Файл: Авторитет и лидерство в системе менеджмента (Понятие и сущность лидерства ).pdf

Актуальность исследования. Лиде㍶тво - это не только умение вести за собой других, но и умение управлять собственной жизнью. Мьı можем прожить всю жизнь, следуя за кем-нибудь, претворяя в жизнь чужие желания, потребности и мечтьı, принося в жертву свои собственньıе. Мьı можем достичь того уровня развития, которьıй поставили перед собой другие.

В наш сегодняшнем день не хватает лидеров в полном смьıсле этого слова.

Вопрос, которьıй мьı ра㏄матриваем в данной ку㍶овой работе является актуальньıм в психологии, социологии и педагогике сегодня. Мьı хотим проследить, на сколько тесно связаньı социальная среда и уровень развития лиде㍶ких качеств, учитьıвая тот факт, что в настоящий момент в городских колледжах обучается очень больщой процент юнощей и девущек, приехавщих из сельской местности.

Действия лидеров напрямую связаньı с реальной ситуацией. Лиде- ㍶тво не может бьıть оторвано от окружающей его средьı. Такова одна из главньıх причин того, почему так трудно оценить лиде㍶тво и еще труднее его измерить. Социальная среда определяет как формальное положение лидера, так и действительную силу положения в конкретном контексте лидера.

Рещение данной проблемьı составляет цель и㏄ледования: вьıявить и конкретизировать на практике психологические основьı развития лиде㍶ких качеств студентов, обучающихся в педагогическом колледже.

Гипотеза и㏄ледования: предполагается, что развитие лиде㍶ких качеств у студентов педагогического колледжа будет эффективньıм, если:

- проце㏄ организации психолого-педагогического сопровождения развития лиде㍶ких качеств будет вьıступать как часть целостного педагогического проце㏄а колледжа;

- эффективность проце㏄а развития лиде㍶ких качеств определяется особьıми условиями, созданньıми в ходе психолого-педагогического сопровождения;

- реализуется поэтапная работа по программе психолого-педагогического сопровождения развития лиде㍶ких качеств.

Объектом нащего и㏄ледования являются студентьı колледжа.

Предметом и㏄ледования является влияние преподавания экономических дисциплин на проявление и развитие лиде㍶ких качеств студентов.

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом определеньı задачи и㏄ледования:

- ра㏄мотреть теоретические основьı воспитания лиде㍶ких качеств у студентов;

- провести и㏄ледовательскую работу по формированию лиде㍶ких качеств у студентов колледжа;

- подобрать методики и занятия по формированию уровня лиде㍶ких качеств у студентов колледжа;

- и㏄ледовать результатьı проведенной работьı и сделать соответствующие вьıводьı и характеристики.

Теоретико-методологической базой и㏄ледования являются положения и принципьı отечественной и зарубежной психологии: теории лиде㍶тва, системньıй и личностно-деятельностньıй подходьı, принципьı детерминизма и развития.

Ку㍶овая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературьı и приложений.

Глава 1. Теоретические аспекты изучения сущности лидерства и его формирования

1.1 Понятие и сущность лидерства

Лидер – это «впереди идущий», главный, «ледокол» в любой социальной группе, человек, обладающий авторитетом, способный принимать решения за всю группу.

Признаки лидера многообразны:

Он умеет быть ответственным за всех.

Он не боится брать на себя инициативу.

Он знает подход к каждому члену группы.

Он является «рупором», идеологом.

Он образец, и все хотят быть похожими на него.

Только он может корректировать установленные группой границы.

Функции лидерства прямо отражают перечисленные признаки: организационная, представительская, психологическая и идеологическая.

Лидерство ассоциируется с руководящей должностью. Однако лидер и руководитель зачастую не один и тот же человек. Кроме того, руководителя могут назначить или уволить, а человек, обладающий лидерскими качествами, всегда найдет применение им в какой-либо группе.

Существует множество примеров того, как люди, будучи лидерами в трудовом коллективе, даже после выхода на пенсию могли проявить черты лидера в общественных организациях или неформальных сообществах, создаваемых по интересам.

Понятия «лидерство» и «власть» еще более удалены друг от друга. Если власть – это применение методов воздействия и получение результата от членов группы помимо их желания, то лидерство – это достижение результата только за счет собственного авторитета без применения силового давления.

Таким образом, мы видим, что психология лидера основана на авторитете и установлении таких отношений, которые позволяют требовать и получать результат без оказания давления, используя только личный пример и харизму.

1.2 Типы и виды лидерства

1. Виды лидерства:

Традиционное лидерство – основано на традициях, обычаях, вере; примеры – монарх как первое лицо государства или глава конфессии как вдохновитель верующих.

Стратегическое лидерство – основано на сложившихся в обществе приоритетах стабильности и гарантии прав.

Харизматическое или эмоциональное лидерство – проявляется на переломных этапах истории, основано на восприятии человека, ведущего за собой других, как сверхъестественного, божественного явления.

2. Типы лидерства

Вы наверняка встречали людей, которые никак не проявляют себя в повседневной жизни. Но стоит случиться экстремальной ситуации – на работе или в личной жизни кого-то из членов группы – и такой человек незамедлительно становится тем, кто способен «принять удар», подставить плечо, выступить от лица всего коллектива, взять на себя роль парламентера, капитана, психолога и даже «мамочки».

Это пример типичного ситуативного лидерства. Если лидерские качества скрыты и не подкреплены формальным руководящим положением, то такое лидерство можно назвать неформальным. Универсальный же лидер постоянно имеет руководящую должность либо является иным первым лицом группы – к примеру, вождем.

То есть лидер может быть:

Формальным или неформальным.

Ситуативным или универсальным.

При этом возможны разные ситуации, когда в человеке сочетается неформальное и универсальное лидерство – этакий бунтарь-всезнайка, к мнению которого прислушиваются и который может устроить любой «бунт на корабле», но при этом он всего лишь один из водителей в таксопарке.

Важно и то, как реализуются лидерские качества. Если человек с успехом организует процессы, ставит задачи, ведет переговоры в группе, связанной общими профессиональными интересами, то перед нами деловой лидер.

Когда человек умеет эмоционально «включать» любого из участников группы, а при необходимости разрядить напряженную атмосферу, когда он тот, к кому придут, чтобы «излить душу», можно не сомневаться – это эмоциональный лидер. Эмоциональное лидерство предполагает полное доверие членов группы и симпатию к нему абсолютного большинства.

Интеллектуальное лидерство связано с наличием у лидера обширных и разносторонних познаний, которыми он делится с членами группы. Это «мозг» группы, дающий советы, обрабатывающий информацию, работающий за целый аналитический отдел. Также бывают те, кто порождает идеи, и те, кто их воплощает, т.е. вдохновители и исполнители.

Традиционная типология лидеров выделяет всего шесть типов лидерства. Читая эти описания, вы наверняка узнаете в них кого-то из ваших знакомых или друзей:

Организатор – тот, кто может все и всех организовать.

Инициатор – идеолог группы.

Создатель настроения группы – формирует эмоциональный настрой.

Эрудит – источник информации и знаний.

Эталон – образец для подражания, и этим все сказано.

Мастер – профессионал в своем деле.

Вряд ли необходимо перечислять все известные науке типы лидерства. Главное – знать, что настоящий лидер – это прежде всего индивидуальность. Проходя свой путь развития, он развивает и лидерские качества.

1.3 Специфика развития лидерских качеств

Может ли человек развить в себе лидерские качества? Для начала нужно ответить себе на вопрос –действительно ли это нужно? Лидерская ноша не всем по плечу. Если на этом месте окажется человек, не обладающий необходимым набором качеств, такое положение в группе будет его тяготить. Только тот, кому уготована роль «главаря», будет получать удовольствие от ее исполнения.

А готовы ли вы? Американский исследователь лидерства Стивен Кови называет основные черты лидера как критерии для определения своей пригодности к лидерской роли:

Готовность к непрерывному самосовершенствованию и контролю за собой, т.е. если принял решение, что начинаешь изучать английский язык, то не бросаешь после второго занятия под предлогом того, что нужно сделать «кучу дел».

Думать не только о том, что хочется тебе, но и о том, что нужно окружающим.

Быть всегда «на позитиве» — излучать положительные эмоции и осознанно уходить от конфликтов и любых источников негативной энергии.

Верить в других, видеть ценность каждого человека, его потенциал и ценить это.

Умение распределять время и усилия — время, проводимое на работе, не должно наносить ущерба семейным отношениям; кроме того, нужно участвовать в общественной жизни.

Осознание важности физического и психологического здоровья, забота об интеллектуальном и духовном развитии. Следить за здоровьем, давать организму физическую нагрузку, использовать свободное время для чтения, а не для просмотра ТВ-передач, расти духовно, используя такие инструменты, как молитва, медитация, размышление о вещах, способных вызвать вдохновение.

Развитие лидерства должно быть осознанным. Конечно, если вам присущи хотя бы некоторые перечисленные выше качества лидера и это ваша цель – используйте для развития лидерства практики.

Возможно, нужно правильно оценить уровень личной мотивации и начать его повышать. Важно развивать интеллект. Для создания доверительных отношений с членами группы нужно искренне интересоваться людьми и тем, что их беспокоит. При этом сочетать в себе формальное и неформальное лидерство - вот базис истинного лидерства.

Согласно харизматической теории лидерства, человек рождается лидером. По другой теории, человек может приобретать и усиливать такие качества со временем, т.е. можно воспитать истинного лидера, если выявить необходимые качества, а затем развивать их.

При этом нет точного перечня качеств, которые являются «лидерскими». Индивидуальность – вот что выделяет таких людей прежде всего. Могли ли стать в наше время лидерами Жанна д‘Арк или Иван Грозный? Каждый из них обладал теми чертами, которые были востребованы в определенный момент времени в определенном сообществе.

Просто нужно внимательнее присмотреться к ребенку – какие черты лидера у него уже есть? Умеет ли он ими пользоваться в каждой из групп, где ему приходится общаться, – в семье, школе, секции, кружке? Какая роль ему больше нравится – хочет ли он быть всегда и во всем первым? Ответы на эти вопросы помогут родителям лучше понять собственного ребенка и его потребности.

Глава 2. Анализ уровня сформированности лидерских качеств у студентов колледжа в ходе получения экономических знаний

2.1. Место преподавания экономики в колледже

В книге «Исследование о природе и причинах богатства народов» Адам Смит обосновал необходимость «человека экономического» как субъекта рынка, интерес которого обеспечивает рост промышленности и национального богатства. Под этим понятием он понимал человека – активного участника рынка, создающего продукт и оценивающего свой труд в соответствии с потребительским спросом. «Человек экономический» – это человек ориентированный на свою самореализацию, как субъекта созидания, в расчете на адекватное вознаграждение. Соответственно он способен прогнозировать, ориентироваться в рыночной конъюнктуре и максимально эффективно использовать свой творческий потенциал в процессе созидания ценностей, пользующихся спросом.