Файл: Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе начальной школы (Понятие здоровьесберегающих технологий).pdf

Анализ состояния реализации здоровьесберегающих технологий на современном этапе свидетельствует, что активность их внедрения в разных образовательных учреждениях разная.

Для того, чтобы реализовать здоровьесберегающие технологии в начальной школе необходимо:

1. Создать комфортные условия, которые смогут предупредить любой стресс школьников.

2. Весь образовательный процесс должен строиться на основе адекватных требований, которые должны соответствовать возрастным особенностям.

3. При организации педагогического процесса необходимо предусматривать все санитарно-гигиенические нормы (проветривание классной комнаты, влажная уборка, озеленение кабинета).

4. Весь процесс обучения строится педагогом, исходя из индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

5. Для предотвращения утомления все виды учебной и физической нагрузки должны соотноситься с возрастными возможностями ребенка. Педагогу необходимо следить за посадкой учащихся.

6. Школа должна предоставить ребёнку возможность для движения. Для этого нужно регулярно проводить физкультурные минутки (пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, релаксация, дыхательная гимнастика, точечный самомассаж) [4, с. 62].

Таким образом, реализация здоровьесберегающих технологий в начальной школе имеет одну основную цель – сохранение и укрепление здоровья детей. Данные технологии основаны на возрастных особенностях познавательной деятельности детей, обучении на оптимальном уровне трудности, вариативности методов и форм обучения, оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок, обучении в малых группах, использовании наглядности, сочетании различных форм предоставления информации, создании эмоционально благоприятной атмосферы, формировании положительной мотивации к учебе, культивировании у учащихся знаний по вопросам здоровья.

В заключение анализа опыта реализации здоровьесберегающих образовательных технологий в начальной школе приведем слова учителей начальных классов: «Очень не хочется, чтобы современную школу называли школой болезней. Поэтому мы четко утвердились в том, что роль учителя в сохранении здоровья учащихся значительна, и каждый день на каждом уроке мы учим детей не только предмету, но и осознанно относиться к своему здоровью» [19, с. 36].

Выводы по 2-ой главе

Таким образом, анализ современных исследований показывает, что, рассматривая проблема особенно актуальна для педагогов начальной школы, что связано с кардинальными изменениями в привычном укладе жизни ребенка, освоением им новой социальной роли «ученик».

В данной главе было проанализировано опыт работы учителей по внедрению здоровьесберегающих технологий в начальной школе.

Результаты проведенного нами исследования свидетельствуют, что создание в образовательном пространстве начальной школы специальных педагогических условий способствует эффективному использованию в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, на основании вышеизложенного материала по данной теме исследования, необходимо сделать следующие выводы:

Анализ психолого-педагогической литературы свидетельствует о том, что здоровье – это такое состояние, при котором осуществляется достаточная реализация психических, биологических, экономических, социальных, духовных функций общества и человека, а также оптимальной активности и трудоспособности при наибольшей продолжительности жизни.

Мы считаем, что на фоне этого, важным становится использование в начальной школе здоровьесберегающей технологии – набора принципов и методов (приемов) педагогической работы, дополняющих традиционные образовательные и воспитательные технологии, а также придающих им признак здоровьесбережения.

Установлено, что для сохранения здоровьесберегающего урока учителю необходимо владеть определенными умениями в области оздоровительной деятельности, которые обеспечивают построение оптимального с точки зрения регулирования учебной нагрузки, использованию различных форм активного отдыха при возникновении утомления, содействию поддержанию высокого уровня работоспособности.

Отличительными чертами здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе школы являются: использование технологических методов, направленных на оптимизацию образовательного процесса путем устранения негативных факторов или оказание иных здоровьесберегающих проявлений; использование технологий, направленных на решение конкретных задач здоровьесбережения; комплексное использование технологий на единой методологической основе.

Показано, что технологическую основу здоровьесберегающей педагогики составляют здоровьесберегающие образовательные технологии. Основополагающими принципами здоровьесберегающей педагогики, на которые указывает в своем исследовании М.С. Меньшова, являются принципы: ненанесения вреда, приоритета заботы о здоровье обучающихся, принцип комплексного подхода к понятию о категории здоровья, т. е. неразрывное единство здоровья физического, психического и духовно-нравственного, непрерывности и преемственности здоровьесберегающей работы в образовательных учреждениях, субъект-субъектного взаимоотношения с учащимися, соответствия содержания и организации образовательного процесса возрастным особенностям обучающихся.

Анализ современных исследований показывает, что, рассматривая проблема особенно актуальна для педагогов начальной школы, что связано с кардинальными изменениями в привычном укладе жизни ребенка, освоением им новой социальной роли «ученик».

Результаты проведенного нами исследования свидетельствуют, что создание в образовательном пространстве начальной школы специальных педагогических условий способствует эффективному использованию в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, которые в свою очередь повышают уровень психологического здоровья обучающихся, позволяют достичь положительной динамики личностного развития детей.

В ходе выполнения нашего исследования мы поставили перед собой цель – изучить особенности использования здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе. Мы предположили, что реализация в образовательном процессе начальной школы здоровьесберегающих технологий, требует наличия специальных педагогических условий, направленных на повышение творческой активизации детей, их уверенности в собственных силах, положительную динамику личностного развития и снижения негативных личностных качеств младших школьников.

Следовательно, в процессе написания исследования, поставленные задачи были решены, а цель работы – достигнута.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
2. Давыденко Т. М. Рефлексивное управление школой: теория и практика: монография / Науч. ред. Т. И. Шамова. Белгород : БГПУ, 1995. 250 с.
3. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы / Н. К. Смирнов. М. : АРКТИ, 2003. 272 с.
4. Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1–4 классы. М. : Вако, 2004. 362 с.
5. Кудрявцев В. Т., Егоров Б. Б. Развивающая педагогика оздоровления. Программно-методическое пособие ЛИНКА-ПРЕСС. Москва, 2000. 296 с.
6. Монтессори М. / Составитель М. В. Богуславский. М. : Издательский Дом Шалвы Аминашвили, 1999. 224 с.
7. Поташник М. М., Лазарев В. С. Управление развитием школы: пособие для руководителей образовательных учреждений. М. : Новая школа, 1995. 464 с.
8. Ананьев Н. И., Блинова Е. Г. Модернизация обучения, здоровье и некоторые вопросы адаптации ... Актуальные проблемы адаптации школьников. Вып. 2. Сургут. 2002. № 2. С. 26-31.
9. Артеменко Н. А., Белогуров С. В. Организация проектной деятельности в вузе в условиях перехода на стандарты нового поколения // Общество и право. 2014. № 2 (48). С. 315-319.
10. Бочкарева С. И., Высоцкая Т. П. О путях здоровьесбережения обучающихся // Наука и образование : сохраняя прошлое, создаём будущее: сборник статей XIV Международной научно-практической конференции в 3 частях. 2018. С. 160-163.
11. Бурабаева Р. С. Здоровьесберегающие технологии в условиях школы // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2014. № 8-4. С. 135-136.
12. Гараева Е. А. Исследование современного состояния процесса реализации здоровьесберегающих технологий в образовании // Современные здоровьесберегающие технологии. 2017. № 4. С. 286-295.
13. Гриднева Л. Г. Анучина Н. Н., Быкова В. А. К вопросу о здоровьесберегающих технологиях в современной школе // Новой школе - здоровые дети : материалы V Всероссийской научно-практической конференции. 2018. С. 41-43.
14. Дудко С. Г. Дидактические принципы и закономерности здоровьесберегающей учебной среды начальной школы // Культура. Наука. Интеграция. 2013. № 4 (24). С. 54-60.
15. Иванова С. С. Здоровьесберегающая среда в ДОУ как фактор внедрения ФГОС ДО // Теория и практика образования в современном мире : материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Санкт- Петербург, июль 2015 г.). СПб. : Свое издательство. 2015. С. 14-16.
16. Кабаева В. М. Профилактика школьной неуспешности и психологическая поддержка учащихся // Материалы круглого стола «Создание образовательной среды, способствующей повышению мотивации к обучению и преодолению неуспешности» : в 2 ч. Ч. 1. М., 2007. С. 3-5.
17. Караваев Ф. Ф. Психологическое здоровье и здоровьесберегающие технологии в образовании // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2014. № 3. С. 64-70.
18. Кравцова А. Д., Капустина А. С. Общая характеристика здоровьесберегающих технологий, применяемых в образовательном процессе для учащихся младших классов // Проблемы эффективного использования научного потенциала общества : сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. 2019. С. 20-22.
19. Кузнецова Н. А., Казеева М. М., Сафиуллина А. Р. Здоровьесберегающие технологии как основа духовного и физического здоровья учащихся начальных классов // Физическая культура, спорт и здоровье. 2016. № 27. С. 36-38.
20. Кушнир А. М. Что сказать родителям о домашнем обучении чтению // Школьные технологии. 1996. № 3. С. 45-47.
21. Меньшова М. С. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя начальных классов // Безопасная образовательная среда в современной школе : материалы научно-практической конференции. 2016. С. 66-71.
22. Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе : методология анализа, формы, методы, опыт применения / Под ред. М. М. Безруких, В. Д. Сонькина. М. : Триадафарм, 2002. 144 с.
23. Одинцова Е. А., Витовтова А. П. Современное состояние и проблемы реализации здоровьесберегающих педагогических технологий в работе с младшими школьниками // Преемственность как фактор развития научно-исследовательских способностей старшеклассников в системе «школа-вуз» : материалы научно-практического семинара, посвященного Дню российской науки. 2018. С. 75-80.
24. Посмитная А. А. Применение современных здоровьесберегающих технологий в системе дошкольного и начального образования // Тенденции развития науки и образования. 2017. № 33-3. С. 29-31.
25. Тараканова В. В., Бармакова Т. В. Эффективность использования здоровьесберегающих технологий в школах, работающих в инновационном режиме // Повышение квалификации педагогических кадров в изменяющемся образовании : сборник материалов V Всероссийской интернет-конференции с международным участием. 2017. С. 286-292.
26. Тулебаева А. З. Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе // Актуальные проблемы и перспективы теории и практики физической культуры, спорта, туризма и двигательной рекреации в современном мире : материалы Всероссийской научно-практической конференции: в 2 частях. Челябинский государственный университет; под ред. С. А. Ярушина, В. Д. Иванова. 2015. С. 66-75.
27. Тюшникова А. Г. Повышение качества образования через использование здоровьесберегающих технологий // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2013. Т. 3. С. 3236-3240.
28. Харисов Ф. Ф., Харисова Л. А. Оценка здоровьесберегающих образовательных технологий в системе общего образования // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3 : Педагогика и психология. 2012. С. 86-89.
29. Шильникова Т. П. Здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе // Современные тенденции организации образовательного процесса: от идеи к результату : материалы Международной научно-практической конференции. 2017. С. 148-152.
30. Крылова М. А. Анализ современных здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки : сб. ст. по мат. XLIV междунар. студ. науч.-практ. конф. № 7(44). [Электронный ресурс]. Режим доступа. URL : https://sibac.info/archive/guman/7(44).pdf.