Файл: Особенности организации работы с семьей в 1 классе.pdf

Вся работа школы с семьей делится на две основные формы: коллективные и индивидуальные.

К  коллективным формам относятся: педагогический лекторий, по классный педагогический всеобуч, научно-практическая конференция, родительский день, классные родительские собрания.

Также одной из форм связи школы с семьей является организация помощи родителей в проведении внеклассной учебно-воспитательной работы с учащимися.

ЛИТЕРАТУРА

I.Нормативные документы:

1.Фурсенко, А,А,, Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. [Электронный ресурс]. / Президент России. - Режим доступа: #"justify">II. Учебная литература:

3.Амонашвили, Ш.А., Загвязинский, В.И. Паритеты, приоритеты в теории и практике образования. - М.: Альфа, 2002 . - 152 с.

4.Байдельдинова, Г.К. Семья и школа формирует человека. - Алма-Ата.: Мектеп, 1984 . - 67 с.

.Воликова, Т.В. Учитель и семья. - М.: Вокруг света, 1980 . - 187 с.

.Кан-Калик, В.А., Никандров, Н.Д. Педагогическое творчество. - М.: Альфа, 1990. - 203 с.

.Капралова, М.Н. Работа классного руководителя с родителями. - М.: Просвещение, 1976. - 275 с.

.Макаренко, А.С. Педагоги пожимают плечами. Т. 2. - М.: Педагогика, 1977. - 403 с.

.Олифиренко, Л.Я. Спутник классного руководителя. - М.: Книжный мир, 1983. - 87 с.

.Урбанская, О.Н. Работа с родителями младших школьников. - М.: Просвещение, 1986 . - 148 с.II. Научные статьи:

11.Артюхова, А.П. Семья и школа: поиски, находки. //Классный руководитель. - 1999 . - № 5. - С. 54.

12.Бестужева, И.Г. Что делать родителям в школе? //Классный руководитель - 1997 . - № 1. - С. 94.

.Гейко, В.А. Роль семьи в развитии школьных успехов ребенка //Начальная школа - 1999 . - № 3. - С. 60.

.Дмитренко, А.И. Организация совместного досуга родителей и детей. //Начальная школа - 1989 . - № 8. - С. 86.

.Красновский, Л.З. Школа плюс родители. //Начальная школа - 1989 . - № 7. - С. 62.

.Лунина, Т.М. Методические рекомендации по проведению родительских собраний. //Воспитание школьников - 2002 . - № 9. - С. 15.

.Луньков, А.К. Почему родители боятся школы? //Классный руководитель. - 1997 . - № 4. - С. 43.

.Майотова, В.Г. Не повторяйте моих ошибок (для бесед с родителями). //Воспитание школьников - 2003 г. - № 5. - С. 44.

.Манышева, Г.В. Дни открытых дверей для родителей //Начальная школа - 2000 . - № 1. - С. 105.

.Маркова, Г.П. У нас в классе настоящие родители. // Начальная школа - 1998 . - № 5. - С. 89-91.

.Меренков, А.Г. Школа и родители: проблемы взаимопонимания. - 1997 . - № 5. - С. 30.

.Метенова, А.В. Искусство хвалить (родительское собрание) //Начальная школа. - 2001 . - № 10. - С. 66-73.

---

.Метенова, А.В. Работа с родителями на современном этапе развития образовния. //Начальная школа. - 2001 . - № 8. - С. 57-69.

.Рогачева, А.К. Родительское собрание. Формирование у учащихся адекватной положительной самооценки. //Воспитание школьников - 2004 . - № 10. - С. 45.

.Рябов, А.Е. Что определяет отношение родителей к учителям, работающим в начальной школе? //Начальная школа - 2001 . - № 4. - С. 27-30.

.Семенистых, Н.И. Родительские собрания в сельской школе //Начальная школа - 1998 . - № 2. - С. 97-99.

.Сивова, Т.В. Материалы к родительскому собранию в начальной школе //Завуч начальной школы - 2004 . - № 1. - С. 103.

.Тупицына. Т.С. Как мы проводили родительские собрания. //Начальная школа - 1990 . - № 9. - С. 60.

.Успенская, И.Н. Родительские собрания. //Классный руководитель - 1998 . - № 4. - С. 61.

30.Фридман, Л.К. Школа и родители //Классный руководитель - 1998 . - № 5. - С. 39.

IV. Электронные ресурсы:

31.Дубровина, И.В. Рабочая книга школьного психолога. [Электронный ресурс]. / Педагогическая библиотека. - Режим доступа: <#"justify">34.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Опросник для родителей на первом родительском собрании

.Какие доклады вы бы хотели прослушать на родительском собрании?

.Какие вопросы воспитания вас интересуют, волнуют?

.Выписываете ли вы журнал «Семья и школа»? Есть ли дома библиотека?

.Какие детские журналы выписываете?

.На что следовало бы обратить внимание учителю в работе с вашим ребенком?

.Чем вы можете помочь учителю в работе с детьми нашего класса?

Приложение 2

Темы консультаций для родителей:

— Если ребенок — левша?!

— Детская агрессивность и ее причины.

— Самостоятельность ребенка во время выполнения домашних за­даний. Как ее развивать?

— Как развить у ребенка интерес к чтению?

— Обидчивость и плаксивость ребенка — что за этим стоит?

— Разногласия в семье и их влияние на учебные успехи ребенка.

— Ваш ребенок в коллективе детей.

— Детский эгоизм. Как его преодолеть?

— Если ребенок не хочет идти в школу.

— Фантазирование и ложь ребенка. Мнение специалистов.

— Друзья в жизни ребенка.

— Причины и последствия детской застенчивости.

— Роль семейных отношений в формировании культуры общения ребенка с другими детьми.

— Социальная адаптация ребенка и ее результаты.

— Причины детского одиночества.

— Методы воспитания ребенка в семье и их влияние на результаты его учебной деятельности.

— Алкоголизм родителей и детские страхи.

Приложение 3

---

Темы родительских вечеров могут быть следующие:

— Год рождения моего ребенка — каким он был, этот первый год?

— Первые книжки ребенка.

— Будущее моего ребенка. Каким я его вижу?

— Друзья моего ребенка.

— Праздники нашей семьи.

— «Можно» и «нельзя» в нашей семье.

— День рождения нашей семьи. Как мы его празднуем?

— Наказания и поощрения в нашей семье.

— Вопросы детей, которые ставят взрослых в тупик.

— Фотографии нашего детства.

— Как научиться говорить «спасибо» своему ребенку.

— Если ребенок болеет...

— Как мы учим своего ребенка трудиться.

— Нравственные уроки нашей семьи.

— Роль папы в семье. Семейные диалоги.

Приложение 4

Игровой тренинг для учащихся и родителей

Проблема: грубость и агрессивность поведения детей; склочность родителей, агрессивное поведение родителей и детей во время встреч с родительским коллективом и учащимися.

Занятие I

Задание 1. Родителям и детям предлагается совместно придумать свою эмблему участия в игровом тренинге и представить ее всем вме­сте.

Задание 2. Участникам игрового тренинга необходимо придумать себе новое имя на время занятий. Каждый выбирает себе - то имя, кото­рое наиболее понравилось

Задание 3. Участники по кругу продолжают фразу и называют свои ассоциации на слово «детство». Затем тренер предлагает поиграть в игру, в ходе которой он называет начало фразы, а взрослые и дети должны ее продолжить. Например, «в детстве можно...» (драться, иг­рать, весело жить, плакать и т. д.). Если кто-то с аргументом «драть­ся» не согласен, он хлопает в Ладоши. Затем точно также необходимо выполнить это задание, но с фразы «в детстве нельзя...»

Задание 4. В круг поочередно вызываются взрослые и подростки, которые должны сыграть роль плачущего человека. Тренер считает: «1, 2, 3 — слезами горю помоги!» Тот человек, на которого пал выбор, должен утешить плачущего и помочь ему справиться со слезами.

5. Участникам группы нужно объединиться и в течение короткого времени создать на листе ватмана рисованный рассказ на тему «Жила-была кошка».

Ритуал прощания. Дети и взрослые поворачиваются друг к другу лицом и говорят: «Спасибо за то, что ты был все это время рядом», затем пожимают друг другу руки.

Занятие II

Задание 1. Участники тренинга усаживаются по кругу и выполня­ют задание под названием «Приветик». Каждый из участников дол­жен сказать несколько приятных слов сидящему рядом человеку, за­кончив его фразой: «Это мой тебе приветик». Время выполнения за­дания — 3 минуты.

---

Задание 2. Участникам группы необходимо инсценировать нари­сованный рассказ «Жила-была кошка».

Задание 3. Участникам предлагается немного пофантазировать и представить себе, что им предоставляется возможность полететь на Марс. Они могут взять с собой только один одушевленный предмет, один неодушевленный предмет и одну памятную вещь.

Задание 4. Участники работают в парах и разыгрывают пантомиму «Яма». Человек шел по улице и, не заметив яму, свалился в нее. Про­ходящий мимо другой человек... Участникам нужно изобразить в пан­томиме, чем закончилась эта история.

Задание 5. «Подарки». Каждый участник группы отмечает день рож­дения и получает подарки от друзей. Ведущий вызывает именинника в центр игровой комнаты, и все вручают ему импровизированные по­дарки с добрыми пожеланиями.

Занятие III

Задание 1. Игра с мячом.

Участники группы должны передавать мяч друг другу, высказы­вая только слова одобрения, даже если у кого-то что-то не получает­ся. Мяч передается друг другу по кругу над головой, ногами, вывер­нутыми за спину руками. Задание 2. «Что мне нравится и не нравится».

Участникам группы предлагается продолжить следующие фразы: «Я не люблю, когда...» и «Я люблю, когда...» Время выполнения зада­ния — 5 минут.

Задание 3. «Зеркало».

Участникам предлагается разбиться на пары и попеременно де­монстрировать с помощью мимики определенные эмоции и чувства: радость, печаль, злобу, доброту и т. д. Каждый участник должен оп­ределить, какая эмоция выражалась

Задание 4. «Праздник в доме».

Участникам необходимо выполнить групповое задание. Они дол­жны нарисовать на листе ватмана новогоднюю елку и совместными усилиями украсить ее к празднику. Желательно, чтобы это задание выполняли дети совместно со своими родителями.

Задание 5. «Перепевки».

Участники разделяются на две команды: подростки и родители. Команда подростков поет «взрослые» песни, а команда родителей — «детские» песни. Участники исполняют песни по очереди до первого поражения. Занятие IV

Задание 1. «Лучик доброты».

Каждый из участников должен нарисовать солнце с лучами и оп­ределить, кому он хотел бы подарить по одному лучику и почему.

Задание 2. Игра «Королевство».

Ведущий предлагает провести игру «Королевство». С помощью группы он определяет ведущие должности и роли в королевстве. За­тем группа определяет, кто из ее членов какую должность должен за­нимать в королевстве, и приводит свое обоснование выбора.

Задание 3. Игра «Колдовство».

---

Игра проводится в парах (по выбору). Один человек играет роль заколдованного принца или принцессы, а другой — должен его рас­колдовать. Для этого можно использовать слова и жесты (на выбор).

Задание 4. Игра «Паровозик».

Группа становится в шеренгу друг за другом и выбирает машини­ста. Машинист дает свисток, и группа отправляется в путь. Маши­нист становится во главе шеренги. Его главная задача — уверенно управлять группой и не сбиться с пути. Задача группы - помогать паровозику, маневрировать, чтобы никого не потерять в пути.

Задание 5. «О чем я мечтаю».

Каждый член группы рассказывает о том, какие мечты появляют­ся у него чаще всего и с чем они связаны. Рассказ идет по кругу.

Приложение 6

Наша умная семья

(Семейная интеллектуально-конкурсная программа)

Ход семейной конкурсной программы

Первый тур

Вопросы для взрослых и детей:

1. Расположите эти растения в порядке их цветения, начиная с самого раннего: ромашка, одуванчик, сирень, астра. (Одуванчик, сирень, ромашка, астра.)

2. Расположите эти цвета в том порядке, в котором они идут в радуге, начиная с красного: зеленый, жел­тый, голубой, красный. (Красный, желтый, зеленый, голубой.)

3. Расположите эти буквы в алфавитном порядке: ф, у, х, ц. (У, ф, х, ц.)

4. Расположите эти сериалы в порядке их выхода на экран, начиная с самого раннего: «Во имя любви», «Тропиканка», «Рабыня Изаура», «Вавилонская башня». («Рабыня Изаура», «Тропиканка», «Во имя любви», «Ва­вилонская башня».)

5. В каком порядке в сказке тянули репку внучка, бабка, дед и Жучка? (Дед, бабка, внучка, Жучка.)

Второй тур

Вопросы для детей:

1. Какой сказочный герой проткнул носом в котле дырку? (Железный Дровосек, Буратино, Баба Яга, Дюй­мовочка.)

2. Каким словом заканчивается загадка: «Два конца, два кольца, а посередине...»? (Гвоздик, болтик, шуруп, хвостик.)

3. Что зимой и летом одним цветом? (Негр, Елка, Деньги, Нос Деда Мороза.)

4. С кем разговаривал К. Чуковский в своем стихот­ворении «Телефон»? (Бабушка, Жена, Слон, Инспектор.)

5. Что осталось от серенького козлика после прогул­ки в лесу? (Рожки да ножки, шерсти клок, уши да хвост, блохи.)

6. Сколько козлят в сказке съел серый волк? (Три, семь, шесть, тринадцать.)

8. Кто громко плакал, когда утопил в речке мячик? (Маня, Таня, Галя, Света.)

9. Кого на своем пути не встретил Колобок? (Медве­дя, лису, льва, волка.)

---