках бояр. Городская верхушка использовала собрание граждан в своих интересах, в частности как рычаг давления на великого. Все это приводило к постоянной борьбе князьев с боярами. Связи между боярами и князьями сохранялись но они были подпитаны культурной и экономической необходимостью.
Каковы были последствия раздробленности Руси?
Среди положительных последствий феодальной раздробленности следует выделить то что она способствовала развитию трудовых сил, производительных сил и феодально производственных отношений, подъему экономики и культуры не только в центре но и на окраинных территориях, что приводило к дальнейшему освоению. Однако феодальная раздробленность ослабляла военную и экономическую мощь, политическое единство русских земель. Следствием этого стало то что русские земли были уязвимы для иноземных захватчиков. Несмотря на каскад киевской Руси, идея единства, единое понятие Русь продолжала существовать и не привела к распаду русской народности.
Позиция 5. Религия на Руси
Вопросы
для самостоятельного изложения
Воспроизведите пантеон славянских языческих богов с указанием функционального предназначения каждого божества.
Главные боги славянских язычников:
Дажь бог -Хоре был богом солнца
Перун бог грома и молнии
Стрибог- бог ветра
Велес- покровитель скотоводства
Сварог – бог неба. Земля считалась божеством.
Определите последствия Крещения Руси.
Крещение Руси способствовало распаду государства.
Дайте краткую характеристику основным направлениям развития духовной культуры Древней Руси.
Христианство постепенно начало вытеснять язычество. Строительство церквей повлекло за собой развитие иконописи. Появились художественные школы, ввелась единая письменность, распространились славянские Азбуки: Кириллица и Глаголица.
Позиция 6. Борьба Руси с иноземными захватчиками с Востока и Запада
Вопросы
для самостоятельного изложения
Соотнесите цели экспансии с Запада и Востока на русские земли в XIII в.
Восток хотел подчинить себе Русь, но при этом разрешив править русскими князьями и проявить веротерпимость.
У запада был каланизаторский замысел, стремление завоевать Русь и заменить христианство католицизмом.
Выделите этапы борьбы русского народа за свержение монголо-татарского ига, определите их особенности.
1). 13 век разорение русской земли. Княжества слабы и не могут дать подобающий отпор.
2). 14 век Куликовская битва, решительный удар.
3). 15 век нападение мощи Золотой Орды. Орда теряет силы из за внутренних междоусобиц , что приводит к окончательному падению.
Каковы были последствия монголо-татарского нашествия на Русь?
Ускорило процесс централизации русского государства.
Огромные экономические убытки, грабежи, набеги.
Тема 4. Московское царство
Позиция 7. Образование Русского централизованного государства Объединение русских земель вокруг Москвы-
Даниил Александрович
(1276–1303)
Коломна, Переяславль-Залесский
Иван I Калита
(1328–1340)
Основные земли Владимирского княжества
Дмитрий Донской
(1362–1389)
Углич, Белоозеро,
Калуга, Дмитров, Галич
Василий I
(1389–1425)
Нижний Новгород, Муром,
Вологда, Двинская земля,
Великий Устюг, Малая Пермь
Василий II Темный
(1425–1462)
Нижегородское княжество,
часть ярославских земель
Иван III
(1462–1505)
Ярославль, Ростов Великий,
Великая Пермь, Великий Новгород,
Тверь, Вятская земля, Чернигов,
Брянск, Гомель, Рыльск
Василий III
(1505–1533)
Псков, Рязань, Смоленск
…два убо Рима падоша, а третий стоит, а четвертому не быти.
Пророчество старца Филофея (XVI в.)
о Москве как о Третьем Риме
Вопросы
для самостоятельного изложения
Выявите факторы, содействовавшие возвышению Москвы и превращению ее в центр притяжения русских земель.Политическая раздробленность является тормозом, для развития экономической Руси. Москва имеет выгодное географическое положение. Победа на Куликовской битве. Усилилась политика московских князейОпределите этапы политической централизации русских земель.Иван 3 присоединяет к Москве большую часть земель. Борьба с Золотой Ордой, победа на Куликовском поле. Покорены Казань и Астрахань. Проводится жесткая политика централизации. Утверждает роль Москвы как центр новой державы.Охарактеризуйте идеологическую основу Русского централизованного государства.Идеология Москвы – третий Рим или святая Русь. Москва есть защитница, хранительница истинного православия.Позиция 8. Россия времен реформ Ивана IV Грозного
Первый период.Реформы царя и «Избранной рады» (1549)(конец 40-х — середина 50-х годов XVI в.)
-
1549
1-й Земский собор
1550–1556
Военная реформа
1550
«Избранная тысяча»
1550
Судебник
1551
Стоглавый собор
1553-1560
Приказная реформа
1555-1556
«Уложение о службе»
1556
Отмена кормлений
Вопросы
для самостоятельного изложения
Каковы были объективные и субъективные факторы, определившие характер реформ Ивана IV?Иван 4 стремился к укреплению самодержавной власти, опираясь на дворянство и верхушку горожан, борьба с феодальной раздробленностью, укрепление центролизированной власти. Урегулирование отношений между дворянством и боярством.Сопоставьте различные точки зрения на опричнину, имеющиеся в исторической литературе. Перераспределение земельных уделов среди русских феодалов, произведенное во время опричнины. Захваты крестьянских земель сопровождались усилением крепостнического гнета. Опричнина могла лишь дать временное улучшение.Охарактеризуйте внешнеполитическую деятельность Ивана IV.Правление Ивана 4 предопределило дальнейшее событие установления крепостного права в государственном масштабе и так называемое смутное время. Вхождение в состав российского государства башкирских земель. Присоединение к России Казанского и Астраханского княжеств.Позиция 9. Россия на рубеже XVI–XVII вековВопросы для самостоятельного изложенияОхарактеризуйте основные причины смутного времени.Умирает последний представитель рода Рюриковичей. В России сильные неурожаи, в результате чего цены на хлеб поднялись. Ухудшению положения способствуют эпидемии холеры и чумы.Выделите важнейшие события смуты.1601-1602 в России неурожаи, голод, болезни. На Украине появляется человек, называвший себя сыном Ивана грозного. 1605 апрель умирает Борис Годунов.1 июля восстали мирские массы населения Москвы. 20 июня Лжедмитрий вступает на престол.1606 восстание под предводительством И. Болотникова.1610-1613 национально освободительный этап смутного времени.Каковы факторы, определившие выход России из Смутного времени?Важнейшую роль сыграли самоуправляющие земские собрания, которые заседали в то время почти непрерывно. Они выбрали на царство новую династию. Народ сумел сплотится перед лицом опасности.Позиция 10. Россия в XVII веке
-
Ослабление и упразднение сословно-представительных органов власти, ограничивавших власть царя (1653 г. — созыв последнего полного Земского собора)
Церковная реформа сер. XVII в. – ослабление церкви и последующее ее подчинение государственной власти
Изменение социального состава Боярской думы — введение в нее дворянства и дуных дьяков (до 30 %), преданных царю
Отмена местничества (1682) — ослабление позиций боярства
Рост приказной бюрократии — новой опоры царской власти
Каковы цель, содержание и последствия церковной реформы середины XVII в.?Замысел состоял в устранении различий в богослужебной практике между Русской церковью и остальными православными церквями. Введение единообразной службы во всей России 1652 – 1657 патриарх Никон проводит реформу, приведенную к церковному расколу. 1658 – 1666 падение Никона, лишение патриаршества. Все общество расколото на сторонников старой и новой веры.Династия Рюриковичей (IX–XIII вв.)
Династия Рюриковичей (XIII–XVII вв.)Хронологическая таблица к модулю I(обязательный минимум)
| Даты | События |
| 400–100 тыс. до н. э. | Начало человеческого общества на территории России |
| III–II тыс. до н. э. | Земледельческие племена в Приднепровье (Трипольская культура) |
| VI–VIII вв. | Формирование политических объединений восточных славян |
| 862 г. | Призвание Рюрика в Новгород |
| 882 г. | Объединение Новгорода и Киева под властью Олега. Образование Древнерусского государства |
| 907 г. | Поход Олега на Царьград |
| 911 г. | Договор Руси с Византией |
| 941–944 гг. | Походы Игоря на Византию |
| 965 г. | Разгром Хазарского каганата Святославом |
| 988–989 гг. | Крещение Руси |
| XI в. | Создание Русской Правды |
| 1054 г. | Начало периода феодальной раздробленности |
| 1097 г. | Княжеский съезд в Любече |
| 1223 г., 31 мая | Битва на р. Калке |
| 1236–1242 гг. | Батыево нашествие |
| 1240 г., 15 июля | Невская битва |
| 1242 г., 5 апреля | Ледовое побоище |
| 1380 г., 8 сентября | Куликовская битва |
| 1478 г. | Падение Новгородской республики |
| 1480 г. | «Стояние на Угре» |
| 1497 г. | «Судебник» Ивана III |
| 1550 г. | «Судебник» Ивана IV |
| 1565–1572 гг. | Опричнина |
| 1581–1585 гг. | Поход Ермака, начало покорение Сибири |
| 1605–1607 гг. | Восстание И. Болотникова |
| 1611–1612 гг. | Народное ополчение К. Минина и Д. Пожарского |
| 1613 г. | Избрание царем Михаила Федоровича Романова |
| 1649 г. | «Соборное уложение» Алексея Михайловича |
| 1654 г. | Воссоединение Украины с Россией |
| 1653 г. | Начало проведения церковной реформы Никоном. Раскол. |
| 1670-1671 гг. | Восстание С. Разина |