Файл: Детско-юношеская спортивная школа как объект управления.pdf

В целях обеспечения стабильности педколлектива целесообразно доработать систему поощрения педагогов и их лучших воспитанников за достижения определённых результатов, за непрерывный стаж работы в ДЮСШ, за особые успехи в работе с родителями, за личный вклад в дело развития учреждения и т.п.

Управление образовательным учреждением - это целенаправленная деятельность, в которой её субъекты посредством планирования, организации, руководства и контроля обеспечивают стабильное функционирование и развитие учреждения, организованность совместной деятельности педагогов, детей, родителей, её ориентированность на достижение перспективных целей образования и воспитания учащихся.

С переходом в режим развития управления учреждением должно сочетать в себе две тенденции: во-первых, открытость и способность к поддержанию упорядоченности. Иными словами, система управления образовательного учреждения, работающего в инновационном режиме, представляет собой целостную совокупность вариативного и инвариативного компонентов.

Инвариативный компонент управления представляет собой обязательную, характерную для любого учреждения дополнительного образования детей, неизменяемую часть целостной системы управления. Он связан с регулированием учебного процесса и всего того, что его обеспечивает (материально-технические, кадровые, финансовые и другие ресурсы) с целью сохранения достигнутого уровня [7].

Вариативный компонент связан с управлением ходом инновационного процесса и всем тем, что обеспечивает его осуществление, наращивание, эффективное использование. Этот аспект управления должен обеспечивать адекватное понимание всеми субъектами инновационной деятельности целей и задач развития учреждения, способов их достижения, заинтересованность педагогического коллектива в прогнозируемых результатах, надёжный контроль за ходом инновационной деятельности.

Таким образом, управление образовательным учреждением, вошедшим в инновационный режим, это, по существу, управление поиском и реализацией индивидуально выбранного им пути развития. Данное понимание управления является содержательной основой обновления системы управления ДЮСШ.

Для реализации программы развития в повседневную практику деятельности ДЮСШ необходимо внедрение таких современных методов управления, которые бы позволяли сочетать разработанные приёмы и методики с принципом системной целостности.

Схема реконструированной системы управления ДЮСШ будет выглядеть следующим образом (рис.9).

Директор

Совет ДЮСШ

Педсовет

Зам.директора по учебной работе

Тренерский совет

Методист

Руководители структурных подразделений,

(старшие тренеры-преподаватели)

Тренеры-преподаватели

Учащиеся, родители

Рисунок 9- Модернизация организационной структуры управления

Проведённый анализ управленческих отношений ДЮСШ показывает, что в этой сфере задачи обновления состоят в следующем:

 Следует добиться большей чёткости управленческой структуры, для чего необходимо осуществить определённое перераспределение функций, делегировать часть полномочий педагогическому коллективу, увеличив тем самым масштабы его участия в управлении;

Обеспечить взаимосвязь вертикальных и горизонтальных связей в управлении;

Расширить количество непосредственных субъектов управленческой деятельности;

Увеличить коллегиальность принятия управленческих решений;

Внести коррективы в стиль руководства администрации в сторону его демократизации.

Практическое осуществление намеченных преобразований по основным направлениям деятельности ДЮСШ приведёт к постепенному формированию комплексного образовательного пространства, организованного как системная целостность и ориентированного на развитие и саморазвитие личности учащихся [11].

Заключение

Система управления ДЮСШ - это совокупность скоординированных, взаимосвязанных между собой мероприятий, направленных на достижение значимой цели организации. К таким мероприятиям относятся управленческие функции, реализация принципов и применение эффективных методов управления.

Среди функций управления спортивной школой основными являются анализ, целеполагание и планирование, организацию, руководство, контроль и регулирование. Данные функции имеют специфическую для ДЮСШ направленность и являются особыми, относительно самостоятельными видами деятельности, последовательно взаимосвязанными друг с другом этапами, полный состав которых образует единый управленческий цикл.

Организация является объектом управления со стороны управляющей системы (управленческого персонала). При создании организации определяются ее основные параметры: цели, виды и масштабы деятельности, формы собственности, размер и виды организации; осуществляется также деятельность по обеспечении организации всеми необходимыми финансовыми, материальными и трудовыми ресурсами: подбор и наем персонала, закупка сырья, материалов, оборудования, его установка, аренда, строительство или покупка производственных помещений и т.д

Философия компании - удовлетворение потребностей и вкусов потребителей. Создание и продвижение новых товаров, то есть расширение ассортимента продукции. Лидерство на рынке измеряется не объемами, а эффективностью марки. Компания стремится прежде всего быть эффективной, то есть постоянно обнаруживать новые источники удовлетворения нужд потребителей.

В данной работе был проведен анализ организационной структуры управления в организации ДЮСШ «Локомотив» по дзюдо, в процессе которого были выявлены следующие недостатки в работе предприятия:

1. Недостаточный уровень базовой методической подготовки педагогов.

2.Низкий уровень оперативного информирования педагогов по вопросам инноваций в сфере методической деятельности и педагогического анализа.

3.Слабая разработанность методического обеспечения воспитательной деятельности.

4.Отсутствие системы отслеживания влияния методической деятельности на состояние и результативность образовательного процесса. Недостаточный уровень разработки и оформления отдельных программ.

Практическая реализация цели и задач предполагает существенную реорганизацию всех основных направлений деятельности ДЮСШ «Локомотив» по дзюдо: образовательно-досуговой работы, методического обеспечения, кадровой и финансовой политики, управленческой деятельности.

В настоящее время возникла необходимость создания такой организационной структуры и системы управления, которые бы учитывали инновационный характер деятельности учреждения дополнительного образования и позволили бы включить в управление и самоуправление участников, задействованных в учебно-воспитательном процессе Школы. Это связано с увеличением объёмов работ и изменениями в содержании деятельности учреждения.

Библиографический список

1. Акинин, П.В. Физическая культура и спорт в системе высшего профессионального образования: сборник научных трудов по материалам Всероссийской Научно-практической конференции 21-22 апреля 2017 г. / П.В. Акинин. – Ставрополь, 2017. – 112 с.
2. Бабанский, Ю. К. Педагогика [Текст]:.учеб. пособие / Ю. К Бабанский и [др.]; под. ред. Ю.К. Бабанского. - М: Инфра-М, 2019.- 372 с.
3. Богданова, С.В. Правовые вопросы основы физической культуры и спорта: Учебное пособие / С.В. Богданова, С.В. Чабан. – Великие Луки, 2017. – 208с.
4. Введение в теорию физической культуры: учебное пособие для ин-тов физ. культ. / Л.П. Матвеев. - М.: ФиС, 2017. -324 с.
5. Вилькин, Я.Р., Каневец, Т.М. Организация работы по массовой физической культуре и спорту: учеб. пособие для ин-тов физ. культ. / Я.Р. Вилькин, Т.М. Каневец. - М.: ФиС, 2016. – 186 с.
6. Галкин, В.В. Экономика и управление физической культурой и спортом: учебное пособие для вузов / В.В. Галкин. – Ростов н/Д: Феникс, 2017. – 448 с.
7. Гликман, И. 3. Теория и методика преподавания экономических дисциплин [Текст] / И. 3. Гликман. - М: ВЛАДОС,2018.- 176 с.
8. Дубровина, И. В. Педагогика [Текст] / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан; Под ред. К В. Дубровиной. – М.: Изд. центр «Академия», 2019. – 464 с.
9. Жолдак, В.И., Квартальнов, В.А. Менеджмент спорта и туризма / В.И. Жолдак, В.А. Квартальнов. – М., 2016. – 224 с.
10. Зимняя, И. А. Педагогика [Текст]: учеб. пособие - / И. А. Зимняя - М., 2018. - 247 с.
11. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике (междисциплинарный) [Текст] / Г. М. -Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д.; Изд. центр «МарТ», 2019. – 448 с.
12. Крюков, Д., Мусаелов, Н. Организация физкультурно-оздоровительной работы / Д. Крюков, Н. Мусаелов. - М.: ФиС, 2017. – 196 с.
13. Кузин, B.C. Педагогика [Текст]: учебник. 3-е издание, перераб. и доп. - / B. С. Кузин - М: АГАР, 2018. - 253 с.
14. Кузнецов, А.К. Физическая культура / А.К. Кузнецов. – СПб.: Нева, 2016. – 324 с.
15. Кукушин, В. С. Теория и методика преподавания экономических дисциплин [Текст] / В. C. Кукушин. - Ростов н/Д.: Изд. Центр «МарТ», 2019. - 320 с.
16. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека / Л.И. Лубышева. - М.: ГЦОЛИФК, 2017. - 120 с.
17. Маленкова, Л. И. Теория и методика преподавания экономических дисциплин [Текст] / Л. И. Маленкова. - М.: Пед. общество России, 2019. - 480 с.
18. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.И. Золотов, В.В. Кузин, М.Е. Кутепов, С.Г. Сейранов. – М.: Издателький центр «Академия», 2017. – 432 с.
19. Мухина, В. С. Педагогика [Текст] / В. С. Мухина. - М.: Академия, 2018. с.
20. Селиванов, В. С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания [Текст] :Учеб. пособ. для студ. высш. уч. завед. / В. С, Селиванов; под ред. В. А. Сластёнина, - М.: Изд. центр «Академия», 2018. -336 с.