Файл: Компьютер, информационные технологии в жизни школьника.pdf

Введение

В современный период развития общества сильным влиянием на него характеризуются компьютерные технологии, которые проникают во все виды человеческой деятельности, в том числе и обучение. Обеспечивая распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Важной и неотъемлемой частью этих процессов является компьютеризация образования. На данный момент в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство, где одним из основных умений будет являться использование информационных технологий. Этот процесс сопровождается определенными изменениями в педагогической теории и практике как учебного, так и воспитательного процесса, связанными с внесением корректировок в процесс технологий обучения, и способствовать простому вхождению ученика в информационную среду. Информационные технологии должны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью образовательного процесса, повышающей его интерес и эффективность. За прошедшие семь лет число детей, научившихся использовать компьютер, увеличилось в десятки раз. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут увеличиваться в независимости от образования, в связи с постоянно растущими темпами компьютеризации общества. Однако, как стало понятно во многих исследованиях, дети чаще всего знакомятся с компьютером как возможность играть, используя компьютерную технику для развлечения. Это касается применения компьютера в повседневной жизни школьника, тут конечно большую часть занимает развлекательный сегмент. Это касается не только компьютерных игр, но и других направлений, в виде просмотра популярных стрименговых платформ, ютуб-каналов, спортивно-игровых трансляций и многое другое. При этом образовательные, в частности познавательные, мотивы работы с компьютером чаще всего находятся на десятом месте по использованию компьютерной техники. Таким образом, для решения познавательных и учебных задач компьютер используется недостаточно. Одна из причин такого положения связана с тем, что компьютерные технологии в школе начали активно использовать только пару лет назад. В школах же, где ведется обучение детей на компьютере, не все его возможности реализуются в полной мере для обучения учеников старших и младших классов. Большинство учителей начальных классов слабо знакомы с компьютерными технологиями и не имеют полного представления о способах их использования в обучении. Уроки с постоянным применением компьютера в большинстве случаев ведут учителя информатики, в силу специфики своей подготовки, слабо представляющие условия, которые необходимо соблюдать при использовании компьютерных технологий при обучении конкретным предметам. Но и обучение в домашних условиях так же является очень важной частью использования компьютера и информационных технологий в целом. Возможность выполнять домашнее задание, подготавливать презентации и макеты, программировать, заниматься самообучением и доступ к библиотекам всего мира, с помощью выхода в интернет, благоприятно влияет на обучение, как в целом, так и в частности. Так же, не стоит забывать о посещение ребенка различных кружков дополнительного образования, где такие занятия как: робототехника, программирование, моделирование, 3Д печать и другие, активно используют компьютеры и информационные технологии для обучения учащихся всех возрастов.

Глава 1. Информационные технологии и их значение в современном мире

1.1. История развития информационных технологий

Имеются несколько различных точек зрения по поводу развитие информационных технологий с использованием компьютеров, которые определяются разными классификациями. Для всех подходов общим является признание того, что после появления персонального компьютера начался новый этап в развитии информационных технологии. Рассмотрим некоторые из них[34].

Классификационный признак — вид задач и процессов обработки информации.

1-й этап (1960—1970-е гг.) — обработка данных в специальных вычислительных центрах в режиме коллективного пользования. Одним из основных направлений развития информационных технологии в этот период являлась автоматизация операционных действий человека, упрощение рутинной монотонной работы.

2-й этап (с 1980-х гг.) — создание информационных технологий, направленных для решение стратегических задач разной степени сложности.

Классификационный признак — проблемы, стоящие на пути информатизации общества.

1-й этап (до конца 1960-х гг.) — основной проблемой является обработка больших объемов данных в ограниченных возможностей аппаратных средств.

2-й этап (до конца 1970-х гг.) — связывается с распространением электронно-вычислительных машин серии IBM/360. Проблема этого этапа — слабо развитое программное обеспечение в отличие от уровня развития самих аппаратных средств.

3-й этап (с начала 1980-х гг.) — компьютер становится инструментом не только для профессионального пользователя, но и для более личного использования в домашних условиях. Появляются первые персонализированные модели, а информационные системы становятся средством поддержки принятия решений. Проблемы — максимальное удовлетворение потребностей различных пользователей и создание упрощенного интерфейса для работы в компьютерной среде.

4-й этап (с начала 1990-х гг.) — создание современной межорганизационной связи и информационной системы с использованием новых технологий.

Проблемы этого этапа весьма многочисленны. Наиболее существенными из них являются:

— выработка соглашений и установление стандартов, протоколов для компьютерной связи;

— организация доступа сотрудников к стратегически важной информации;

— возможность создания защиты и безопасности информации для всех видов пользователей.

Классификационный признак — преимущества компьютерных технологий[34].

1-й этап (с начала 1960-х гг.) — характеризуется довольно эффективной обработкой информации при выполнении однотипных и рутинных операций с ориентацией на централизованное массовое использование ресурсных вычислительных центров.

Одним из основных критериев при оценивании эффективности создаваемых информационных систем была разница между затраченными и сэкономленными средствами в результате самой разработки на протяжении всего времени. Основной проблемой на этом этапе было, плохое взаимодействие новых пользователей, для которых создавались информационные системы, и разработчиков из-за разницы в их взглядов и понимания для решения возникших проблем. Как решение этой проблемы, были созданы системы, которые воспринимались пользователями достаточно плохо и, несмотря на их большие возможности в применении, не использовали в полном объеме[11].

2-й этап (с середины 1970-х гг.) — связан с появлением персональных компьютеров. Подход к информационным системам поменял свое направление — больше внимание стало уделяться в сторону индивидуального пользователя для поддержки принимаемых им решений. На этом этапе используется централизованная и децентрализованная обработка данных, основанная на решении локальных задач при работе с локальными базами данных на рабочем месте конечного пользователя.

3-й этап (с начала 1990-х гг.) — основан на распределенной обработки информации с помощью телекоммуникационной технологии.

Классификационный признак — по применяемому инструментарию.

1-й этап (до второй половины XIX в.) — «ручная» информационная технология, основными инструментами которыми были: перо, чернильница, книга. В основном коммуникация писем осуществлялась ручным способом с помощью доставки из рук, в руки. Основной целью такой технологии являлось представление информации в нужном формате.

2-й этап (с конца XIX в.) — «механическая» технология, основными инструментами являлись: телефон, пишущая машинка, диктофон и другие приспособления, оснащенные более удобными и совершенными средствами передачи и доставки почты. Основной целью такой технологии являлось представление информации в нужном формате в быстрой, эффективной и современной форме.

3-й этап (1940–1960-е гг.) — «электрическая» технология, основными инструментами являлись: большие ЭВМ с улучшенным программным обеспечением, электрические машинки, заменившие обычные пишущие, ксероксы. Основная цель технологий поменялась. Главный аспект в информационной технологии изменился с формы представления информации на формирование ее содержания.

4-й этап (с начала 1970-х гг.) — «электронная» технология, основным инструментом становятся информационно-поисковые системы (ИПС) и большие ЭВМ с созданными на их базе автоматизированными системами управления (АСУ). Данные системы оснащены широким спектром специализированных программных комплексов.

5-й этап (с середины 1980-х гг.) — «компьютерная» («новая») технология, основным инструментом является персональный компьютер с большим выбором разных программ для выполнения конкретных задач. На этом этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в разделении систем поддержки для принятия решений узконаправленными специалистами. Из-за перехода на микропроцессорную основу значительным изменениям подвергаются и технические средства, используемые для ежедневного, бытового и прочего назначений. Популярностью начинают пользоваться локальные и глобальные компьютерные сети в различных областях.

1.2 Классификация информационных технологий

Основными видами информационных технологий являются:

Информационная технология обработки данных предназначена для решения хорошо структурированных задач, основным критерием для решения данных задач являются необходимые входные данные [25]. Эта технология применяется для автоматизации некоторых постоянно повторяющихся операций управленческого труда, рутинных задач и однотипных действий, на уровне исполнительской деятельности персонала невысокой квалификации в целях автоматизации.

Информационная технология управления разработана для информационного обслуживания всех работников, которые могут быть связаны с принятием управленческих решений на самом предприятии. В данном формате информация представляется в виде отчетов, которые предоставляются на регулярной основе специалистами разных отделов, и содержит сведения о настоящим, прошлом и прогнозируемом будущем предприятия [29].

Информационная технология автоматизированного офиса призвана дополнить существующую систему связи персонала предприятия [26]. Автоматизация офиса предполагает организованную поддержку различных рабочих процессов как внутри фирмы, так и с внешней средой на базе компьютерных и локальных сетей, а так же других современных средств передачи и работы с информацией.

Для выработки управленческого решения была разработана информационная технология поддержки принятия решений, происходящей в результате итерационного процесса, участниками которого являются система поддержки принятия решений включающая в себя объект управления и вычислительное звено, а так же человек как управляющее звено, которое задает входящие данные и анализирует полученный результат.[30,с.54].

Информационная технология экспертных систем связана с использованием искусственного интеллекта [17]. Экспертные системы позволяют менеджерам воспользоваться консультацией экспертов по различным проблемам связанных с работой. Таким образом, в данных системах накапливается данные о различных проблемах.

Автоматизированные информационные технологии (АИТ) можно классифицировать следующим образом:

• по типу пользовательского интерфейса,
• по степени охвата задач управления,
• по способу построения сети,
• по способу реализации,
• по классу реализуемых технологических операций,
• по обслуживаемым предметным областям и пр.

По возможному способу реализации в АИС выделяют новые информационные технологии и традиционные.

По степени охвата задач управления различают следующие АИТ:

• электронный офис;
• автоматизация функций управления;
• экспертная поддержка;
• электронная обработка экономических данных;
• поддержка принятия решений.

По классу реализуемых технологических операций можно выделить следующие АИТ:

• работа с графическими объектами;
• работа с табличным процессором;
• мультимедийные системы;
• работа с текстовым редактором;
• работа с СУБД;
• гипертекстовые системы.

По типу пользовательского интерфейса АИТ можно разделить на следующие виды: диалоговые, сетевые, пакетные.

По способу построения сети АИТ выделяют такие типы как: распределенные, локальные, многоуровневые.

По обслуживаемо предметным АИТ выделяют в следующих областях: банковское дело, бухгалтерский учет, налогообложение, казначействе, в страховом деле и других сферах.

При классифицировании определения информационных технологий можно сделать следующее заключение: информационные технологии направленны на увеличение эффективности обработки различных данных и помощь пользователям с разным уровнем знаний. Соответствующие информационные технологии используются в государственных, учебных, частных организациях в процессе получения, обработки и использования полученной информации[32].