Файл: Pravookhranitelnye_organy (12).doc

Дидактическое /техническое оснащение: компьютерное мультимедийное оборудование с целью визуализации учебного материала и внедрения прогрессивных методов обучения с использованием схемы: «Судебная система Российской Федерации».

Конституция Российской Федерации ст. 10, 11, 46 – 52, 118 – 128.

Федеральный конституционный закон от 31 декабря 1996 г. № 1-ФКЗ «О судебной системе Российской Федерации» // СЗ РФ. 1997. № 1. Ст.1 (ст. 7 – 10).

Авдонкин В.С. Правоохранительные органы в схемах с комментариями: Учебное пособие. – Изд. 4-е, испр. и доп. – М.: Эксмо, 2008, стр. 15 - 21.

Правоохранительные и судебные органы. Учебник / Под ред. Н.А. Петухова и А.С. Мамыкина. – М.: Эксмо. 2009.*

Правоохранительные органы. Учебник / Под ред. Н.А. Петухова и Г.И. Загорского. - М.: ИТК «Дашков и К.». 2006. *

Тема 3. Конституционный Суд РФ. Конституционные (уставные) суды субъектов РФ

Форма занятия – «дискуссия».

Цель введения активных/интерактивных – обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности.

Цель занятия – определить отличительные признаки судебной системы Российской Федерации, уяснить понятие «звено судебной системы» и «судебная инстанция», а также изучить полномочия Конституционного Суда Российской Федерации.

Форма /технология проведения занятия – дискуссия.

Студентам дается задание – определить полномочия Конституционного Суда Российской Федерации, разбив их по группам. На данное задание дается 15-20 минут.

Студенты работают самостоятельно. Каждой из студентов называют полномочия поочередно, таким образом участвуют все студенты. После того как все ответы записаны, преподаватель проводит обсуждение каждого ответа.

Форма представления студентами конечного результата: студенты в своих конспектах записывают все полномочия Конституционного Суда Российской Федерации.

Дидактическое /техническое оснащение:

компьютерное мультимедийное оборудование с целью визуализации учебного материала и внедрения прогрессивных методов обучения с использованием схемы: «Полномочия Конституционного Суда РФ».

Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года.*

Федеральный конституционный закон от 31 декабря 1996 г. «О судебной системе Российской Федерации» // СЗ РФ. 1997. № 1. Ст.1.

Федеральный конституционный закон от 21 июля 1994 г. «О Конституционном Суде Российской Федерации» // СЗ РФ. 1994. № 13.

Правоохранительные и судебные органы. Учебник / Под ред. Н.А. Петухова и А.С. Мамыкина. – М.: Эксмо. 2009.*

Правоохранительные органы. Учебник / Под ред. Н.А. Петухова и Г.И. Загорского. - М.: ИТК «Дашков и К.». 2006. *

Тема 5. Федеральные суды общей юрисдикции (военные суды). Правовой статус судей судов Российской Федерации, присяжных и арбитражных заседателей

Форма занятия – работа в малых группах.

Цель введения активных/интерактивных – обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности, формирование познавательной мотивации, обеспечение условий развития профессиональной мотивации.

Цель занятия – определить для себя место районного суда РФ в судебной системе РФ, изучить его состав.

Изучить состав и полномочия Верховного Суда РФ.

Определить место мирового судьи в судебной системе РФ, а также полномочия военных судов.

Форма /технология проведения занятия – работа в малых группах.

Задания: 1. Определить место мирового судьи в судебной системе РФ; 2. Схематично нарисовать состав районного суда РФ; 3. Схематично нарисовать состав Верховного Суда РФ.

Студенты работают в группе. Студенты делятся на две небольшие группы. На общее задание отводится 25 минут. Далее каждая группа представляет свой вариант ответа, который комментируется представителями двух других групп. С помощью направляемой преподавателем дискуссии формулируется правильный ответ.

Форма представления студентами конечного результата – воспроизводится схема с использованием компьютерного мультимедийного оборудования, а затем студенты записывают и схематично зарисовывают правильные ответы в тетради.

Дидактическое /техническое оснащение:

компьютерное мультимедийное оборудование с целью визуализации учебного материала и внедрения прогрессивных методов обучения с использованием схем: «Состав районного суда РФ» и «Состав Верховного Суда РФ».

Тема 6. Арбитражные суды

Форма занятия – «творческие задания».

Цель введения активных/интерактивных – развитие теоретического и практического мышления в профессиональной среде.

Цель занятия – определить место и систему арбитражных судов в РФ, изучить структуру и полномочия аппарата арбитражного суда субъекта РФ.

Форма /технология проведения занятия – работа в группах «Творческие задания». Преподаватель дает задание: составить структуру аппарата арбитражного суда субъекта РФ, указать функции должностных лиц и структурных подразделений.

Студенты работают в малых группах. Студенты делятся на две группы. На данное задание дается 20 минут. Каждый из участников групп поочередно рисует на доске структуру и указывает функции. После того как вся структура аппарата суда составлена преподаватель проводит обсуждение каждого ответа.

Форма представления студентами конечного результата – у каждого их студентов должна быть законспектирована структура аппарата.

Дидактическое /техническое оснащение:

компьютерное мультимедийное оборудование с целью визуализации учебного материала и внедрения прогрессивных методов обучения с использованием схем: «Структура аппарата арбитражного суда субъекта Федерации».

Конституция Российской Федерации, ст. ст. 118, 127, 128.

Федеральный конституционный закон от 31 декабря 1996г. № 1- ФКЗ «О судебной системе Российской Федерации», ст. ст. 3 – 4.

Федеральный конституционный закон от 28 апреля 1995 г. № 1 – ФКЗ «Об арбитражных судах в Российской Федерации».

Арбитражно-процессуальный кодекс РФ. По состоянию на 01.10. 2008.

Авдонкин В.С. Правоохранительные органы в схемах с комментариями. Учебное пособие. – М.: Эксмо. 2008. С. 61 – 77.

Правоохранительные и судебные органы. Учебник / Под ред. Н.А.Петухова и А.С. Мамыкина. – М.: Эксмо. 2009.*

Правоохранительные органы. Учебник / Под ред. Н.А. Петухова и Г.И. Загорского. – М.: ИТК «Дашков и К.» 2006. *

Самостоятельность и независимость судебной власти Российской Федерации / Под ред. В.В. Ершова. – М., 2006.

Структура арбитражных судов РФ: исторический обзор // Официальный сайт ВАС РФ: www.arbitr.ru.

Тема 8. Прокуратура Российской Федерации

Форма занятия – применение активных методов обучения на основе опыта.

Цель введения активных/интерактивных форм – приобретение коммуникативных умений, исследовательских умений, развитие способности самостоятельно формулировать цели, ставить учебные задачи.

Цель занятия – изучить направления (функции) деятельности прокуратуры Российской Федерации, принципы организации и деятельности.

Определить органы, входящие в систему прокуратуры Российской Федерации, структуру Генеральной прокуратуры Российской Федерации.

Изучить структуру и состав прокуратуры субъекта Российской Федерации, а также систему органов военной прокуратуры.

Форма /технология проведения занятия - аналитическая технология. Группы получают одинаковые задания, комментируя потом ответы, предложенные другими группами, оценивая с помощью преподавателя своё выступление и выступление представителей других групп. В заключении с учетом всех предложенных ответов формулируется правильный ответ на вопрос.

Преподаватель ставит перед аудиторией определенные задачи:

1. Определить направления (функции) деятельности прокуратуры Российской Федерации, принципы организации и деятельности.

2. Перечислить органы, входящие в систему прокуратуры Российской Федерации, структуру Генеральной прокуратуры Российской Федерации.

3. Схематично нарисовать структуру и состав прокуратуры субъекта Российской Федерации, а также систему органов военной прокуратуры.

Работа в малых группах. Студенты делятся на две группы. На данное задание отводится 20 минут. Затем каждая из групп поочередно называет свой вариант ответа, затем с помощью направляемой преподавателем дискуссии формулируется правильный ответ.

Форма представления студентами конечного результата: заключение.

Дидактическое оснащение:

Конституция Российской Федерации, ст.129. *

Федеральный закон от 17 ноября 1995 г. № 168-ФЗ (с изм. и доп.) « О прокуратуре Российской Федерации» // СЗ РФ. 1995. № 47. ст. 4472.

Положение о военной прокуратуре (утв. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 4 августа 1981 г.) // Ведомости ВС СССР. 1981. № 32.

Федеральный закон от 5 июня 2007 г. № 87-ФЗ «О внесении изменений в Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации и Федеральный закон «О прокуратуре Российской Федерации» // Российская газета. 2007. 8 июня.

Указ Президента РФ от 30 июня 1997 г. № 659 «Об утверждении Положения о классных чинах прокурорских работников РФ» // СЗ РФ. 2000. № 15. Ст. 1577.

Авдонкин В.С. Правоохранительные органы в схемах с комментариями. Учебное пособие. – М.: Эксмо, 2008. С. 109 – 130.

Костенко Н.И. Прокурорский надзор: Курс лекций. – М., 2007.

Правоохранительные и судебные органы. Учебник / Под ред. Н.А. Петухова и А.С. Мамыкина. – М.: Эксмо. 2009.*

Правоохранительные органы. Учебник/ Под ред. Н.А. Петухова и Г.И. Загорского. – М.: ИТК. «Дашков и К». 2006.*

Тема 9. Министерство юстиции РФ и система его органов. Адвокатура в Российской Федерации. Нотариат в Российской Федерации

Форма занятия – «дискуссия».

Цель введения активных/интерактивных – обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности.

Цель занятия – изучить структуру, основные задачи и функции Министерства юстиции РФ;

Знать понятие и систему органов адвокатуры РФ;

Изучить понятие, систему органов нотариата, а также правовой статус нотариуса.

Форма /технология проведения занятия – дискуссия.

Студентам дается задание:

1. Перечислить основные задачи и функции Министерства юстиции РФ;

2. Дать понятие адвокатуры и перечислить основные функции.

3. Определить понятие, систему органов нотариата, а также правовой статус нотариуса.

Студенты работают самостоятельно. Студенты поочередно отвечают на поставленные вопросы, после чего возможны замечания и дополнения других участников дискуссии.

Форма представления студентами конечного результата: студенты в своих конспектах записывают правильные ответы.

Дидактическое /техническое оснащение:

Федеральный закон от 31 мая 2002 г. № 63-ФЗ «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской федерации (с изм. и доп.) // СЗ РФ. 2002. № 23. Си. 2102.

Кодекс профессиональной этики адвоката. Принят Всероссийским съездом адвокатов 31 января 2003 г. // Вестник адвокатской палаты г. Москвы. 2005. № 4-5.

Авдонкин В.С. Правоохранительные органы в схемах с комментариями. Учебное пособие. – М.: Эксмо, 2008. С. 109 – 130.

Правоохранительные и судебные органы. Учебник / Под ред. Н.А. Петухова и А.С. Мамыкина. – М.: Эксмо. 2009.*

Гуценко К.Ф. Ковалев М.А. Правоохранительные органы. Учебник. – М.: Зерцало-М. 2007. *

Савюк Л.К. Правоохранительные и судебные органы: Учебник. – М.: Юристъ. 2007. С. 390 – 437.*

Методические рекомендации по изучению

дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя

Тема 1. Предмет, система, основные понятия и правовые источники дисциплины «Правоохранительные органы». Данная дисциплина изучает систему правоохранительных органов, особенности их функционирования и взаимодействия с другими государственными организациями и негосударственными образованиями, имеет большое значение для становления профессионального юриста и служит основой изучения ряда смежных правовых и социальных дисциплин.

При изучении данной темы необходимо иметь четкое представление о предмете и системе дисциплины «Правоохранительные органы». Необходимо ознакомиться с системой правоохранительных органов, а также основными направлениями и видами деятельности.

Итак, правоохранительные органы - это специально созданные государством структуры, основной задачей которых являются охрана законности и правопорядка, защита прав и свобод человека, борьба с правонарушениями и их предупреждение.

При изучении вопроса о правовых источниках, необходимо иметь в виду, что деятельность судебных органов, органов прокуратуры, правоохранительных органах исполнительной власти основывается на правовых актах, которые регламентируют их структуру, полномочия, принципы и порядок их деятельности. Следует обратить внимание, что количество этих нормативно-правовых актов достаточно велико и разнообразно по содержание и юридической силе. К источникам законодательства о правоохранительных органах относятся и Конституция РФ, и законы, и нормативные акты компетентных государственных органов, и положения международно-правовых актов.

Тема 2. Судебная власть и система органов, осуществляющих ее в Российской Федерации. В результате изучения темы необходимо усвоить основные понятия судебной власти, судебного звена и судебной инстанции; также научиться четко разделять полномочия судов различных инстанций, компетенцию судов. Кроме того, необходимо усвоить какое место занимает судебная власть в государственном устройстве России и в чем ее отличие от других ветвей власти.

При подготовке к данной теме необходимо усвоить понятие правосудия и его отличительные признаки. Правосудие – это осуществляемая судом правоохранительная деятельность по рассмотрению и разрешению гражданских и уголовных дел при неуклонном соблюдении требований закона и установленного им порядка, обеспечивающих законность, обоснованность, справедливость и общеобязательность судебных решений.

Каждая из ветвей власти занимает в системе государственной власти свое особое место. Так, судебная власть является самостоятельной и независимой сферой публичной власти. Отделение судебной власти от других ветвей власти является необходимым условием ее самостоятельности.

Судебная власть характеризуется следующими основными признаками:

1. Судебная власть – вид государственной власти. Она – одна из трех самостоятельных ветвей государственной власти.

2. Судебная власть осуществляется только специальными государственными органами – судами.

3. Исключительность судебной власти. Означает, что никакие другие органы и лица, кроме суда и судей, не вправе осуществлять правосудие.

4. Единство судебной власти

5. Независимость, самостоятельность и обособленность судной власти.