Файл: Современные проблемы семейного воспитания (Теоритические подходы к понятию «семья» и её сущности).pdf

Холт (1977) предложил шкалу развития интимности, состоящую из 66 утверждений, включая подшкалы интеллектуальной, физической и эмоциональной интимности. Шкала социальной интимности Миллера (1982) содержит 17 вопросов о взаимоотношениях с близким человеком. Две шкалы, которые используют более часто - это Опросник интимности Уоринга и шкала оценивания интимности во взаимоотношениях Шэфера и Олсона.

Опросник Уоринга (1983) состоит из 90 утверждений, на которые можно ответить «да»/»нет». Шкала содержит 8 подшкал (решение конфликтов, эмоциональная близость, сплоченность, сексуальность, идентичность, совместимость, автономия и экспрессивность) и шкала социальной желаемости.

Один из самых популярных инструментов для описания семейной среды, считают авторы, - это шкала семейной среды. Шкала состоит из десяти подшкал, которые измеряют три области семейной жизни: параметры отношений, параметры личного развития и параметры стабильности системы: организованности (важность четкой организации и структуры в семейной жизни и распределение обязанностей) и контроля (в какой мере семейная жизнь определена правилами).

Отечественные специалисты в области межличностных супружеских отношений, к сожалению, почти не продолжили традицию исследовательского и стратегического подхода своих зарубежных коллег. Слабая разработанность целостного теоретического подхода к изучению межличностных супружеских отношений является следствием как концептуального, так и реального обезличения общественных отношений в определенные периоды отечественной истории и психологии.

Заключение

Теоретический анализ научно-методической и психологической литературы позволяет сделать вывод об актуальности заявленной темы исследования.

Рассматривая особенности семьи как малой социальной группы. Мы сделали вывод, что сущность семьи отражается в ее функциях, в структуре и в ролевом поведении ее членов. Семьи бывают самые разнообразные. Особенностью нашего периода является размытость половых ролей, возможность - и необходимость - творчески создавать индивидуальный, не предуказанный обществом, родителями, религией тип отношений.

Семья – это необходимый компонент социальной структуры любого общества, выполняющий многие социальные функции, семья играет важную роль в общественном развитии. Семья является также основной ячейкой организации быта и культурного досуга людей.

В любой семье человек проходит стихийную социализацию, характер и результат которой определяются ее объективными характеристиками: составом, уровнем образования, социальным статусом, материальными и прочими условиями, ценностными установками, стилем жизни и взаимоотношений членов семьи.

Проанализировали воздействие традиций на семью как на команду и пришли к выводу, что семейные традиции сближают всех родных, делают семью семьёй, а не просто сообществом родственников по крови. Домашние обычаи и ритуалы могут стать своеобразной «прививкой» против отдаления детей от родителей, их взаимного непонимания.

Традиции как потребность семьи нужно бережно хранить. И неважно, какие они, главное, чтобы через много - много лет уже повзрослевший ребенок с радостью и затаенной грустью вспоминал семейный Новый год и хотел в собственной семье возродить традиции родительского дома.

Семейные традиции - это основное средство трансляции социально-культурных ценностей, норм семьи, установления ее связей с объектами, которые включены в сферу ее жизнедеятельности.

Проанализировав отношения в семье и пришли к выводу, что одна из миссий каждой семьи — помочь детям поставить свои цели в жизни и научить их быть настойчивыми в их достижении. Родители, которые не дают своим детям ничего, кроме денег и удовольствий, создают в них большую психологическую пустоту, особенно опасную в подростковом и постподростковом возрасте.

Рассмотрев методы исследований внутрисемейных отношений, мы пришли к выводу, что один из самых популярных инструментов для описания семейной среды, считают авторы, - это шкала семейной среды. Шкала состоит из десяти подшкал, которые измеряют три области семейной жизни: параметры отношений, параметры личного развития и параметры стабильности системы: организованности (важность четкой организации и структуры в семейной жизни и распределение обязанностей) и контроля (в какой мере семейная жизнь определена правилами).

Проанализировав все особенности семьи мы пришли к выводу, что придерживаясь принципов и функций семьи, можно создать из неё команду.

Таким образом, итоги исследования и определенного анализа позволяют сделать вывод, что цель курсовой работы достигнута, а поставленные нами задачи решены.

Библиографический список

1. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М.: Юрайт, 2000.
2. Социальная педагогика / Под ред. М.А. Галагузовой. М.: Гардарики, 2001.
3. Тощенко Ж.Т. Социология. М.: Юрайт-Издат, 2003.
4. 1. Воловик, А. Ф., Воловик В. А. Педагогика досуга: Учебник. - М: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998.
5. Ремизова, Т.А. Культурно-просветительная работа. - М.: 2004.
6. Астраханцева, С. В. Свободное время ребенка как педагогическая проблема / С. В. Астраханцева // Вестник МГУКИ. - 2007. - №2.
7. Блонский, П. П. Психология младшего школьника / П. П. Блонский. - М., Воронеж: Ин-т практ. псих.; МОДЭК, 2013.
8. Воловик, А. Ф. Педагогика досуга: учебник / А. Ф. Воловик. - М., МПСИ; Флинта, 2011.
9. Воспитание младшего школьника: пособие для студентов сузов и вузов. - 4-е изд., стер. - М., Академия, 2014.
10. . Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред.пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2000. - 176 с.
11. Курганский, С. М. Организация досуга младших школьников // Завуч начальной школы. - 2004. - №6.
12. Шарковская, Н. В. Понятие «досуг» в контексте гуманитарного дискурса // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2014. № 5 (61). - С. 100-106.
13. Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2008.
14. Гиппенрейтер, Ю.Б. Продолжаем общаться с ребенком. Так? – М.: АСТ: Астрель, 2009.
15. Антонова, Л. И., Цветкова, Н. А. Роль семейных традиций и ритуалов в представлениях старших дошкольников о семье // Современные гуманитарные исследования. - 2006. - № 1.
16. Гаранина, Т. П. Семейные традиции и их роль в воспитании детей. - Мин Левин - Щидрина, Ф. С. Методы и приёмы воспитания поведения дошкольника // Дошкольное воспитание. - 2008. - №4. - с.15-23.ск, 1983.
17. Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие / под.ред. Н. Н. Посысоева. - М., 2004.
18. Репринцева, Г. Гармонизация детско-родительских отношений //Дошкольное воспитание. - 2008. - № 12. - с.100 — 110.
19. Семейное воспитание: Хрестоматия / сост.: П.А. Лебедев. - М., 2001.
20. Семья и формирование личности /под ред. А.А. Бодалева. - М., 1989.
21. Шмаков, С. А. Досуговая педагогика. - Екатеринбург, 2004.