Файл: Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть.docx

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Продолжительность – 40 минут Чтение- 20минут

Письмо-20минут

Слушание и говорение проверяется отдельно (3-5 минут на каждого учащегося)

Количество баллов -30 Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов;

КО – задания, требующие краткого ответа;

РО – задания, требующие развернутого ответа.

Структура суммативного оценивания

Вариант состоит из 3 заданий, требующих развернутого и краткого ответов Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе – на чтение и третье – на письмо.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть

Тема	Виды речевой деятельности	Проверяемая цель	Кол. заданий*	№ задания*	Тип задания*	Описание *	Время на выполнение, мин	Балл
Мир фантазий Живые организмы: растения	Слушание и говорение	5.СГ6.Оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию	1	1	РО	Формулирует и аргументирует свою позицию по прослушанному тексту. При ответе опирается на предложенные вопросы	5-6 минут на каждого учащегося	10
	Чтение	5.Ч2.Определять основную мысль на основе содержания и композиции	2	2	КО	Прочитывает текст и письменно отвечает на вопросы к нему. Читает текст, находит слова в прямом и переносном значении, синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова	10	5
		5.Ч3.Понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей			РО		10	9
	Письмо	5.П6.Писать творческие работы (120- 150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт	1	3	РО	Пишет текст на одну из предложенных тем, включая предложения с обращениями и однородными членами. Корректирует текст, исправляет орфографические ошибки, редактирует предложения.	20	10
		5.П7.Корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения
	Соблюдение речевых норм	5.СРН4. Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словомпри однородных членахпредложения
Итого		Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения					40	34
		Говорение проверяется отдельно

---

Образцы заданий и схема выставления баллов Слушание и говорение

Задание 1
Прослушайте текст. Сформулируйте свою позицию по прослушанному тексту, оценивая предложенную информацию. При ответе опирайтесь на вопросы: «Согласны ли вы с мнением автора, можно ли растения считать «двойниками»?», «Прав ли автор, по-вашему?», «Понравилась ли вам информация о растениях?». Аргументируйте свою позицию.
На первый взгляд брусника и толокнянка очень похожи друг на друга.

Оба растения — вечнозелёные карликовые кустарнички. Их спелые плоды одинаковы и

по размерам, и по окраске. И растут они в одних и тех же местах: по сосновым косогорам

да редким ельникам. И листья их тёмно-зелёные, блестящие заготовляются как

лекарственные растения.

Однако присмотритесь внимательнее. Брусничные листья овальные, с завёрнутым

книзу краем. У толокнянки листья более узкие, похожи на уши какого-то зверя. За это

сходство растение получило в народе название «медвежье ушко».

Разница есть и в розово-красных плодах. У каждой брусничники отчётливо виден след

— звёздочка на том месте, где был когда-то цветок. У толокнянки на этом месте лишь

небольшая впадинка с чёрной точкой в центре.

Ягоды можно различать даже на ощупь. Брусника, как только начинает краснеть,

постепенно теряет свою твёрдость. Толокнянка же всегда остаётся жёсткой.

Ну а о вкусе можно не говорить. У брусники приятная кисло-сладкая и сочная мякоть, у

толокнянки она сухая, безвкусная, мучнистая (отсюда и название — «толокнянка»).

По Б. Тимофееву



Схема выставления баллов Слушание и говорение

Балл	Описание
9-10	Хорошо понимает тему, идею прослушанного текста. Продуманно оценивает информацию прослушанного текста с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно». Убедительно аргументирует свою точку зрения, приводя 2 и более аргументов. Использует словарный запас достаточный для выполнения задания.
7-8	Достаточно хорошо понимает тему, идею прослушанного текста. Верно оценивает информацию прослушанного текста с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно». Аргументирует свою точку зрения. Употребляет хороший словарный запас и использование грамматических структур.
5-6	Недостаточно понимает тему, идею прослушанного текста. Пытается оценить информацию прослушанного текста с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно». Приводит некоторые аргументы, которые не всегда подтверждают выбранную позицию. Употребляет словарный запас и использование грамматических структур недостаточные для выполнения задания.
3-4	Незначительно понимает тему, идею прослушанного текста. Делает попытки оценить прослушанную информацию. Затрудняется привести аргументы в защиту своей позиции. Использует слабый словарный запас. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
1-2	Слабо понимает тему, идею прослушанного текста. Не может оценить прослушанный текст. Использует словарный запас недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.

---

Чтение.

Задание 2.

1. 
   Прочитайте тексты и кратко ответьте на вопросы.
   

Текст 1.

Сказка – это волшебный мир, в который мы часто окунаемся. Мы испытываем чувство грусти, радости… Сказка – это чудо!

Сказка – это волшебный мир, в который автор погружает нас с тем, чтобы показать, что лучше быть добрым, честным.

Сказка – это выдуманный сюжет, обязательно со счастливым концом! Сказка – это мостик в детство для каждого взрослого!

Текст 2.

В мире много сказок, в мире много сказок

Грустных и смешных, грустных и смешных,

И прожить на свете, и прожить на свете

Нам нельзя без них, нам нельзя без них.

Лампа Аладдина, в сказку нас веди,

Башмачок хрустальный, помоги в пути.

Мальчик Чипполино, мальчик Чипполино,

Мишка Винни-Пух, мишка Винни-Пух,

Каждый нам в дороге, каждый нам в дороге

Настоящий друг, настоящий друг.

Пусть герои сказок дарят нам тепло,

Пусть добро навеки побеждает зло.

1. 
   Какой общей темой объединены тексты. Запишите их.
   
2. 
   Сформулируйте заголовки текстов, отражающие тему, и запишите их.
   
3. 
   Определите основную мысль, которую передают тексты.
   
4. 
   Составьте простой план текста 1, соблюдая композиционные части.
   

Задание 3.

1. 
   В текстах 1 и 2 найдите и выпишите слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы.
   
2. 
   Дайте развернутый ответ на вопрос: «Для чего автор применяет в речи слова синонимы – антонимы?»
   

Схема выставления баллов Чтение

№ задания	№ вопроса	Балл	Ответы	Дополнительная информация для учителя
1	1	1	Учащийся определяет тему каждого текста.	1 балл ставится, если обучающийся верно определил тему обоих текстов.
	2	2	Учащийся подбирает заголовки к текстам, отражающие тему. Волшебный мир сказок. В мире сказок.	1 балл ставится, если обучающийся формулирует заголовок, отражающий тему 1 текста. 1 балл ставится, если обучающийся формулирует заголовок 2 текста.
	3	1	Учащийся верно формулирует основную мысль текстов. Разнообразен и удивителен волшебный мир сказок.	1 балл ставится, если обучающийся верно определяет основную мысль двух текстов.
	4	2	Учащийся составляет простой план, соблюдая композицию. Сказка – это чудо! Сказка учит добру, честности. Сказка – это мостик в детство.	2 балла за: -составление плана, -составление плана с соблюдением композиционных частей : вступление, основная часть, заключение. -если учащийся составляет простой план с соблюдением композиционных частей, отражающих тему текста.
2	1	4	Учащийся находит и выписывает слова синонимы, антонимы, с прямым и переносным значением. Грусть – радость, добро - зло (антонимы), окунаться в мир сказок ( перен.), испытывать чувство радости (прям.), лампа ведет в сказку (перен.)	1 балл ставится, если обучающийся верно нашел и выписал антонимы. 1 балл ставится, если учащийся верно выписал синонимы. 1 балл ставится, если обучающийся верно определил и выписал слова с прямым значением. 1 балл ставится, если обучающийся верно определил и выписал слова с переносным значением.

---

Письмо

Задание

Прочтите фрагмент текста, запишите, исправляя орфографические, пунктуационные ошибки. Откорректируйте предложения.
Здраствуй дарогой Жасулан. У меня всё харашо. Как идут твои дела? Не за гарами летние каникулы. В адин прекрасный вечер мая мои радители дали мне список летних детских лагерей: «маралсай», «горное солнце», «тан», «балдаурен», «альтаир»…
Допишите письмо однокласснику (объем работы 100-150 слов).

В письменную работу включите предложения с обращениями и однородными членами (минимум одно предложение с обращениями и одно предложение с однородными членами).
Схема выставления баллов

Письмо

Баллы	Описание
9-10	Хорошо понимает и раскрывает тему задания. Соблюдает последовательность, соответствующую заданию. Ясно выражает свое мнение. Использует богатый словарный запас. Верно включает в текст предложения с обращениями и однородными членами предложения, правильно их оформляет. Выдерживает объем в соответствии с заданием. Соблюдает все речевые нормы языка.
7-8	Достаточно хорошо понимает и раскрывает тему задания. Использует подходящую структуру. Употребляет разнообразную лексику и языковые конструкции. Включает в текст предложения с обращениями и однородными членами предложения, правильно их оформляет. Выдерживает объем. Соблюдает речевые нормы языка.
5-6	Недостаточно понимает и раскрывает тему задания. Использует структуру, соответствующую заданию с некоторыми отклонениями. Включает в текст предложения с обращениями и однородными членами предложения; допускает незначительные нарушения в их оформлении. Выдерживает объем. Допускает ошибки в соблюдении речевых норм языка.
3-4	Демонстрирует слабое понимание текста. Структура письма мало соответствует заданию. Включает в текст предложения с обращениями и однородными членами предложения, но при оформлении допускает ошибки, свидетельствующие о незнании правил пунктуации в предложениях с обращениями и однородными членами предложения. Не выдерживает объем. Допускает частые ошибки в соблюдении речевых норм языка.
1-2	Отсутствует понимание темы. Работа не соответствует заданию. Не использует предложения с обращениями и однородными членами предложения. Не соблюдает речевые нормы языка. Бедный словарный запас.

---

---