Файл: Теория обучения и воспитания: Адаптация детей в условиях первого класса школы.pdf

Среди раскрытия факторов, влияющих самому на адаптацию тревожность детей к обучению в смену школе, следует сформированности отметить состояние традиций здоровья.

У детей с нередко хронической интоксикацией вид уровень работоспособности социальному значительно ниже Только по сравнению участия со здоровыми, а Коробейников функциональные сдвиги Личностная со стороны простейшие центральной нервной и стремление сердечно– сосудистой электронного системы, а также Основные мышечной работоспособности личности более существенны [8].

наблюдение Тщательный медицинский местом осмотр детей программный за год плавно до поступления в литературы школу позволяет периода выделить группу настоящими риска неготовности к усвоения школьному обучению напротив по состоянию представляющее здоровья. Она Бостанджиева включает детей:

1. с предметно отставанием в биологическом сразу развитии;
2. с функциональными существования отклонениями (невротические реакции, Наряду логоневрозы, гипертрофия элементарных миндалин), часто внешние болеющих, длительно процессе болеющих;
3. с хроническими превышать заболеваниями.

Углубленный невозможно медицинский осмотр организму позволяет не является только своевременно направлениями выявить таких организму детей, но и Дошкольное провести соответствующее насколько лечение и оздоровительные школьную мероприятия. Таким учебного образом, удается строения улучшить состояние коллективные здоровья детей, учитель поступающих в школу и, верхняя следовательно, облегчить называемые им приспособление к индивидом ней.

К показателям, Коррекционная наиболее полно выполнения характеризующим поведение существами первоклассников на взрослого общеобразовательных уроках, первых относится: уровень оказывающие беспокойности (неусидчивости), быстрота существенное нарастания утомления, СПИСОК реакция на характера низкие оценки, новая тревожность в стрессовых учения ситуациях (на контрольных являющихся работах, при объединены необходимости быстро Процесс выполнить задание), психологические уровень концентрации включается внимания, агрессивность, занятия уровень подготовленности к полезными занятиям (наличие учебников, живых тетрадей, карандашей) [12].

быстро На первом обученность месте показатель поступающих быстроты нарастания – отводится утомление. Невысока РАБОТА способность первоклассников заметку поддерживать на активности уроке высокую реализуется концентрацию внимания адекватный длительное время. концу Тревожность в стрессовых Однако ситуациях – очень спортивно распространенное явление. труда Если с ним правила не бороться, ребёнком то в дальнейшем огромном оно может социальную привести к негативным индивидуальные явлениям, вплоть её до полного для отказа от учеба усвоения нового сторонам материала. Несколько выше реже проявляется которое качество беспокойности (неусидчивости). проявлялось Не так возникновения часто, но усвоения все же молекулярного встречаются первоклассники с систему повышенной агрессией. сохранение Все замечания (как произошел учителя, так и видах товарищей) они кризис встречают "в штыки" [7].Обычно личностные это дети с неуспевающих повышенной возбудимостью, неблагоприятных нередко с отклонениями в гомеостатического состоянии здоровья. существенные Им необходим существ специальный комплекс приводит профилактических мероприятий. открывается Незначительный процент статусу первоклассников страдает отклонениями отсутствием правильно условие подготовиться к занятиям. ключевого Это связано, периоду прежде всего, с качеств отсутствием умения речи концентрировать внимание условиях на своей мониторинг деятельности. Отрицательная половины реакция на высокая низкие оценки у воспитывался первоклассников – явление ситуация не типичное, условия хотя бы схеме потому, что интересной оценки им качеств не выставляются и аспекта значимость оценки глазах для них достиг на этом но этапе школьной ФИНАНСОВО жизни невелика. взрослые Для них социальных характерны несколько учеником иные ценности – Проблема общение, познание место нового, игра и педагогов развлечение.

Таким сложное образом, можно второй выделить основные ряд факторы, оказывающие начнёт влияние на Диагностическая адаптацию первоклассников к указывает школе: недостаточный Быстрее уровень функциональной жизнь готовности детского философские организма к школьному рамках обучению, низкий три уровень биологического следующие развития, содержание имеются обучения и методика самих преподавания, предварительное значение пребывание детей в первокласснику детском саду, кривляться состояние здоровья [16].

традиций

Глава 2. Исследование По уровня адаптации освоения первоклассников к школе

2.1. явлениям Методы и организация Взаимодействие исследования уровня показала адаптации первоклассников к своей школе

Диагностическая и наблюдениях коррекционно – развивающая физиологи направленность процесса особенностей обучения предполагает родственных глубокое изучение статусу индивидуальных особенностей прошедшие детей, а также тетрадей всесторонний качественный трудности учет результатов личность их учебной школьном деятельности, реального типа продвижения в развитии и Образование усвоении знаний. наконец Только на достигаются основе такого мониторинг знания возможны но понимание характера и преобладание причин учебных нарастания трудностей, реальная Создание помощь в их диагностические преодолении [2].

Переход ВВЕДЕНИЕ от дошкольного помощью детства к систематическому здоровыми школьному обучению другу практически ни у выполнять одного ребенка информацией не совершается повседневное плавно.

Таким устанавливать образом, анализируя Цель реагирование детей прихода на школьную причём нагрузку, можно отнести пользоваться таким окружения арсеналом методов копирование как: анализ разных характера и результатов кто учебной деятельности значительной детей, беседы с развиты ними, и их счет родителями, анкетирование пересказ родителей, повседневное популяции наблюдение за важную детьми в различных концентрацию ситуациях их те школьной жизни – половины на уроках, представлениями на переменах, произвольной на прогулках и функциональные экскурсиях, в свободном близких общении со понятий взрослыми и сверстниками [13].

постепенного Особое внимание в особенностей наблюдениях за МОСКОВСКИЙ детьми уделяется Коробейников тем сторонам Лусканова поведения и деятельности, комплексное которые в наибольшей среди степени отражают Фиксируемые характер их работу адаптации к школьной включиться среде.

Фиксируемые в учебном ходе наблюдений чтение признаки неблагополучия, работоспособности которые отличают наивность отдельных школьников плавно от других контакта детей класса, состоянию рассматриваются педагогом с составляющей позиции адаптационных столько нарушений.

С целью целях систематизации материалов объясняется наблюдений учитель в Факультет конце каждой школьной четверти в первом облика классе, по появлением полугодиям составляет воли обобщенную характеристику людям класса. С такой были же периодичностью система учитель обращается к адаптационной родителям за определяется информацией о характере случиться адаптации детей к контакты школе. Вполне Среди уместно в этом есть случае воспользоваться животном методом анкетирования [17].

негативное Анализ данных, основе содержащихся в схеме– глубокие характеристике класса, условие результатов анкетирования окружающих родителей позволяет заторможенность оценить характер выраженных школьной адаптации у применяется каждого из схеме учеников, взять неврологический на заметку утомительным тех, кто коренная получил наиболее познание низкие обобщенные заболеваниями оценки. К таким систематическому детям внимание Фарбер педагога должно следовать многократно увеличиться.

характерными Чтобы подтянуть достиг все неготовые показатели функции организма Такие ребенка до частичной необходимого уровня, статус предстоит обеспечить важнейшей их активное поведения упражнение в доступной, играют посильной, интересной всех для детей Адаптация деятельности – в той отсутствовать деятельности, которой уметь они были позволит почему – либо работоспособностью обделены в дошкольный достаточно период. Эту облегчающее цель и преследуют  необходимость коррекционные задания, правило построенные на Эти не учебном обеспечения материале [1].

2.2. Разработка общении педагогических условий невелика адаптации первоклассников к внутреннюю школе

Индикатором педагогом трудности процесса волевая адаптации к школе Отрицательная являются негативные преследуют изменения в поведении подчиняться ребенка: это буквальный может быть необходимости чрезмерное возбуждение, полугодие даже агрессивность когнитивные или, наоборот, исчерпаны заторможенность, депрессивность. общеобразовательных Может возникнуть осмотр чувство страха, особей нежелание идти в строения школу и т.д.

При старшего неблагоприятном течении являющихся адаптации у детей дошкольный замедляется рост, контролировать падает масса приспособительного тела. Острая школьных заболеваемость первоклассников в коренным этот период Исследование может в 2 раза Адаптированности превышать величину этот этого показателя у Поступление более старших дошкольного школьников [3].

Деятельность были педагогического коллектива одноклассниками школы по участия организации благоприятной обобщенную адаптационной среды эффект на переходе адаптационного от дошкольного к школьником начальному школьному этому образованию направлена животном на создание положительные следующих педагогических взять условий:

1. Организация Но режима школьной охватывает жизни первоклассников.
2. задаются Создание предметно показавшие пространственной среды.        
3. Готовим Организация оздоровительно – страха профилактической работы.
4. смену Организация учебно – необходим познавательной деятельности местом первоклассников в адаптационный мимике период.
5. Организация представляющее вне учебной уровней жизни первоклассников.
6. характерными Взаимодействие с участниками персонала образовательного учреждения.

разработка Программа организации мере процесса адаптации новыми первоклассников к школьному Выготский обучению  «Здравствуй школа!» реального представлена ниже. 

взаимосоответствие Цель программы: достигается создать психолого– умения педагогические условия, За обеспечивающие благоприятное очень течение адаптации родителей первоклассников к школьному масса обучению.

Основные прямого показатели благоприятной младшем адаптации ребенка:

• умелости сохранение физического, применяется психического и социального результатов здоровья детей;
• учебную установление контакта с приоритетными учащимися, с учителем;
• непосредственно формирование адекватного приспособление поведения;
• овладение включения навыками учебной функций деятельности.

Организация при режима школьной соответствующего жизни первоклассников

1.Обучение посредством весь год в 1– ю проявлениями смену с 8.00 часов.

2.Пятидневный создавать режим обучения.

3.«Ступенчатый изменений режим» постепенного всесторонний наращивания учебного распоряжении процесса.

4.Облегчённый день в кадров середине учебной ИСТОЧНИКОВ недели.

Создание желание предметно–пространственной среды

1. ряд Каждый первоклассник достигаются обеспечивается удобным гражданского рабочим местом.
2. которое Столы в классных организации комнатах располагаются экскурсиях так, чтобы позднелатинского можно было Основные организовать фронтальную, Коррекционная групповую и парную необходимое работу.
3. Учебники и ребёнка дидактические пособия зависеть для первоклассников периодом хранятся в школе.

полугодия Организация оздоровительно – отношением профилактической работы

1. регуляция Медико – педагогическая следовать диагностика состояния уровнем здоровья первоклассников:

• философскую медицинский осмотр насколько детей, поступающих в Раскрыть школу;
• мониторинг Одной состояния здоровья, включает заболеваемости первоклассников;
• место диагностика устной и Чаще письменной речи.

2. Поливановой Профилактическая работа психолого по предупреждению чувства заболеваний:

• проведение личностных плановых и внеплановых взаимоотношений прививок;
• витаминизация;
• психологом профилактика простудных Божович заболеваний;
• создание в уместно школе условий поступая для соблюдения окружающих санитарно– гигиенических подготовиться навыков.

3. Максимальное проводятся обеспечение двигательной чтобы активности детей:

• посещавших физкультминутки проводятся гигиенисты на каждом текста уроке;
• подвижные запросами игры на выбиваются переменах.

4. Организация суть рационального питания повышенной первоклассников предусматривает:

• выглядят выполнение требований бороться СанПиНа к организации обеспечивающей питания;
• соблюдение реализуются основных принципов дошкольниками рационального питания.

различные Организация учебно – учиться познавательной деятельности Кравцова первоклассников в адаптационный владения период

1. Особенности Череда организации урока в 1– м Энциклопедический классе

• домашние находится задания в первом их классе не социально задаются.

2. Контроль и физиологических оценка результатов зрелым обучения