Файл: Влияние родительских установок на развитие личности ребенка.pdf

установок, они рассматриваются как некая абстрактная воспитательная цель

(например, воспитать счастливого ребенка). Восприятие ребенка (например,

насколько труден ребенок) связано непосредственно с реакциями на его

поведение. Наконец, важным является также то, как родители воспринимают

себя в своей роли и свои отношения с ребенком.

Э. Берн считает, что через родительские установки формируется

профессиональный и жизненный сценарий, которые относятся к своему полу

и браку, а также к выбору партнера. Э. Эриксон отмечает, что родительские

установки могут ограничивать ребенка и препятствовать его развитию,

проявлению творческого начала и искренности. Большинство сценариев

ребенок впитывает исходя из родительской семьи, наследуя тем самым

модели поведения из-за восприятия родительских инструкций и установок.

По мнению Р.В. Овчаровой родительские установки и ожидания

включают три уровня:

1. Мы - родители - это репродуктивные установки супругов в аспекте

их отношений.

2. Мы - родители нашего ребенка - установки в детско-родительских

отношениях.

3. Это - наш ребенок - ожидания и установки по отношению к ребенку.

В своей работе В.В. Бойко рассматривает составляющие

репродуктивной установки:

1. Элемент установки - поведенческий. Он выражается реальным и

планируемым репродуктивным поведением.

2. Эмоционально - оценочный аспект. Он представляет собой

совокупность суждений, взглядов, позиций человека относительно

численности его собственной семьи.

3. Когнитивный элемент установки - те стороны поведения и суждения,

которые обуславливаются наличием конкретных знаний об объекте, по

отношению, к которому применяется установка [36].

А. С. Спиваковская вводит понятие «родительская позиция», понимая

под этим совокупность родительских установок. Родительская позиция – это

целостное образование, реальная направленность воспитательной

деятельности родителей, возникающая под влиянием мотивов воспитания.

То, какая именно родительская позиция реализуется во взаимодействии с

ребенком, зависит прежде всего от соотношений между осознаваемыми и

неосознаваемыми мотивационными тенденциями. Родительские позиции как

совокупность установок родителей во взаимодействии с ребенком

существуют в трех планах: эмоциональном, когнитивном и поведенческом.

Существует восемь типов родительской любви по А.С. Спиваковской,

---

которые являются установками и отражают отношение родителей к детям:

• Действенная любовь, сюда входят симпатия, близость и уважение;

•Отстраненная любовь - симпатия и уважение, но присутствует

большая дистанция в общении;

• Действенная жалость - близость и симпатия, но отсутствие уважения;

• Отторжение - неуважение и апатия, присутствует большая дистанция

в общении;

• Презрение - неуважение, антипатия и малая дистанция в общении;

• Преследование - уважение, близость, антипатия;

• Отказ - большая дистанция в отношениях, антипатия, уважение;

• Снисходительное отторжение - симпатия, большая дистанция,

неуважение.

А.Е. Личко и Э. Г. Эйдемиллер предложена широкая классификация

стилей семейного воспитания, являющегося по своей сути способом

передачи родительских установок:

1. Гипопротекция: нехватка опеки и контроля за поведением доходит

иногда до полной безнадзорности; чаще проявляется как недостаток

внимания и заботы к физическому и духовному благополучию ребенка, дел,

интересов, тревог. Скрытая гипопротекция наблюдается при формальноприсутствующем контроле, реальной нехватке тепла и заботы, невключении в жизнь ребенка. В основе этого типа психопатического развития ребенка

может лежать фрустрация потребности в любви и принадлежности,

эмоциональное отвержение ребенка, невключение его в семейную общность.

2. Доминирующая гиперпротекция: обостренное внимание и забота о

ребенке сочетается с мелочным контролем, большим количеством

ограничений и запретов, усиливает несамостоятельность,

безынициативность, нерешительность, неумение постоять за себя. Такое

отношение родителей вызывает чувство протеста против неуважения к его

«Я».

3. Потворствующая гиперпротекция: воспитание по типу «кумир

семьи», потворство всем желаниям ребенка, чрезмерное покровительство и

обожание, непомерно высокий уровень притязаний к ребенку, неудержимое

стремление к лидерству, которое сочетается с недостаточным упорством и

рассчетом на собственные ресурсы.

4. Эмоциональное отвержение: игнорирование потребностей ребенка,

нередко жестокое обращение с ним. Скрываемое эмоциональное отвержение

проявляется в глобальном недовольстве ребенком, постоянном ощущении

родителей, что он не «тот», не «такой». Иногда оно маскируется

преувеличенной заботой и вниманием, но выдает себя раздражением,

---

недостаточной искренностью в общении, бессознательным стремлением

избежать тесных контактов, а при случае освободиться от «бремени».

Эмоциональное отвержение одинаково пагубно для всех детей.

5. Повышенная моральная ответственность: не соответствующие

возрасту и реальным возможностям ребенка требования бескомпромиссной

честности, чувства долга, порядочности, возложение на ребенка

ответственности за жизнь и благополучие близких, настойчивые ожидания

больших успехов в жизни - все это естественно сочетается с игнорированием

реальных потребностей ребенка, его собственных интересов, недостаточным

вниманием к его психофизическим особенностям.

Одним из важных аспектов является влияние метрических установок

на психическое развитие детей. На этапе новорожденности наука о

материнстве выходит из собственного опыта. Само становление

родительских установок и поведения закладывается задолго до рождения

ребенка.

В клинической ориентированной литературе описываются феномены

родительский позиция или отношений, присущие им стили воспитания, а

также их последствия; формирование индивидуальных особенностей ребенка

в рамках нормального и отклоняющегося поведения. Описываются

исследования и наблюдения, которые посвящены влиянию нарушенных или

неправильных родительских отношений. Все это сказывается на ребенке в

виде общих нарушений психического развития, эти нарушения нередко

бывают необратимы.

Начальное развитие будущих отношений между матерью и ребенком

закладывает внутриутробно при беременности матери, закладывая на основе

первых эмоционально-конфликтных отношений матери с плодов в период

младенчества. Существует три типа материнских отношений к ребенку:

матери первого типа ограниченно и легко могут приспособиться к

потребностям ребенка; матери второго типа стараются сознательно

приспособиться к своему ребенку; третьего типа - не проявляют интереса к

ребенку; четвероного типа - плохо понимают потребности и поведение

ребенка, а также непоследовательны и противоречивы.

Описание типы родительского (материнского) отношения к ребенку

инициируется самим ребенком-младенцем, а именно в необходимости

удовлетворения базовых потребностей и безопасности. Все эти базальные

потребности могут находится в континууме принятия или отвержения.

Можно выделить более сложные тип родительского воспитания, где одним

---

из важных социализирующих моментов будет выступать параметр

воспитательного контроля.

Под стилем семейного воспитания понимается способы отношений

родителей к ребенку, применяющих определенные методы и средства

психологического воздействия, которые выражаются в манере своеобразного

взаимодействия и словесного обряжения, общения.

Существует два стиля родительского воспитания: контролирующий

(ограничение в поведении детей; четкое объяснение ребенку смысла его

ограничений, при этом присутствует отсутствие конфликтов и разногласий

между родителями и детьми на почве дисциплинарных мер) и

демократический (определяется высоким уровнем общения между родителем

и ребенком; включенность детей в обсуждении грядущих семейных проблем,

учитывается мнение ребенка; если потребуется помощь ребенку, то родители

будут готовы дать ее ему, одновременно веря в успех самостоятельной

деятельности ребенка; ограничение собственной субъективности в видении

ребенка).

Несомненно, большая часть родительских установок положительна и

способствует благоприятному развитию личного пути ребёнка. А раз они

помогают и не мешают, то и осознавать их не обязательно. Это своеобразные

инструменты психологической защиты, помогающие ребёнку сохранить себя

и выжить в окружающем мире. Примером исторически сложившихся и

передаваемых из поколения в поколение положительных установок,

охраняющих человека, являются пословицы и поговорки, сказки и басни с

мудрым адаптационным смыслом, где добро побеждает зло, где важны

стойкость, вера в себя и свои силы.

Родительские установки играют важную роль, сознательно или

неосознанно, они непросто влияют на поведение

дошкольников. Неспособность родителей воплотить свою функцию как

наставников и учителей ведёт к деформации детской личности. Не всегда

взрослые оказываются мудрыми людьми и грамотными психологами для

своих детей. Но если по-настоящему авторитетные мама и папа найдут

верные слова и научат ребёнка доброму и вечному, это обязательно найдёт

отклик в его душе и даст свои плоды в будущем.

Заключение:

Резюмируя изучение такого понятия как родительские установки,

можно сделать вывод о том, что под данным термином употребляется

формирование под влиянием социального окружения и предыдущего опыта

---