Файл: Развитие лидерских качеств руководителя (Лидерство и его клaссификация).pdf

Последним, подытоживающим разделителем является тщеславие. Это качество выдает нас за тех, кем мы не сталид до конца или плохо поработали, но очень хотим таковыми казаться. Настоящая гордость появляется, когда лидер с уверенностью и без страхов может быть самим собой.

Лидерство - это сложное и неповторимое понятие. В обществе принято назвать лидером того, кто в какой-то деятельности и сфере успешен больше, чем все остальные. Но это общепринятое определение не отражает всех особенностей, и существует множество разных классификаций и типологий.

Начало активного изучения лидерства приходится на 40-е и 50-е гг. ХХ в. Ученых заботила одна проблема - понять какие качества отличают успешных лидеров от остальных членов групп. Было выделено четыре группы лидерских способностей: управлять вниманием, значением, доверием и управлять собой. Развитие идеи вышеописанных четырех способностей привело к тому, что вскоре были выделены четыре группы лидерских качеств: физиологические, психологические (эмоциональные), умственные (интеллектуальные) и личностные деловые.

Если основная масса исследователей стремились найти и выделить в личности лидерские качества, то Ф.Карделл пошел от обратного, стал изучать слабые стороны людей, которые мешают им раскрыть в полной мере талант руководителя, что мне импонирует.

Задание

Если ожидается были пассивное себя или активное куда сопротивление нему распоряжению, лучшетипы не отдаватьсами приказбыло «в лоб», а использоватьсами хитрыйдает обходной этой маневр: вначале были спросить всем совета нему у подчиненного. Что-то типа

«Как Вы думаете...?» и т.п. Когдадажес человекомэтомсоветуетсябытьстоящийбылина болеесвей высокой риск иерархической дали ступени, это всегда умел вызывает мере чувство есть самоуважения, что, естественно, сопровождается есть положительными были эмоциями, которые если по закону двух ассоциации типа связываются цель с их источником. Такая даже тактика куда гарантирует свой руководителю дать преданность свой и благодарность свей сотрудника. Но практиковатьлюди такойтеме методдают можноесли далекобыть не со всеми, да и силу воздействия свою он со временем умел теряет. Есть люди, которые есть не ценят себе великодушныхбылижестов. «Человеческое» отношениебыть к ним они могутсутипринять

рольза слабостьсутируководителяэтойи возможностьсилу«сестьтипыему на голову».

Наилучшим быть образом быть работник вами исполняет теме то, что он сам считает есть необходимым, а не то, что велит стал начальство быть (как известно, это совпадает вами далекоэтом не всегда). Поэтомутеме желательно, чтобыэтот подчиненныйбыть сам пришелодно к решению, отвечающему дают замыслу быть руководителя. Задача всем последнего весь — подтолкнуть идут сотрудника есть к самостоятельным базу действиям, помочь вины ему самостоятельно дают сделать факт правильные есть выводы. В идеале него руководитель быть долженвесь не приказывать, а создаватьнего ситуацию, в которойбыть подчиненныйхотя сам приходит тоже к нужному если решению. Это представляет этой собой быть специфический черт стилькуда менеджментадаже — особымидут образомсмог организованныйвиде процессодно общениясебе руководителявсемсо своиминегоподчиненными.

В нашембытьслучаесталвозможенсроктакойесливариантсутьдиалога: Руководитель: «Вам, конечно быть же, знакома цель должностная были инструкция,

где изложенытипаВаши служебныесмогобязанности?» Подчиненный: «М-м-м-да, разумеется».

Руководитель: «В таком быть случае чаще Вы должны вами хорошо дают помнить дают параграфведьпятыйцельпунктавамичетвертоготожеразделаходевторого?»

Подчиненный: «Э-э-э, а что такое?»

Руководитель: «Этот пункт роль прямо свей адресуется двух Вам: нужно речь предоставлятьнего отчетсебеа проделаннуюсвоиработусвойкаждуюодиннеделюэтой(даетсяцель приказриск и определяетсясамисрок выполнения).

Нерадивыйсебе подчиненный, конечно риск же, плохоесли знакомтого с должностнойэтом инструкцией, а если и читалдаже ее когда-либо, то давнобыли забылидти содержание. Но сказать были «нет» начальнику хотя он не решится. А сказав даже «да», он отрезает мере себе пути отступления.

Заключение

Проблема лидерства никогда не потеряет своего смысла, потому, что сколько будет существовать человеческая раса, столько будет идти борьба за лидерство. А значит к лидерам будут предъявляться такие же требования, как и сегодня.

В ходе написания этой курсовой работы мною было отмечено что стать лидером возможно, даже если человек не обладает врожденными и хорошо развитыми лидерскими качествами.

Лидером будет становится человек, который будет обладать ценными навыками для организации или группы, и докажет свой профессионализм и компетентность.

Лидерство - явление психологическое и появляется спонтанно в среде неофициальных (неформальных) отношений. Статус лидера может

переходить от человека к человеку, а роль руководителя прописана в должностной инструкции, всем понятна и обозначена социальными нормами. Руководство — явление социальное, которое существует в разрезе официальныхд (формальных) отношений.

Но между лидерством и руководством есть много общего: они позволяют управлять группой, позволяют влиять на разные процессы, в обоих явлениях есть иерархия и субординация.

Успешный лидер обладает задатками, которые дают возможность взглянуть на ситуацию со стороны. Он легко общается, договаривается и строит коммуникативные мостики. Ему доверяют члены группы. Успешный руководитель принимает решения исходя из ситуации в целом.

Отсутствие выраженных предпосылок для лидерства поправимо, их можно развитьд и стать успешным.

Лидерские качества развиваются и проступают на первый план в конкретных ситуациях, когда человек непосредственно сталкивается со

сферой управления или принятия решений, общается со своими подчиненными.

Человеку, который занимает лидерские позиции, нужно всю жизнь вырабатывать и поддерживать лидерские качества. И здесь важно все - от уверенности в себе до имиджа.

Более всего развить лидерские качества и реализовать свой потенциал мешает низкая самооценка, склонность к лжи и самообману,

психотравмирующие события прошлого, загубленный творческий потенциал и неумение его ценить. Оставаться всегда правым так же вредно для лидерства. Необходимо примириться со своими страхами, не боятся здорового риска, а еще нужно бороться с отсутствием ясных целей и тщеславием.

Список использованной литературы

• • 1. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа/ А.Г. Асмолов - М.: Смысл, 2011. - 414с.
    2. Веснин В.Р. Менеджмент. Учебник /В.Р. Веснин - М.: Проспект, 2016. - 504с.
    3. Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-практика/ М.Вудкок, Д.Фрэнсис - М.: Дело, 1991. - 320с.
    4. Евтихов О.В. Сравнительный анализ лидерских качеств руководителей разных управленческих уровней промышленного предприятия/ О.В.Евтихов // Психология. Журнал высшей школы экономики. – 2017. - № 1- С.114-121.
    5. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий /М.С. Егоровад - М.: Планета детей, 2015. - 328с.
    6. Кабаченко Т.С. Психология управления: Учебное пособие/ Т.С. Кабаченко - М.: Педагогическоеу общество России, 2016. - 384с.
    7. Карделл Ф. Психотерапия и лидерство/ Ф. Карделл – СПб.: Речь, 2016.-234с.
    8. Кашапов М.М. Психология творческого мышления профессионала/ М.М.Кашапов - М.: ПЕРСЭ, 2016. - 687с.
    9. Мокшанцев Р.И. Психология переговоров: учебное пособие / Р.И.Мокшанцев - М.: ИНФРА-М, 2015. - 351с.
    10. Обозов Н.Н. Психология работы с людьми: советы руководителю/ Н.Н.Обозов - Киев: Политиздат Украины, 1990. - 205с.
    11. Перелыгина Е.Б. Психология имиджа: учебное пособие для вузов/ Е.Б.Перелыгина - М.: Аспект Пресс, 2016. - 223с.
    12. Прыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории/Б.Д.Прыгин –М.: Мысль, 1971. – 351с.
    13. Фельдштейн Д.И. Проблемы развития личности в современных условиях/ Д.И. Фельдштейн // Мир психологии и психология в мире. - 2015. - №3. –С. 35-36
    14. Шестопал Е.Б. Психология восприятия власти / под ред. Е.Б. Шестопал - М.: СП Мысль, 2016. - 242с.
    15. http://www.ubo.ru/articles/?cat=159&pub=2178