Файл: Специфика развивающего обучения (по Л.В. Занкову).pdf

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Кому не приходилось наблюдать, как тускнеют глаза ребят, прибежавших с перемены на урок, на котором учитель бьется над тем, чтобы возбудить у них познавательный интерес. Причина этого чаще всего кроется в неумелой организации учебного процесса. Однообразие урока, когда на нем каждый день повторяются в неизменном порядке: проверка выполнения домашней работы, опрос, затем объяснение и закрепление нового, снова домашнее задание, все это вызывает у ребенка скуку, притупляет его внимание. Очень часто много времени отводится на проверку домашнего задания. При этом учитель работает с 2-3 учениками, а остальные в это время бездействуют.

Можно избежать этого, создав всем учащимся в соответствии с их учебными возможностями оптимальные условия обучения. Эффективность учебного процесса зависит не только от способностей ребенка, но и от наличия у них целенаправленной мотивации учения, от их трудолюбия. Формирует личность не только содержание учебного материала, но и вся система взаимоотношений учителя с учеником, учеников друг с другом.

Над решением этой проблемы трудились лучшие умы зарубежной и отечественной педагогики и психологии. Практически все они признают, что обучение и развитие не могут выступать как отдельные процессы, они являются единым процессом развития ребенка.

Предложенная Л.В.Занковым дидактическая система оказалась эффективной. При проведении эксперимента он использовал методы психологического изучения учащихся и доказал, что изменение построения обучения влечет за собой изменения психического облика ребенка. Каждый ребенок под влиянием одной и той же формы обучения достигает своих ступеней развития.

Развивающее обучение, по мнению Л.В.Занкова, отличается от традиционного, объяснительно-сообщающего типа характером преподавания. В развивающем обучении акцент переносится с изучения учебного материала на учебную деятельность ученика по развитию теоретического мышления и на всестороннее развитие личности.

Особенность технологии развивающего обучения Л.В.Занкова заключается в совместных действиях учащихся и учителя, при направляющей роли учителя. Новый век требует новой личности, личности свободной, интеллектуально развитой, способной самостоятельно принимать решения.

Однако, система развивающего обучения Л.В.Занкова, несмотря на ее эффективность, недостаточно востребована в школьной практике в настоящее время. Несмотря на это, система развивающего обучения, я думаю, актуальна и перспективна. Опираясь на теоретико-практические исследования Л. В. Занкова нужно совершенствовать обучение ребенка в школе.