Файл: Методы психофизиологического исследования: возможности и ограничения в практике управления персоналом (на примере ООО «Соланж»).pdf

Заключение

В ходе написания данной курсовой работы мы пришли к следующим выводам:

Психофизиология профессиональной деятельности — наука, изучающая психофизиологические характеристики человека, проявляющиеся в конкретной деятельности и влияющие на ее качество и эффективность. Прогрессивное развитие современного общества связано с повышением роли человеческого фактора в системе профессиональной деятельности. Психофизиология профессиональной деятельности является экспериментально-прикладной научной дисциплиной, поэтому важное значение имеет применение адекватных методов исследования.

Ведущий метод психофизиологических исследований — регистрация электрической активности центральной нервной системы (ЦНС), а именно головного мозга.

Основная деятельность организации ООО "СОЛАНЖ": изготовление кондитерских изделий.

Главный потенциал предприятия заключен в кадрах. Рациональная кадровая политика, как правило, способствует созданию здорового и работоспособного коллектива; повышению уровня квалификации работников; созданию трудового коллектива, оптимального по половозрастной структуре, уровню квалификации; созданию высокопрофессионального руководящего звена, способного гибко реагировать на изменяющиеся обстоятельства, чувствовать и внедрять все новое и передовое.

Успешная деятельность организации во многом зависит от персонала. В сфере производства кондитерских изделий персонал играет ключевую роль. На предприятии практически отсутствует кадровое планирование, а также не формируется кадровый резерв. Кадровый резерв является необходимым условием эффективного функционирования организации, придерживающейся стратегии концентрированного роста, которая требует быстрой реакции на изменения факторов внешней среды. В свою очередь кадровый резерв позволит вовремя заменить работника, который по тем или иным причинам не имеет возможности выполнять свои функции.

В ООО «Соланж» была проведена оценка уровня психофизиологической адаптации кондитеров к условиям профессиональной деятельности.

Проведенное нами исследование уровня нервно-психического напряжения позволило косвенно зафиксировать уровень адаптированности сотрудников к профессиональной деятельности.

Список использованной литературы

1. Адам Г. Восприятие, сознание, память. М.: Мир, 1983.
2. Айзенк Г. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии, 1995. № 1.
3. Александров Ю.И. (ред.) Психофизиология: Учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М., 2001.
4. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.
5. Базылевич, Т.Ф. Дифференциальная психофизиология и психология: Ключевые идеи: Монография / Т.Ф. Базылевич. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 340 c.
6. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. М.: Высшая школа, 1991.
7. Данилова, Н.Н. Психофизиология: Учебник / Н.Н. Данилова. - М.: Аспект-Пресс, 2012. - 368 c.
8. Данилова, Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов / Н.Н. Данилова; Рецензент Э.А. Костандов, Ю.А. Александровский. - М.: Аспект Пресс, 2012. - 368 c.
9. Дубровинская Н.В. Нейрофизиологические механизмы внимания. Л.: Наука, 1985.
10. Дубровский Д.И. Информация, сознание, мозг. М.: Высшая школа, 1980.
11. Кабардов, М.К. Языковые способности: психология, психофизиология, педагогика / М.К. Кабардов. - М.: Смысл, 2013. - 400 c.
12. Лукьянова, Т.В. Управление персоналом: Теория и практика. Психофизиология профессиональной деятельности и безопасность труда персонала: Учебно-практическое пособие / Т.В. Лукьянова. - М.: Проспект, 2012. - 72 c.
13. Ляксо, Е.Е. Психофизиология: Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / Е.Е. Ляксо, А.Д. Ноздрачев. - М.: ИЦ Академия, 2012. - 336 c.
14. Осипова, В.Н. Возрастная физиология и психофизиология / В.Н. Осипова. - М.: МГИУ, 2010. - 190 c.
15. Титов, В.А. ВПС: Психофизиология. КЛ. / В.А. Титов. - М.: А-Приор, 2007. - 176 c.
16. Шостак, В.И. Психофизиология. 2-е изд. / В.И. Шостак, С.А. Лытаев. - СПб.: Элби, 2009. - 352 c.

Приложение

Список вопросов

1. Шостак, В.И. Психофизиология. 2-е изд. / В.И. Шостак, С.А. Лытаев. - СПб.: Элби, 2009. С. 60 ↑

2. Ляксо, Е.Е. Психофизиология: Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / Е.Е. Ляксо, А.Д. Ноздрачев. - М.: ИЦ Академия, 2012. – с. 33 ↑

3. Данилова, Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов / Н.Н. Данилова; Рецензент Э.А. Костандов, Ю.А. Александровский. - М.: Аспект Пресс, 2012. – с. 117 ↑

4. Кабардов, М.К. Языковые способности: психология, психофизиология, педагогика / М.К. Кабардов. - М.: Смысл, 2013. – с. 40 ↑

5. Осипова, В.Н. Возрастная физиология и психофизиология / В.Н. Осипова. - М.: МГИУ, 2010. С. 80 ↑

6. Титов, В.А. ВПС: Психофизиология. КЛ. / В.А. Титов. - М.: А-Приор, 2007. – с. 76 ↑

7. Айзенк Г. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии, 1995. № 1 с. 17 ↑

8. Айзенк Г. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии, 1995. № 1 с. 23 ↑

9. Базылевич, Т.Ф. Дифференциальная психофизиология и психология: Ключевые идеи: Монография / Т.Ф. Базылевич. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. – с. 109 ↑

10. Данилова, Н.Н. Психофизиология: Учебник / Н.Н. Данилова. - М.: Аспект-Пресс, 2012. – с. 188 ↑

11. Дубровинская Н.В. Нейрофизиологические механизмы внимания. Л.: Наука, 1985 с. 18 ↑

12. Лукьянова, Т.В. Управление персоналом: Теория и практика. Психофизиология профессиональной деятельности и безопасность труда персонала: Учебно-практическое пособие / Т.В. Лукьянова. - М.: Проспект, 2012. – с. 17 ↑

13. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975 с. 6 ↑

14. Дубровский Д.И. Информация, сознание, мозг. М.: Высшая школа, 1980 с. 29 ↑