Файл: Изучение особенностей личности при помощи проективных рисуночных техник.pdf

2.2. Методика «Автопортрет» Р. Бернса

Голова. Рисунок большой головы обычно предполагает большие интеллектуальные претензии или недовольство своим интеллектом. Рисунок маленькой головы отражает чувство интеллектуальной или социальной неадекватности.

Глаза. Большие глаза на рисунке предполагают подозрительность, а также проявле­ние озабоченности и гиперчувствительности по отношению к общественному мнению. Маленькие или закрытые глаза обычно характеризуют самопоглощенность и тенденцию к интроверсии.

Уши и нос. Большие уши предполагают чувствительность к критике. Акцент, сме­щенный на нос, предполагает наличие сексуальных проблем. Выделенные ноздри свиде­тельствуют о склонности к агрессии.

Рот. Выделенный рот предполагает примитивные оральные тенденции или возмож­ные трудности в сфере речевой активности. Отсутствие рта означает либо депрессию, либо вялость в общении.

Руки. Символизируют контакт личности с окружающим миром. Скованные руки предполагают жесткую, обязательную, замкнутую личность. Вяло опущенные руки не­редко отражают неэффективность. Хрупкие, слабые руки предполагают физическую или психологическую слабость. Длинные, сильные руки — амбициозность и сильную вовлеченность в события внешнего мира. Очень короткие руки свидетельствуют об от­сутствии амбициозности и чувстве неадекватности.

Ноги. Длинные ноги означают потребность в независимости. Большие ноги подра­зумевают потребность в безопасности. Рисунок без ног предполагает нестабильность и отсутствие основы. Дезертиры, например, часто рисуют людей без ног.

2.3. Методика «Дом - Дерево - Человек» Дж. Бука

По мнению Дж. Бука, каждый рисунок - это своеобразный автопортрет, детали которого имеют личностное значение. По рисунку можно судить об аффективной сфере личности, ее потребностях, уровне психосексуального развития и т. д. Помимо использования теста в качестве проективной методики автор демонстрирует возможность определять уровень интеллектуального развития (коэффициент корреляции ранговой с тестами интеллекта составляет 0,41-0,75).

По результатам методики «Несуществующее животное» имеются результаты по следующим показателям: показатель «агрессивность» более 50 % имеют высокий уровень агрессии, по показателю «вербальная агрессивность» у большинства испытуемых наблюдается завышенный уровень. По показателю «боязнь агрессии или защитная агрессия», то наблюдается у 50 % испытуемых агрессия как защита.

Анализ результатов по методике «Автопортрет» в следующих показателях наблюдается: показатель «самооценка» больше 50 % испытуемых, имеет низкий уровень самооценки, показатель «невротические реакции тревожности» у 60 % наблюдается высокий уровень тревожности, по показателю «страха» 40 % испытуемых наблюдается выраженный уровень страха. По результатам показателя «агрессивность» 40 % испытуемых имеет высокий уровень агрессии.

По результатам анализа методики «Дом - Дерево - Человек» в следующих показателях наблюдаются: показатель «враждебность» 30% испытуемых имеет завышенный уровень враждебности, а вот показатель «конфликтность (фрустрация)», то 60 % испытуемых с высоким уровнем показателя конфликтности (фрустрации) и 20 % с низким уровнем. Показатель «незащищенности» и «тревожности» у 65 % испытуемых с высоким результатом и 15 % с низким. А по показателю «недоверия к себе» более 45 % с высоким показателем. Показатели «чувство неполноценности» и «трудности общения» имеется у 57 % испытуемых завышенный уровень и 10% с низким. Показатель «депрессивности» более 45 % испытуемых имеет депрессивное состояние.

По результатам математико-статистического анализа данных по t-критерию Стьюдента первичной и вторичной диагностики показателей испытуемых контрольной и экспериментальной групп, мы можем наблюдать статистически значимые различия. Результаты отображены в Таблице 1.

Таблица 1

Результаты математико-статистического анализа данных

Наличие значимых изменений между показателями испытуемых объясняется определенной динамикой в процессе прохождения исследования.

Таким образом, мы можем наблюдать, что статистически значимыми являются 12 из 28 показателей.

Значимые результаты выявлены по следующим показателям: по показателю «боязнь агрессии» (р≤0,005) данный показатель говорит об отсутствии защищенности и страх нападения; показатель «самооценки» (р≤0,005), свидетельствует о том, что у испытуемых неадекватная самооценка и это приводит к сложностям в адаптации. Следующий значимый показатель «невротическая тревожность» (р≤0,01), выражает чувство незащищенности и состояние напряжения, что может привести к соматическим реакциям.

Значимым показателям по результатам математической обработки является показатель «недоверие к себе» (р≤0,01), имеется низкий уровень уверенности, что приводит к сложностям в общении; показатель «чувства неполноценности» (р≤0,005) и показатель «трудности в общении» (р≤0,005), приводит к трудностям в адаптации.

Заключение

Рассматривая в первой главе вопрос о особенностях личности как предмете психологического исследования мы пришли к выводу о необходимости использования проективных методик как метода достоверной информации о личностных особенностях, изучая области применения проективных рисуночных техник, приходим к заключению о том, что данные методы эффективны и возможны в использовании при достаточно сложном контакте с испытуемым, а также имеют место быть в ситуациях терапевтического значения.

Во второй главе мы использовали данные проективные рисуночные техники для диагностики особенностей личности и убедились в значимости и эффективности данного метода, в т.ч. о возможности узнать о бессознательных процессах личности.

Отсюда можем сделать вывод, что проективные рисуночные техники возможны в использовании для диагностики особенностей личности, эмоциональной и когнитивной сферы, а также применимы в области психотерапии и в психологическом консультировании.

Список литературы

1. Агавелян, О.К. Вербально-визуальные характеристики архетипов в современных представлениях личности / О.К. Агавелян, С.Б. Перевозкин, Ю.М. Перевозкина // Сибирский вестник специального образования. - 2017. - № 1 (3). -С. 17-27.
2. Александрова, А.В. Архетипы и ценностные ориентации у людей среднего возраста / А.В. Александрова // Мир педагогики и психологии. - 2017. -№ 2 (7). - С. 85-91.
3. Алексеева, Е.Е. Современные подходы к построению структуры типологических особенностей человека / Е.Е. Алексеева // Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2018. - № 21. - С. 18-19.
4. Андреева, О.С. Архетипические элементы в профессиональном самосознании студентов-психологов / О.С. Андреева, Е.Ю. Зарубко // Сибирский психологический журнал. - 2008. - № 27. - С. 96-101.
5. Васищев, А.А. Организация и проведение психодиагностических обследований // Научно-методические основы психологической помощи осужденным / А.А. Васищев, под ред. М.Г. Дебольского. - М.: «Права человека», 2017. - С. 34-64.
6. Гребнева, Е.М. Применение рисуночной методики в акмеологической экспресс-диагностик при подборе персонала / Е.М. Гребнева // Акмеология. -2017. - № 4 (40). - С. 85-93.
7. Грибань, Е.Ф. Исследование диагностических возможностей теста / Е.Ф. Грибань // Психологический вестник Уральского государственного университета. - 2018. - Вып. 3. - С. 48-64.
8. Зарубко, Е.Ю. Психосемантика обобщенных категорий в межсубъектном взаимодействии: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Зарубко Елена Юрьевна. - Тюмень, 2019. - 227 с.
9. Кондаков, И.М. Психология: Иллюстрированный справочник: Электрон. Ресурс / И. М. Кондаков. - М.: Столичн. гуманитарн. ин-т., 2018.
10. Лебедева, Л.Д. Проективная методика «Рисунок семьи в образах цветов» в психологическом консультировании / Л.Д. Лебедева // Национальный психологический журнал. - 2018. - № 1. - С. 133-137.
11. Люшер, М. Какого цвета ваша жизнь. Закон гармонии в нас. Практическое руководство / М. Люшер. - М.: Институт консультирования и системных решений, 2018. - 252 с.
12. Маховер, К. Проективный рисунок человека / К. Маховер, пер. с англ. 7-е изд., стереотипное. - М.: Смысл, 2018. - 158 с.
13. Моров, М.Д. Диагностика личностных качеств в системе измерительных процедур: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Моров Михаил Дмитриевич. - М., 2017. - 27 с.
14. Немцов, А.А. Психологический подход к проблеме построения типологии личности / А.А. Немцов // Актуальные вопросы науки и практики XXI в. Нижневартовск, 05-08 апреля 2017 г. - С. 5-29.
15. Соломин И.Л. Современные методы психологической экспресс-диагностики и профессионального консультирования / И.Л. Соломин. - СПб.: Речь, 2016. - 280 с.
16. Холл, К.С. Теории личности / К.С. Холл, Л. Гарднер. - М., 2018. – 566 с.
17. Шевандрин, Н.И. Основы психологической диагностики: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 3 ч. / Н.И. Шевандрин. - М.: ВЛАДОС, 2017. - Ч. 1 - 288 с.
18. Шляпникова, И.А. Проективные методы психодиагностики / И.А. Шляпникова. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ. 2018. - 72 с.
19. Шмелев А.Г. Психодиагностика черт личности / А.Г. Шмелев. - СПб.: Речь, 2018. - 480 с.