Файл: Этапы и особенности ведения социально-психологического тренинга (Понятие и основные этапы проведения социально-психологического тренинга).pdf

Методов, используемых в социально-психологическом тренинге огромное количество, но мы ограниченны рамками курсовой поэтому более подробно остановились на этих методах. Но хотим перечислить ряд эффективных методов таких как:

Музыкотерапия, библиотерапия, танцевальная терапия. Возможно использовать элементы этих методов для достижения целей социально-психологического тренинга.

Выводы к 1 главе

Социально-психологический тренинг-это активный метод психологического воздействия и обучения для участников тренинговой группы. Этот практический метод наиболее экономичный и эффективный в процессе психологической поддержки и обучения.

В нашем теоретическом исследовании мы выделили основные методы социально-психологического тренинга:

1. Групповая дискуссия;

2. Игровые методы;

3. Психогимнастика.

При разработке мы применяли именно эти методы, так как они подходят для нашей тренинговой группы.

Социально-психологический тренинг – это метод групповой работы, который охватывает коммуникативный компонент общения каждого участника тренинга.

В доверительной, активной, без оценочной тренинговой атмосфере каждый участник повышает свои коммуникативные способности и другие цели поставленные ведущем тренинга.

Глава 2. Экспериментальное изучения влияния социально- психологического тренинга на коммуникативные способности подростков

2.1. Описание экспериментального исследования

Экспериментальное исследование влияния социально- психологического тренинга на коммуникативные способности подростков проходило в психологическом центре «Академия семьи» города Ташкента. По желанию детей и их родителей был объявлен набор на участие в социально-психологическом тренинге для подростков, который назывался «Успешный подросток». Экспериментальное исследование включало в себя три этапа:

Первый этап был посвящен изучению и анализу психологической литературы по социально- психологическим тренингам.

На втором этапе разработана экспериментальная часть исследования, проводился констатирующий эксперимент, направленный на диагно­стику уровня развития коммуникативных способностей и уровня организационных способностей подростков и формирующий эксперимент.

Третий этап –обработка и интерпретация результатов исследования. Общее количество учащихся, которые приняли участие в исследование составило 16 человек в возрасте от 12-13лет (6класс).

Для того, чтобы выявить уровень коммуникативных склонностей были проведены методы наблюдения на протяжения всего эксперимента (с 1 октября до 10 ноябрь 2018г). Также проведен метод беседы с родителями и подростками для сбора предварительной информации об уровне коммуникативных способностей. Были проведены методики выявления коммуникативных и организаторских способностей (КОС) и тест оценки коммуникативных умений (А. А. Карелин). Эту методику мы выбрали для подтверждения результатов теста КОС.

Для проведения теста были подготовлены бланки вопросника КОС и лист для ответов (Приложение А). Эксперимент проводился в группе. Испытуемым раздали бланки для ответов и зачитывали инструкцию. Обработка результатов проводилась таким образом, что ответы испытуемого сопоставлялись с дешифратором и подсчитывалось количество совпадений отдельно по коммуникативным и организаторским склонностям [6]. После подсчета вычислялись оценочные коэффициенты коммуникативных (К) и организаторских (О) склонностей как отношения количества совпадающих ответов по коммуникативным склонностям (к) и организаторским склонностям (о) к максимально возможному числу совпадений (20), по формулам:

К=к/20 О=о/20

После был проведен тест оценки коммуникативных умений (А. А. Карелин). Понятие "коммуникативные умения" состоит из нескольких компонентов. Перечислим эти компоненты: оценка собеседника, определение его сильных и слабых сторон, умение установить дружескую атмосферу, умение понять проблемы собеседника и т.д. Для определения уровня этих компонентов мы применили данный тест.

Инструкция зачитывалась группе подростков: "Отметьте ситуации, которые вызывают у Вас неудовлетворение или досаду и раздражение при беседе с любым человеком – будь то Ваш товарищ, сослуживец, непосредственный начальник, руководитель или просто случайный собеседник" (Приложение В).

Подсчитав результаты, мы определили уровни коммуникативных умений у подростков.

70%-100% – Вы плохой собеседник. Вам необходимо работать над собой и учиться слушать.

40%-70% – Вам присущи некоторые недостатки. Вы критически относитесь к высказываниям. Вам еще недостает некоторых достоинств хорошего собеседника, избегайте поспешных выводов, не заостряйте внимание на манере говорить, не притворяйтесь, не ищите скрытый смысл сказанного, не монополизируйте разговор.

10%-40% – Вы хороший собеседник, но иногда отказываете партнеру в полном внимании. Повторяйте вежливо его высказывания, дайте ему время раскрыть свою мысль полностью, приспосабливайте свой темп мышления к его речи и можете быть уверены, что общаться с Вами будет еще приятнее.

0%-10% – Вы отличный собеседник. Вы умеете слушать. Ваш стиль общения может стать примером для окружающих [6].

Затем после предварительной диагностики был проведен социально- психологический тренинг как метод групповой психокоррекционной работы.

Тренинг состоял из 5 тренинговых занятий, длительностью 120 минут. Цель тренинга была широкая, но одна из основных целей повысить уровень коммуникативных навыков и наладить отношениях с окружающими. Повысить уровень эмпатии и взаимопонимание с социальным окружением - семьей, друзьями и другими людьми.

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования

Целью нашего исследования было определить влияние социально- психологического тренинга на коммуникативные способности. Для выявления влияния использовался социально- психологический тренинг у подростков. Мы диагностировали у группы подростков уровень коммуникативных склонностей до проведения социально- психологического тренинга и после.

По результатам тестирования по методики КОС–1, получились интересные результаты: в группе большой процент испытуемых (42%) показали уровень коммуникативных способностей на среднем уровне, тогда как уровень организаторских способностей ниже среднего. Для повышения организаторских способностей у ребят была возможность проявить себя и как управляющий и как подчиненный в отношениях, для этого была создана психологическая задача и работа в парах.

Таблица 1. Показателей коммуникативных и организаторских способностей (по методике КОС - 1)

Согласно повторной диагностике, проведенной после социально-психологического тренинга наше предположение, о том, что на уровень коммуникативных способностей влияет социально- психологический тренинг подтвердилось. Показатели приведены в таблице 2.

Таблица 2. Показателей коммуникативных и организаторских способностей (по методике КОС)

Согласно методике КОС-1 после проведения социально- психологического тренинга, количество участников с низким и ниже среднего уровнями коммуникативных и организаторских способностей равно нулю. Вместе с тем повысилось количество участников с высоким и средним уровнем коммуникативных и организаторских способностей.

По полученным данным мы построили диаграмму.

Диаграмма 1. Уровень коммуникативных способностей по результатам теста КОС до и после проведения социально- психологического тренинга

На диаграмме первый ряд столбцов — это уровни коммуникативных склонностей до проведения социально-психологического тренинга, а второй ряд коммуникативные способности после проведения социально психологического тренинга. Диаграмма наглядно показывает, как социально- психологический тренинг увеличил уровни коммуникативных способностей у подростков.

До проведения социально-психологического тренинга для подтверждения результатов теста КОС был проведен тест на выявления коммуникативных умений тест оценки коммуникативных умений (А. А. Карелин) для подтверждения результатов диагностики предыдущего теста КОС.

Мы получили следующие результаты, которые отображены в таблице 3 и рисунке 2.

Таблица 3. Показатели коммуникативных умений у подростков

В результате проведенного теста мы получили следующие данные, которые отображены в таблице. 21% испытуемых имеют низкий уровень коммуникативных умений; у 15% испытуемых коммуникативные умения находятся на уровне среднего; у 42% имеется высоким уровень коммуникативных умений; 12% относятся к группе с очень высоким уровнем коммуникативных умений. После проведения социально- психологического тренинга результаты тестирования повысились, что свидетельствует о влияния социально- психологического тренинга на уровень коммуникативных склонностей.

Диаграмма 1. Уровень коммуникативных умений до и после проведения социально- психологического тренинга

В ходе исследования по наблюдению и беседы и проведенной батарее тестов мы сделали выводы о том, что качество коммуникации изменилось от формального до эмпатии, подростки стали сопереживать своим одноклассникам и взрослым, что является необходимым условием для эффективных межличностных отношений с окружающими людьми.

Таким образом наше предположение о том, что социально- психологический тренинг повышает коммуникативные способности подтвердилось.