КГКП «Педагогический колледж имени М.О.Ауэзова»План учебного занятияТема народного страдания и скорби в поэме Ахматовой «Реквием»Наименование дисциплины: русская литератураПодготовил педагог: Рубан Г.С.Дата:

1. 
   Общие сведения
   

Курс, группа: 1 курс, МНО 22-09Тип занятия: практическоеИнтернет-ресурсы: https://multiurok.ru/index.php/files/11-klass-ogn-urok-8-a-a-akhmatova-lirika.htmlКлючевые слова: акмеизмЦели и задачи урока:-познакомиться с жизнью и творчеством Анны Андреевны Ахматовой; - раскрыть характер героини любовной лирики Ахматовой (ее страстность, независимость, чувство собственного достоинства и глубину переживаний);- помочь почувствовать самобытность поэтического мира Ахматовой, осознать связь ее поэзии с проблемами времени;-постараемся раскрыть характер героини любовной лирики Ахматовой (ее страстность, независимость, чувство собственного достоинства и глубину переживаний);- почувствуем самобытность поэтического мира.Перечень ожидаемых результатов и (или) профессиональных умений, которыми овладеют обучающиеся в процессе учебного занятия: - понимают содержание лирики А. Ахматовой;- определяют способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставлять позицию автора с собственным мнением;Критерии оценивания: дает критическую оценку произведениям с точки зрения нравственной и эстетической ценности; достигает понимания содержания цикла стихотворений, сравнивая произведение, выражая свое отношение к услышанному или прочитанному.Материалы к уроку: презентация о жизни и творчестве поэтессыХод урока:

1. 
   Орг. Момент
   

• 
  Приветствие.
  
• 
  Объявление темы и цели. Мотивация.
  
• 
  Психологический настрой.
  

Цели урока: показать, как исполнена поэмой гражданская и поэтическая миссия Анны Ахматовой, как история страны преломляется и отражается в её творчестве; развить навыки анализа стихотворения

---

, речи, наблюдательности у учащихся, устной и письменной речи, навыков отбора материала для сочинения;  воспитывать интерес к искусству слова, к познанию человека.

Методическое обеспечение: портреты Ахматовой, текст поэмы.

Методы проведения урока: проверка знаний учеников, анализ основных тем и мотивов поэмы,  запись в тетрадь.

Тип урока– комбинированный.

Ход урока

1. 
   Оргмомент.
   
2. 
   Проверка д\з.
   

• 
  Каков исторический и жизненный контекст поэмы?
  
• 
  Каковы её основные мотивы? (память, горечь забвения, немыслимость жизни и невозможность смерти, мотив распятия, евангельской жертвы, креста).
  
• 
  В чём видит Ахматова свою поэтическую и человеческую миссию?
  

3. 
   Анализ поэмы.
   

А.Ахматова. «Реквием».«О «Реквиеме» трудно говорить и писать. Каждое слово, каждая строка поэмы кровоточит. Ее невозможно читать без боли и содрогания. Эта поэма могла быть написана только женщиной, матерью, женой. Крик, вопль, плач, проклятия – все слилось, и невозможно разобрать, где голос автора, а где стоны живых и мольба от отмщении мертвых». (А.С.Крюков)1.Реквием – похоронная месса; крупное музыкальное произведение скорбно-элегического и героико-трагического характера.        Назвав так свою поэму, Ахматова открыто заявляет о том, что ее поэма – надгробное слово, посвященное всем погибшим в страшные времена сталинских репрессий, а также тем, кто страдал, переживая за своих репрессированных родных и близких, в ком от страданий умирала душа. Пять лет с перерывами работала Ахматова над поэмой. Создавалась поэма в нечеловеческих условиях.Цель: запечатлеть одну из мрачных страниц нашего времени – культ личности Сталина и репрессии.Прочитайте «Вместо предисловия».

• 
  Какой биографический факт положила Ахматова в основу своей поэмы?
  
• 
  Какова основная мысль эпиграфа?
  
• 
  Какова композиция поэмы? Запишите.
  

2.Перечитайте «Посвящение».

• 
  Отметьте строки, передающие меру материнского горя.
  
• 
  Какую цитату из Пушкина заключила Ахматова в свой текст? Какие ассоциации намеренно вызывает у нас поэтесса?
  
• 
  Какое местоимение использует здесь Ахматова? Почему?
  

---

Выпишите из текста эпитеты и сравнения к данным словам. Какое настроение они создают?

• 
  Скрежет…
  
• 
  Шаги…
  
• 
  Столица…
  
• 
  Двух лет…
  

* Там встречались…* Словно…* Словно…

• 
  Кому посвящает Ахматова свою поэму?
  

3.Перечитайте «Вступление».

• 
  Какая Родина изображена у Ахматовой?
  
• 
  Какие приметы времени изобразила здесь Ахматова?
  

Вывод: «Вступление» - это фон, на котором будут разворачиваться события, в нем изображено время действия.4.Первая часть.

• 
  Какое событие здесь описано?
  
• 
  Какие слова, выражения помогают ощутить тяжесть случившегося?
  

Обращение к образу стрелецкой жёнки помогает связать времена, сказать о типичности судьбы русской женщины и подчеркнуть тяжесть конкретного страдания.Вторая и третья части.

• 
  Опишите картину, которая возникает у вас. Какой цвет здесь использован? Почему?
  

Четвертая часть.

• 
  К кому обращены слова четвертой части? Что происходит с героиней?
  

Пятая часть.

• 
  Укажите глаголы пятой части. Много ли их в конце пятой части? Какой из этого можно сделать вывод?
  

Шестая – девятая  части.

• 
  Какую картину вы видите, когда читаете 7-9 части поэмы?
  

Десятая часть.

• 
  С чем связано название 10 главы?
  
• 
  Почему именно этот сюжет из Библии использовала Ахматова?
  

5.Эпилог.

• 
  Нарисуйте словесный портрет матери, женщины, данный в 1 главе эпилога.
  
• 
  Это конкретный портрет или обобщенный?
  

• 
  Посвященная безвинно погибшим, поэма рассказана как бы вполголоса. Так говорят на поминках. В самом же финале поэма как бы наполняется звуками.  Какие звуки мы слышим?
  

• 
  В конце поэмы страдание сменяется скорбью. Памятник матери будет памятником скорби всех страдающих русских женщин.         Где должен находиться памятник?
  

---

4. 
   Итог. В «Эпилоге» как бы смыкаются функции поэта и поэзии с идеей великого заступничества за людей. А это и есть великое наследие русской литературы, которое делает Ахматову национальным, народным поэтом.
   
5. 
   Д/З. Прочитать антиутопию Е. Замятина «Мы»
   

---

Смотрите также файлы

• Вариант 12 задания на практическую работу Вариант б задача 1.docx

• Философия как разновидность мировоззрения.docx

• Мезомерный эффект (М).docx

• Практическая работа 2 Дисциплина Экономическая теория.odt

• Терапевтическая стоматология.docx