Файл: Теми рефератів та доповідей. Історія України.doc

▲ інформаційних баз дисципліни або групи споріднених дисциплін.

Крім того, всі робочі програми з історичних дисциплін доцільно доповнювати окремими розділами, в яких би містилися методичні вказівки щодо виконання програмного навантаження, цілей, завдань, кінцевих результатів курсу, головних напрямків самостійної роботи.

Дуже важливо враховувати той факт, що багато студентів сьогодні мають персональні комп’ютери, тому традиційні методичні матеріали необхідно продублювати електронними версіями, тоді робота буде виконуватися в зручний для вихованців час, у звичному для них темпі, підвищиться їх спроможність самостійно отримувати знання, навички й уміння. Взагалі, сучасний вищий навчальний заклад повинен бути забезпечений відповідною матеріально-технічною базою – комп’ютерами, множильною технікою, комфортними методичними кабінетами для індивідуальних занять.

Особливої уваги потребує процес створення змістовного методичного підґрунтя для дистанційного навчання, яке докорінно відрізняється від традиційних навчально-методичних розробок. Різноманітні медіатехнології, відео- й аудіопрограми, посібники та довідкові матеріали на електронних носіях мають бути створені за єдиними принципами, для яких насамперед характерні інтерактивність, модульність, чітка структура та взаємозв’язок окремих елементів, насиченість практичними прикладами та ілюстраціями, адаптованість завдань і прикладів, наявність елементів аналізу й оцінки ефективності, синтез змісту, взаємодоповнюваність різних елементів. Обов’язковою вимогою є те, що всі дистанційні навчальні програми повинні супроводжуватися детальними методичними поясненнями і рекомендаціями щодо самостійного виконання завдань.

Важливою складовою високорезультативної самостійної роботи студентів є активні методи її контролю, який здійснюється виключно викладачем і повинен відповідати багатьом принципово важливим вимогам.

Слід особливо підкреслити, що ступінь викладацького контролю безпосередньо залежить від рівня успішності студентів і максимально збільшується щодо тих студентів, які погано встигають.

Форми контролю за виконанням самостійної роботи студентів (опитування, самостійні та контрольні роботи, захист рефератів, колоквіум, залік, іспит тощо) також відрізняються різноманітністю, випробувані часом і успішно виправдовують своє призначення вже протягом тривалого періоду. Проте модернізація й удосконалення освітнього процесу вимагає втілення новітніх досягнень сучасної методики. Одним з них слід вважати тестовий контроль.

Для тестування використовується підготовлена проф.. Ю.І.Терещенком збірка тестів з курсу “Історія України”. Тестування проводиться з таких тем: “Проблеми слов’янського етногенезу. Велике переселення народів і зародження ранньофеодальних держав в Європі.”; “Розвинуте феодальне суспільство. Політична роздробленість Русі-України: прогрес чи регрес.”; “Боротьба за збереження української державності в другі половині ХVІІ ст.”; “Соціально-економічні та політичні зміни в Україні в умовах утвердження російського деспотизму у І пол. ХІХ ст.”

З погляду сучасних методистів, тестування допомагає більш чітко прослідкувати структуру знань студентів і на підставі цього переоцінити методичні підходи до вивчення дисципліни, індивідуалізувати процес навчання, активізувати самостійну роботу. Розв’язання тестових завдань дозволяє студентові самому перевіряти і контролювати рівень власної підготовки.

Важливим стимулюючим фактором у навчанні і сьогодні залишається оцінка роботи студентів:

Позааудиторна самостійна робота оцінюється за традиційною 4-бальною системою, яка переводиться у відповідні рейтингові бали: “5” – 10 балів; “4” – 8 балів; “3” – 6 балів; “2” – 4 бали. При цьому відповідь на перше питання дорівнює лише 20% (“5”–2 бали; “4”–1,6 бала; “3”–1,2 бала; “2”–0,8 бала) від максимального рейтингового балу, відповідь на друге або трете питання дорівнює 40% (“5”–4 бали; “4”–3,2 бала; “3”–2,4 бала; “2”–1,6 бала). Таким чином, за позааудиторну самостійну роботу ставимо “відмінно” при отриманні оцінок “5”,“5”,“5”; 4”,“5”,“5”; “5”,“4”,“5”; “добре” – “5”, “4”, “4”; “4”, “4”, “4”; “3”, “4”, “5”; “задовільно” – “5”, “3”, “3”; “3”, “4”, “4”;“3”, “3”, “3”; “незадовільно” – “3”, “3”, “2”; “2”, “3”, “3”; “2”, “2”, “2”.

Під час розробки шкали оцінки результатів самостійної роботи студентів потрібно окремо оцінювати кожне завдання, враховуючи рівень його складності, додавати додаткові бали за логічність мислення, аргументацію, аналіз історичних джерел, визначення і порівняння типових історичних фактів, висловлення власної точки зору щодо історичного явища, вміння провести паралель між минулим і сучасністю, здатність спрогнозувати можливий альтернативний розвиток історичних подій.

IV. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ВИКОНАННЯ

СТУДЕНТАМИ

 Тема 1. Проблеми слов’янського етногенезу. Велике переселення народів і зародження ранньофеодальних держав в Європі.

1. Визначіть кордони первинного розселення слов’ян.

2. Поясніть, якими були передумови розселення слов’ян у Східній Європі.

3. Розкрийте причини формування ранньофеодальної держави у східних слов’ян. Охарактеризуйте суспільно-політичний устрій господарство, соціальну структуру суспільства Старокиївської держави.

Основна література

1. Історія України / Під ред. Смолія В. – К., 1997. – С. 25-49.

2. Терещенко Ю., Курило В. Історія України. – К., 1995. – С. 5-24.

3. Терещенко Ю. Україна і європейський світ. – К., 1996. – С. 8-42.

Додаткова література

1. Смолій В., Гуржій О. Як і коли почала формуватися українська нація. – К., 1999.

2. Брайчевський М. Походження Русі. ‑  К., 1968.

3. Баран В., Козак Д., Терпиловський Р. Походження слов’ян. – К., 1991.

4. Винокур О., Трубчанінов С. Давня і середньовічна історія України. – К., 1996.

5. Грушевський М. Історія Руси-України: В 11 т. ‑ К., 1991. – Т. 1.

6. Котляр М.Ф. Русь язичницька. Біля витоків східнослов’янської цивілізації. – К., 1993.

Питання для самоконтролю:

4. Що собою являло первісне громадянство на теренах сучасної України?

5. Охарактеризуйте основні здобутки трипільської культури. Яку роль вона відіграла в подальшому розвитку цивілізації на теренах сучасної України?

6. Визначити кордони первинного розселення слов’ян.

7. Які перші державні утворення на території сучасної України ви знаєте?

8. Які теорії слов’янського етногенезу існують у сучасній історичній літературі?

Тема 2. Культурний розвиток Русі-України (VI-XIV ст.).

1. Охарактеризуйте особливості культури дохристиянської Русі-України.

2. Поясніть, яку роль відіграло християнство у культурному розвитку Русі-України.

3. Порівняйте культурний розвиток Русі-України у часи розквіту Старокиївської держави та період феодальної роздробленості.

Основна література:

1. Історія України / Під ред. Смолія В. – К., 1997. – С. 22-49.

2. Терещенко Ю., Курило В. Історія України. – К., 1995. – С. 62-74.

Додаткова література:

1. Антонович Д. Українська культура. – К., 1993.

2. Семчишин М. Тисяча років української культури. – К., 1993.

2. Терещенко Ю., Курило В. Історія України. – К., 1995. – С. 200-270.

3. Огієнко І. Українська культура. – К., 1991.

4. Брайчевський М.Ю. Утвердження християнства на Русі. – К., 1988.

5. Попович М. Нарис історії культури України. – К., 1998.

Питання для самоконтролю:

1. Визначити роль християнства в духовному розвитку Київської Русі.

Тема 3. Розвинуте феодальне суспільство. Політична роздробленість Русі-України (ХІІ – ХІV ст.): прогрес чи регрес?

1. Проаналізуйте причини розпаду Старокиївської держави та перетворення Галицько-Волинського князівства у новий центр національно-державної консолідації Південно-Західної Русі.

2. Які фактори, на вашу думку, сприяли поглибленню процесів феодалізації українського суспільства, а також посилення західних впливів у суспільно-політичному житті України.

3. Українська державність ХІV ст. в європейському політичному просторі.

Основна література:

1. Терещенко Ю., Курило В. Історія України. – К., 1995. – С. 88-110.

2. Історія України / Під ред. Смолія В. – К., 1997. – С. 57-76.

3. Терещенко Ю. Україна і європейський світ. – К., 1996. – С. 130-173.

Додаткова література:

1. Рыбаков Б. Киевская Русь и русские княжества ХІІ-ХІІІ ст. – М., 1982.

2. Грицак П. Галицько-Волинська земля. – Нью-Йорк, 1958.

3. Толочко П. Древняя Русь. – К., 1987.

Питання для самоконтролю:

1. Які позитивні зрушення у соціально-економічному та культурному житті мали місце в період феодальної роздробленості?

2. В чому виявлялись впливи західної культури у галицько-волинській державі?

3. Назвіть конкретні факти участі галицько-волинських князів у політичному процесі Центральної Європи.

4. Які обставини спричинилися до утворення галицької митрополії?

Тема 4. Соціально-економічний розвиток України в умовах литовського панування (сер. ХІV – 60-ті рр. ХVІ ст.)

1. Проаналізуйте суспільно-політичні процеси, релігійну ситуацію на українських землях (сер. ХIV – перша пол.XVI ст.).

2. Поясніть, якими правами користувалися магнати й шляхта у Великому князівстві Литовському та яке місце належало їм у державно-політичних структурах Литовської держави ?

3. Охарактеризуйте економічний розвиток українських земель в умовах литовського панування.

Основна література:

1. Терещенко Ю., Курило В. Історія України. – К., 1995. – С. 88-110.

2. Історія України / Під ред. Смолія В. – К., 1997. – С. 57-76.

3. Терещенко Ю. Україна і європейський світ. – К., 1996. – С. 282-409.

Додаткова література:

1. Шабульдо Ф. Земли Юго-Западной Руси в составе Великого княжества Литовского. – К., 1987.

2. Яковенко Н.М. Українська шляхта з кінця XIV до середини XVII ст. – К., 1993.

3. Історія України в особах ІХ-XVIII ст. – К., 1993.

Питання для самоконтролю:

1. Виконайте тести до теми 3 (с. 5-7).

2. Яке місце належало магнатам і шляхті в державно-політичних структурах Литовської держави?

3. Яку роль відіграли Київське й Волинське князівства у суспільно-політичному розвитку України ХV ст.?

4. Розкрити значення польсько-литовського суперництва для еволюції станово-класової структури українського суспільства. Скласти її розгорнуту схему.

Тема 5. Культурно-національний рух в Україні у XV – середині XVII ст.

1. Культурний розвиток українських земель у складі Литовської держави й Речі Посполитої. Становлення гуманістичної культури в Україні.

2. Поясніть, що спричинило до культурно-національного піднесення України наприкінці XVI – поч. XVII ст. ( братства, Острозька академія та Києво-Могилянський колегіум).

3. Визначте основні напрямки української культури напередодні визвольної війни 1649-1657 рр.

Основна література:

1. Терещенко Ю., Курило В. Історія України. – К., 1995. – С. 201-230.

2. Історія України / Під ред. Смолія В. – К., 1997. – С. 65-76.

Додаткова література:

1. Хижняк З. Києво-Могилянська академія. – К., 1990.

2. Мицько І. Острозька слов’яно-греко-латинська академія. – К., 1990.

3. Нічик В., Литвинова В., Стратій Я. Гуманістичні і реформаційні ідеї на Україні. – К., 1991.

4. Семчишин М. Тисяча років української культури. ‑ К., 1993.

Питання для самоконтролю:

1. Охарактеризуйте розвиток освіти на Україні наприкінці XVI – поч. XVII ст.

2. Виконайте тест з історії України до теми 8 (с.15-18).

3. Назвіть основних діячів культури гуманістичного напрямку XV-XVIII ст.

4. Розкрийте роль козацтва у культурному піднесенні України.

Тема 7. Боротьба за збереження української державності в др. пол. XVII ст.

1. Розкажіть, до яких військово-політичних союзів після смерті Б.Хмельницького прагнули Ю.Немирич, І. Виговський, Ю.Хмельницький, П. Тетеря, І. Брюховецький, П.Дорошенко.

2. Як ви можете пояснити причини розчленування України Московською державою, Річчю Посполитою, Туреччиною та її наслідки?

3. В чому Ви вбачаєте відмінність у функціонуванні суспільно-політичних й економічних інституцій Гетьманщини за часів Б.Хмельницького та Руїни?

Основна література:

1. Терещенко Ю., Курило В. Історія України. – К., 1995. – С. 171-201.

1. Історія України / Під ред. Смолія В. – К., 1997. – С. 114-120.

Додаткова література:

1. Полонська-Василенко Н. Історія України. – К., 1992. – Т. 2.

2. Дядиченко В. Нариси суспільно-політичного устрою Лівобережної України кінця XVII-XVIII ст. ‑ К., 1959.

3. Смолій В. Формування соціальної свідомості народних мас України в ході класової боротьби (др.пол. XVII-XVIII ст.). – К., 1985.

Питання для самоконтролю:

1. Розкрийте зміст таких історичних явищ, як “Велике князівство Руське”, “Руїна” і “Гетьманщина”.

2. Охарактеризуйте соціально-економічне, політичне, правове становище Гетьманщини у др. пол. XVII ст.

3. Назвіть причини втрати суверенітету Гетьманщини у др.пол. XVII ст.

4. В чому полягали суспільно-політичні та економічні наслідки ліквідації Запорізької Січі?

Тема 8.1. Україна в часи гетьманування Івана Мазепи і Пилипа Орлика.

1. Проаналізуйте соціально-економічну політику Мазепи. Поясніть, які заходи Мазепи сприяли зміцненню впливу козацько-старшинської верхівки.

2. Розкрийте зміст зовнішньополітичного курсу Мазепи. Поясніть, якими були його наслідки для України.

3. Смерть Мазепи. Гетьман Пилип Орлик і його “Вивід прав України”.

4. Охарактеризуйте політичну ситуацію в Україні та за її межами після смерті І.Мазепи. Дайте оцінку діяльності лідерів першої української політичної еміграції. (Пилип та Григорій Орлики).

Основна література:

1. Терещенко Ю., Курило В. Історія України. – К., 1995. – С. 240-256.

2. Історія України / Під ред. Смолія В. – К., 1997. – С. 114-125.

Додаткова література:

1. Борщак І. Мазепа, Орлик, Войнаровський. – Львів, 1991.

2. Костомаров М. Мазепа. – К., 1991.

3. Мацьків Т. Гетьман Іван Мазепа в західноєвропейських джерелах. – Мюнхен, 1988.

4. Субтельний О. Мазепинці: Український сепаратизм на початку XVIII ст. – К., 1994.

5. Апанович О. Збройні сили України першої половини ХVІІІ ст. ‑ К., 1969.

Питання для самоконтролю:

1. Визначити наслідки Північної війни для України.

2. Охарактеризуйте політичну діяльність Мазепи та її оцінку в західноєвропейських джерелах.

3. Розкрийте роль Мазепи в культурному житті України.

4. Які твори європейських митців присвячені Мазепі?