Файл: Адаптация ребенка к школе (СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ).pdf

2.3 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Индикатором трудности процесса адаптации к школе являются негативные изменения в поведении ребенка: это может быть чрезмерное возбуждение, даже агрессивность или, наоборот, заторможенность, депрессивность. Может возникнуть чувство страха, нежелание идти в школу и т.д. При неблагоприятном течении адаптации у детей замедляется рост, падает масса тела. Острая заболеваемость первоклассников в этот период может в 2 раза превышать величину этого показателя у более старших школьников. [19]Поэтому необходима программа для успешной адаптации первоклассников. Программа представлена в приложении.

Цель программы: создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению. Основные показатели благоприятной адаптации ребенка:

-сохранение физического, психического и социального здоровья детей;

-установление контакта с учащимися, с учителем;

-формирование адекватного поведения;

-овладение навыками учебной деятельности.

Организация режима школьной жизни первоклассников:

1.Обучение весь год в 1-ю смену с 9.00 часов.

2.Пятидневный режим обучения.

3. «Ступенчатый режим» постепенного наращивания учебного процесса.

4.Облегчённый день в середине учебной недели.

Создание предметно пространственной среды:

1.Каждый первоклассник обеспечивается удобным рабочим местом.

2.Столы в классных комнатах располагаются так, чтобы можно было организовать фронтальную, групповую и парную работу.

3.Учебники и дидактические пособия для первоклассников хранятся в школе.

Организация оздоровительно-профилактической работы:

1.Медико-педагогическая диагностика состояния здоровья первоклассников:

-медицинский осмотр детей, поступающих в школу;

-мониторинг состояния здоровья, заболеваемости первоклассников;

-диагностика устной и письменной речи.

2.Профилактическая работа по предупреждению заболеваний:

-проведение плановых и внеплановых прививок;

-витаминизация;

-профилактика простудных заболеваний;

-создание в школе условий для соблюдения санитарно-гигиенических навыков.

3.Максимальное обеспечение двигательной активности детей:

-физкультминутки проводятся на каждом уроке;

-подвижные игры на переменах.

4.Организация рационального питания первоклассников предусматривает:

-выполнение требований СанПиНа к организации питания;

-соблюдение основных принципов рационального питания.

Организация учебно-познавательной деятельности первоклассников в адаптационный период:

1.Особенности организации урока в 1-м классе;

-домашние задания в первом классе не задаются.

2.Контроль и оценка результатов обучения;

-в течение первого полугодия первого года обучения контрольные работы не проводятся;

-итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года не позднее 20-25 апреля;

-обучающиеся 1 класса на второй год не оставляются.

Организация в не учебной жизни первоклассников.

В не учебная деятельность в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности:

1.Спортивно-оздоровительное.

2.Научно-познавательное.

3.Проектная деятельность.

4.Духовно-нравственное.

5.Патриотическое.

Взаимодействие с родителями первоклассников.

-изучение условий жизни ребёнка в семье;

-ежедневные контакты с родителями во время прихода и ухода ребёнка из школы;

-оборудование «Уголка для родителей» в школе;

-коллективные и индивидуальные консультации для родителей;

-родительские собрания;

-совместная деятельность педагогов и родителей по организации жизни первоклассников в школе. Таким образом, данная программа составлена с учетом педагогических условий необходимых для успешной адаптации первоклассников к школе и поэтому может быть использована в работе педагогического коллектива общеобразовательной школы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В последнее время в литературе уделяется много внимания вопросу о детях, не готовых к школьному обучению и имеющих трудности школьной адаптации в первом классе. Ребенок, поступивший в школу, попадает в непривычную для него среду, и от того, как пройдет адаптация к школе, во многом зависят его эмоциональное состояние, работоспособность, состояние здоровья, успешность учебы в начальной школе и в последующие годы. Социально-психологическая адаптация младших школьников к условиям школы представляет собой процесс усвоения норм и способов поведения, одобряемых родителями и учителями, в условиях взаимодействия со сверстниками влиянием различных социальных институтов: семьи, школы, внешкольных учреждений. В общении со взрослыми и сверстниками у ребенка формируются нормы поведения, приемлемые в его социальном окружении и в обществе в целом.

Проблема социально-психологической адаптации личности тесным образом связана с возрастными кризисами. В эти периоды происходят серьёзные внутри личностные изменения, когда сама личность становится весьма неустойчивой и незащищённой от негативных воздействий среды. Таким образом, успешность социально - психологической адаптации личности, особенно в периоды возрастных кризисов, определяется соотношением между социальными требованиями к субъекту, с одной стороны, и теми психологическими особенностями, которые сформировались у него в результате его предшествующего опыта.

В проведенном исследовании участвовали учащиеся первых классов 3 детей. В результате проведенных исследований я пришла к выводу, что диагностика всех участников образовательного процесса позволила выявить у учащихся имеющих трудности в адаптации. И своевременно оказанная психологическая помощь выявленным учащимся способствовала успешной адаптации в процессе обучения.

Психологическая адаптация в процессе обучения протекает благоприятно. Многие учащиеся ориентированы на получение знаний и заинтересованы в учебной деятельности, которая стала ведущей. Полученные результаты повторной диагностики по итогам работы по программе успешной адаптации указывает на то, что, подобного рода работа, оказала своё влияние на положительную динамику прохождения процесса психологической адаптации учащихся к процессу обучения.

Это позволяет сделать выводы о том, что программа, направленная на повышение уровня адаптации к учебной деятельности первоклассников является эффективной.

Результаты, полученные в ходе исследования, могут служить дополнительной информацией при работе с детьми для педагогов, воспитателей детских садов, родителей и детских психологов. Необходима дальнейшая разработка данного вопроса, как в теоретическом, так и в практическом направлении.

Целью исследования было: изучить особенности адаптации детей к обучению в школе. Выдвинутая цель исследования достигнута, поставленные задачи успешно решены.

ЛИТЕРАТУРА

Абрамова Г.С., Гаврилова Т.П., и др.; Психолог в начальной школе: Учебно-практическое пособие / под ред. Т.Ю.Андрущенко. - Волгоград: Перемена, 1995.

Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка: Сб. метод. мат. для админ., педагогов и шк. психол./ Битянова М.Р. - М.: Образоват. центр «Педагогический поиск», 1997.

Александровская, Э.М. Социально-психологические критерии адаптации к школе / Э.М. Александровская. - М., 1988. - 153с.

Андрющенко, Т.Ю. Коррекция психологического развития младших школьников на начальном этапе обучения / Андрющенко Т.Ю., Карабекова Н.В. // Вопросы психологии. - 1993, №1.

Артемов, С.Д. Социальные проблемы адаптации / С.Д. Артемов. - М., 1990. - 180с.      Андрева, А.Д. Человек и общество / А.Д.Андреева.- М.,1999. – 231с.

Балл, Г.А. Понятие адаптации и её значения для психологии личности / Балл Г.А. // Вопросы психологии. _ 1989, №1.

Безруких, М.М. Трудности обучения в начальной школе: Причины, диагностика, комплексная помощь / М.М. Безруких. - М.:Эксмо, 2009. - 464 с.

Бехтер Т. С., Жарикова Л. И. Группа кратковременного пребывания как форма адаптации ребенка к учебной деятельности / Предшкольная подготовка детей: содержание, формы, проблемы и пути их решения : сборник научных статей / под ред. Л. С. Колмогоровой. - Барнаул :АлтГПА, 2010. - С. 343-347.

Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. - М: Изд-во “Совершенство”, 1998.

Божович, Л.М. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.М. Божович. - М., 1968. - 267с.

Бугаева Н. Н. Комфорт младших школьников в образовательной деятельности // Начальная школа. - 2009. - № 2. - С.25-28.    

Возрастные возможности усвоения знании / Под ред. Д.Б. Эльконина и В. В. Давыдова. - М., 1966.

Воликова, Т.В. Учитель и семья / Воликова Т.В.. - Москва, 1987.

Выготский, Л.С. Собрание сочинений. Т. 5 / Л.С. Выготский - М.: Педагогика, 1983. - 251 с.

Герц Е. Н. Психологическая адаптация учащихся 1-х классов // Завуч начальной школы. - 2008. - № 4. - С. 59-66.

Давыдов, В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте / Давыдов В.В. // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. - М., 1979.

Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. - М. - 1987.

Диагностика школьной дезадаптации. Под ред. Беличевой С.А. Консорциум “Социальное здоровье России”, М.,1995

Ибрагимова, В.Н. Работа воспитателя с родителями учащихся 1 класса / Ибрагимова В.Н. // Начальная школа. - 1988. - №10.

Коломинский, Я.Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. - М., 1988. - 265с.

Краткий психологический словарь /Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2 изд., расш., испр. и доп. - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1999.

Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие / Кулагина И.Ю. - 4-е изд. М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 1998.

Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы, эмоции / Леонтьев А.Н. - М., 1971.

Маркович Д. Н. Адаптация первоклассников к обучению в школе // Пачатковая школа. - 2009. - № 7. - С. 18-22.

Матвеева, Л.Г. Что я могу узнать о своем ребенке? Психологические тесты / Матвеева Л.Г. _ Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1996. - 320 с.

Матюхина, М.В. Мотивация учения младших школьников / Матюхина М.В. - М., 1984; Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. - М., 1983.

Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов / Мухина В.С. _ 4-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.

Мухина, В.С. Детская психология / В.С. Мухина. - М.: ООО АПРЕЛЬ Пресс, 2000. - 352с.

Немов Р. С. Психология: Словарь-справочник: В 2 ч.: Ч.1. - М. : ВЛАДОСПРЕСС, 2003. - 352 с.

Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе / Овчарова Р.В. . - М.: ООО АПРЕЛЬ Пресс, 2000. - 208с.

Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций ребенка. СПб., 2002.

Основы психофизиологии / под ред. Ю.И. Александрова. - М.: Инфра-М, 1997.

Особенности психического развития детей 6-7 лет [Текст] / под ред. Д.Б. Эльконина, А.А. Венгера. - М., 1988. - 321с.

Первые дни ребёнка в школе. Советы психолога : Адаптация и дезадаптация / Готовимся к школе. - М. , 2010. - С. 139-144.

Петровский, А.А. Личность, деятельность, коллектив / Петровский А.А. - М., 1982.

Пилипко, Н.В. Здравствуй, школа! Адаптационные занятия с первоклашками: Практическая психология учителю. / Пилипко Н.В., Громова Т.В., Чибисова М.Ю. - М.: УЦ «Перспектива», 2002.

Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. - М., 2000.

Психологическое консультирование в школе. Сост. Коптева Н.В. -Пермь, 1993.

Рабочая книга школьного психолога. И.В.Дубровина, М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др. Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Просвещение, 1991.

Расти первоклашка: энциклопедия для родителей / М.М. Безруких, Т.А. Параничева, Л.А.Леонова и др., под ред. М.М.Безруких. - М.: Эксмо, 2010. - 640 с.

Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие / Рогов Е.И. - М.: ВЛАДОС, 1996.

Тимофеев В., Филимоненко Ю. Краткое руководство практическому психологу по использованию цветового теста М.Люшера. СПб., 1995 .

Флейвелл, Дж. Генетическая психология Жана Пиаже /Дж. Флейвелл. - М., 1973. - 623с.

Шинтарь, З.Л. Введение в школьную жизнь Пособие для студентов пед. Вузов. / З.Л. Шинтарь. - Гродно: ГРГУ, 2002. - 263с.

Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Эльконин Д.Б. - М., 1989.

Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. Методическое руководство. СПб., 1999.