Файл: Методическая разработка внеклассного мероприятия познавательноразвлекательной игры Наш прекрасный русский язык для учащихся 910 классов.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.10.2023
Просмотров: 101
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Внеклассное мероприятие по русскому языку 9-10 классМетодическая разработка внеклассного мероприятия – познавательно-развлекательной игры «Наш прекрасный русский язык» для учащихся 9-10 классовЦель игры: воспитание патриотизма, чувства гордости за свой родной язык, приобщение гимназистов к отечественной словесности как основе духовной и национальной культурыОборудование: листы с заданиями для команд (см. ниже «станции»), маршрутные листы для каждой командыРекомендации по проведению игрыЭту игру можно провести в последний день недели Русского языка. Классные руководители и учителя - словесники заранее объявляют детям о проведении данного мероприятия. Учитель называет станции, а также говорит детям, какие виды заданий им предстоит выполнять. Учитель консультирует детей при подготовке к игре.Мероприятие можно провести как для одного класса, так и для параллели классов. В игре может участвовать одновременно 5-6 команд (5 – 6 человек). При необходимости она проводится в два этапа, но обязательно в один день.Каждая станция находится в отдельном кабинете, где ребятам предстоит отвечать на вопросы и выполнять задания под руководством учителей – ассистентов. Эти преподаватели выслушивают и проверяют ответы и выставляют баллы. В конце игры баллы суммируются, и команда - победитель получает призы. Учителя, которые проводят игру, заранее обговаривают механизм выставления баллов (баллы выставляют в маршрутный лист) и время, отводимое на ответы на каждой из станций.Перед игрой проводится короткий инструктаж и выдаются маршрутные листы. Награждение проводится в актовом зале. Учителя – ассистенты делятся своими впечатлениями, возможен показ сценок, выступления учеников. В приложении 2 помещены высказывания русских писателей о языке, которые можно использовать выступающим в своей речи перед игрой и во время подведения итогов.Номера станций и их названия:1. станция «Клад мудрости»;2. станция «Тысяча и одна задача»;3. станция «Дай имя букве»4. станция Шарад5. станция «Подбери ключик»6. станция театральных миниатюрСхемы маршрутов командОписание станций
Станция «Клад мудрости»М.А.Шолохов писал: «Величайшее богатство народа его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта. И, может быть, ни в одной форме языкового творчества народа с такой силой и так многогранно не проявляется его ум, так кристаллически не отражается его история, общественный строй, быт, мировоззрение, как в пословицах и фразеологизмах. Как на крыльях, они перелетают из века в век, от одного поколения к другому, и не видна та безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость…»
На этой станции ребятам предстоит показать знание фразеологизмов и пословиц, объяснить их смысл, а также привести аналоги русских пословиц к пословицам других народов.Один из участников должен продемонстрировать актерские способности и показать мимический этюд на тему предложенных фразеологизмов.Станция «Тысяча и одна задача»Ребятам предстоит отгадать, перу какого русского писателя принадлежат высказывания о родном языкеА также ученикам предлагаются задачи, посвященные сочетаемости слов. В условиях задач формулируется типичная (стандартная) сочетаемость искомого слова, в том числе и участие во фразеологических оборотах. Наряду с допустимой сочетаемостью указываются также и запреты на нее. Задачи построены по принципу теста: из приведенного списка такой сочетаемостью обладает только одно слово из предложенных. Наряду с допустимой сочетаемостью указываются также запреты на нее, характерные именно для искомого слова. Для решения задачи нужно подставить слова из списка в соответствующие контексты.Станция «Дай имя букве»Славянские названия букв держались в русской письменности довольно долго.Аз, буки, веди… А как же назывались другие буквы?На этой станции ребятам предстоит узнать их названия, используя текстовые подсказки.Станция ШарадРебятам предстоит разгадать шарады и ребусы, в которых скрыты слова.Станция «Подбери ключик»Русский язык представляется хлебосольным хозяином, чье радушие широко распахивает двери перед чужеземными словами и выражениями. С одними хозяин легко прощается, ибо не находит в них достойных качеств, других привечает. «Мой дом, - твой дом, - говорит он полюбившемуся гостю. – Хочешь, смени иноземный наряд на русские одежды. А нет – что за печаль – оставайся самим собой».Используя лексические элементы эллинов и римлян, сохранившиеся в русском языке, ученикам предстоит сконструировать известные им названия предметов и явлений познаваемого нами мира. Также учащиеся должны объяснить смысл заимствованных слов.Станция театральных миниатюрУченикам предлагается показать миниатюру на темы:«Могучий… богатый русский язык…»,
«Слово не воробей…»,« Словом можно убить, словом можно спасти…»,«Давайте говорить друг другу комплименты!»Оценивается: соответствие темы миниатюры выбранной теме, актуальность, актерское мастерство, оригинальность сценического воплощения темы.Станция «Клад мудрости»Задание 1. Прочитайте китайские пословицы. Вспомните русские пословицы, соответствующие им по смыслу и запишите их.У себя на голове верблюда не заметит, на другом иголку увидит. В тихом месте зло таится. Когда много каменщиков, дом получается кривой. Торгующий овощами ест ботву. Народу столько, что с коромыслом не пройдешь. Язык беду приводит Призывая огонь на соседа, сгоришь сам .(китайская). (В чужом глазу соломинку видит, а у себя бревна не замечает. В тихом омуте черти водятся. У семи нянек дитя без глазу. Сапожник всегда без сапог. Народу столько, что негде яблоку упасть.Язык мой – враг мой. Не рой яму другому – сам в нее попадешь)Задание 2. Придумай мимический этюд, который бы отражал смысл одной из пословиц, и покажи его.Один ученик показывает, команда угадывает.Задание 3. Замени одним словом:зарубить на носу –коптить небо -себе на уме –вилять хвостом -заткнуть за пояс –куры не клюют -Задание 4. О ком так говорят?стреляный воробей -гусь лапчатый -тертый калач -желторотый птенец -звезд с неба не хватает -семи пядей во лбу -и швец, и жнец, и на дуде игрец -правая рука -Задание 5. Откуда эти строки? Назовите произведение и укажите автора.1.Пускай послужит в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху… (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)2.И растет ребенок там не по дням, а по часам…(А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»)3.У наших ушки на макушке! (М.Ю. Лермонтов. Бородино)4.И золотой мешок и метит в генералы…(А.С. Грибоедов. Горе от ума)5.Зима! Крестьянин, торжествуя…(А.С. Пушкин. Евгений Онегин)6.Умом Россию не понять…(Ф.И. Тютчев)Задание 6. Перед учениками разложены полоски бумаги с написанными на них фразеологизмами. Каждая команда тянет пять таких «билетов» и объясняет значение фразеологизма, его происхождение. Примерный список фразеологизмов помещен в приложении.Станция «Тысяча и одна задача»Задание 1. Перед учениками на отдельных полосках бумаги написаны высказывания о языке, принадлежащие известным русским писателям. Фамилии писателей указаны на отдельном листе. Ребята должны найти автора каждого высказывания.1. В грамматике все нужду имеют. (М. Ломоносов)
2. Правилу следуй упорно: чтоб словам было тесно, а мыслям – просторно. (Н. Некрасов)3. Изводишь единого слова ради тысячу тонн словесной руды. (В. Маяковский)4. Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного писателя. (А. Пушкин)5. Русский язык – как радуга после весеннего ливня, меткий – как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песни над колыбелью. ( А.Н.Толстой)6. Ржавеет золото, и истлевает сталь, крошится мрамор, к смерти все готово. Всего прочнее на земле - печаль, а долговечней – царственное слово. (А. Ахматова)7. В хорошем рассказе, как на военном корабле, не должно быть ничего лишнего. (А. Чехов)8. Никакое железо не может войти в сердце человеческое так леденяще, как точка, поставленная вовремя. (И. Бабель)9. Мой верный друг! Мой враг коварный!Мой царь! Мой раб! Родной язык! (В. Брюсов)10.Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, само название еще драгоценнее самой вещи. (Н. Гоголь)Задание 2. Ученикам предлагается решить следующие задачи по семантике.Задача 1.В это можно бить, а можно лезть. Перед этим можно стоять, но нельзя сидеть. Что это:а) гонг;б) глаза;в) метро;г) очки; д) лицоОтвет: б) глаза. Устойчивые выражения: бить в глаза (свет бьет в глаза); лезть в глаза; стоять перед глазами. Невозможно (или по крайней мере нетипично и странно): сидеть перед глазами. Для остальных слов отметим следующее: в гонг можно бить, но нельзя лезть; в метро, напротив, можно лезть, но нельзя бить. Наконец, для каждого из четырех слов (гонг, метро, лицо, очки) не различается сочетаемость с глаголами стоять и сидеть: либо оба выражения возможны, либо невозможны, но такого противопоставления, как для глаз, нет.Задача 2. За это можно взяться, но этого нельзя коснуться. До этого можно довести и с этого можно свести, но на это нельзя возвести. Что это:а) дело;б) лестница;в) перила;г) победа;д) ум?Ответ: д) ум. Существуют устойчивые выражения: взяться за ум; довести до ума; свести с ума. НЕ существует выражений коснуться ума и возвести на ум. Для остальных слов отметим следующее: нельзя свести с дела, перил и победы, а лестницы можно коснуться, и на лестницу можно возвести.Задача 3.Это можно прочистить, но нельзя очистить. Это можно вправить, но нельзя исправить. Это можно пудрить, но нельзя румянить. Что это:
а) кости;б) мозги;в) труба;г) ум;д) щеки?Ответ: мозги. Устойчивые выражения: прочистить мозги, вправить мозги и пудрить мозги. Невозможно: очистить мозги, исправить мозги и румянить мозги. Для остальных слов отметим следующее: кости, трубу и ум нельзя пудрить, а щеки можно не только пудрить, но и румянить ( и уж точно их нельзя прочистить и вправить).Задача 4. Это можно раскрыть, но нельзя закрыть. В этом можно держать и хранить, но нельзя носить. Что это:а) ящик;б) чемодан;в) дом;г) секрет;д) замок?Ответ: г) секрет. Устойчивые выражения: раскрыть секрет, держать в секрете, хранить в секрете. Невозможно: закрыть секрет. Для остальных слов отметим следующее: дом, ящик, чемодан и замок можно закрыть. Таким образом, выбор из пяти слов очевиден. Однако интересно отметить, что в русском языке есть слова, похожие в этом отношении на секрет. Так, сходную с секретом сочетаемость имеет слово тайна.Задача 5. Это бывает больным, а бывает мокрым и пустым. На этом можно уложить, а можно на это поставить. Что это:а) печень;б) кровать;в) место;г) стол;д) вид?Ответ: место. Устойчивые выражения: больное место; мокрое место; пустое место; уложить кого- либо на месте; поставить кого –либо или что –либо на место. Для остальных слов отметим следующее: кровать и стол не бывают больными, а вид и печень – мокрыми и пустыми.Станция «Дай имя букве»Славянские названия букв держались в русской письменности довольно долго. Вот как писал об этом М. В. Ломоносов в своей «Российской грамматике» (1757):«Российская азбука тридцать букв общеупотребительных имеет, которых начертания и имена суть следующие:А ___ Р рцыБ буки С словоВ ___ Т ____Г глаголь У уД ___ Ф фертЕ есть Х херЖ ____ Ц цыЗ ___ Ч червьИ иже Ш шаК ___ Ъ ерЛ люди Ы ерыМ мыслите Ь ерьН нащ ятьО он Ю юП покой Я яНазвания некоторых букв пропущены. Задание: допишите эти названия на месте пропусков. Подсказки (семь слов – названий букв) найдете в выделенных строчках стихотворения:Века сменялися веками,Князья сменялися царями,А Русь все крепла и цвелаИ грамоту свою плела…Преданья старины глубокойО том поведали нам в срок,Что братья из страны далекойРешили Русским дать урок.Их миссия была священной,Им благодарны мы сейчас,
Станция «Клад мудрости»М.А.Шолохов писал: «Величайшее богатство народа его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта. И, может быть, ни в одной форме языкового творчества народа с такой силой и так многогранно не проявляется его ум, так кристаллически не отражается его история, общественный строй, быт, мировоззрение, как в пословицах и фразеологизмах. Как на крыльях, они перелетают из века в век, от одного поколения к другому, и не видна та безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость…»
На этой станции ребятам предстоит показать знание фразеологизмов и пословиц, объяснить их смысл, а также привести аналоги русских пословиц к пословицам других народов.Один из участников должен продемонстрировать актерские способности и показать мимический этюд на тему предложенных фразеологизмов.Станция «Тысяча и одна задача»Ребятам предстоит отгадать, перу какого русского писателя принадлежат высказывания о родном языкеА также ученикам предлагаются задачи, посвященные сочетаемости слов. В условиях задач формулируется типичная (стандартная) сочетаемость искомого слова, в том числе и участие во фразеологических оборотах. Наряду с допустимой сочетаемостью указываются также и запреты на нее. Задачи построены по принципу теста: из приведенного списка такой сочетаемостью обладает только одно слово из предложенных. Наряду с допустимой сочетаемостью указываются также запреты на нее, характерные именно для искомого слова. Для решения задачи нужно подставить слова из списка в соответствующие контексты.Станция «Дай имя букве»Славянские названия букв держались в русской письменности довольно долго.Аз, буки, веди… А как же назывались другие буквы?На этой станции ребятам предстоит узнать их названия, используя текстовые подсказки.Станция ШарадРебятам предстоит разгадать шарады и ребусы, в которых скрыты слова.Станция «Подбери ключик»Русский язык представляется хлебосольным хозяином, чье радушие широко распахивает двери перед чужеземными словами и выражениями. С одними хозяин легко прощается, ибо не находит в них достойных качеств, других привечает. «Мой дом, - твой дом, - говорит он полюбившемуся гостю. – Хочешь, смени иноземный наряд на русские одежды. А нет – что за печаль – оставайся самим собой».Используя лексические элементы эллинов и римлян, сохранившиеся в русском языке, ученикам предстоит сконструировать известные им названия предметов и явлений познаваемого нами мира. Также учащиеся должны объяснить смысл заимствованных слов.Станция театральных миниатюрУченикам предлагается показать миниатюру на темы:«Могучий… богатый русский язык…»,
«Слово не воробей…»,« Словом можно убить, словом можно спасти…»,«Давайте говорить друг другу комплименты!»Оценивается: соответствие темы миниатюры выбранной теме, актуальность, актерское мастерство, оригинальность сценического воплощения темы.Станция «Клад мудрости»Задание 1. Прочитайте китайские пословицы. Вспомните русские пословицы, соответствующие им по смыслу и запишите их.У себя на голове верблюда не заметит, на другом иголку увидит. В тихом месте зло таится. Когда много каменщиков, дом получается кривой. Торгующий овощами ест ботву. Народу столько, что с коромыслом не пройдешь. Язык беду приводит Призывая огонь на соседа, сгоришь сам .(китайская). (В чужом глазу соломинку видит, а у себя бревна не замечает. В тихом омуте черти водятся. У семи нянек дитя без глазу. Сапожник всегда без сапог. Народу столько, что негде яблоку упасть.Язык мой – враг мой. Не рой яму другому – сам в нее попадешь)Задание 2. Придумай мимический этюд, который бы отражал смысл одной из пословиц, и покажи его.Один ученик показывает, команда угадывает.Задание 3. Замени одним словом:зарубить на носу –коптить небо -себе на уме –вилять хвостом -заткнуть за пояс –куры не клюют -Задание 4. О ком так говорят?стреляный воробей -гусь лапчатый -тертый калач -желторотый птенец -звезд с неба не хватает -семи пядей во лбу -и швец, и жнец, и на дуде игрец -правая рука -Задание 5. Откуда эти строки? Назовите произведение и укажите автора.1.Пускай послужит в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху… (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)2.И растет ребенок там не по дням, а по часам…(А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»)3.У наших ушки на макушке! (М.Ю. Лермонтов. Бородино)4.И золотой мешок и метит в генералы…(А.С. Грибоедов. Горе от ума)5.Зима! Крестьянин, торжествуя…(А.С. Пушкин. Евгений Онегин)6.Умом Россию не понять…(Ф.И. Тютчев)Задание 6. Перед учениками разложены полоски бумаги с написанными на них фразеологизмами. Каждая команда тянет пять таких «билетов» и объясняет значение фразеологизма, его происхождение. Примерный список фразеологизмов помещен в приложении.Станция «Тысяча и одна задача»Задание 1. Перед учениками на отдельных полосках бумаги написаны высказывания о языке, принадлежащие известным русским писателям. Фамилии писателей указаны на отдельном листе. Ребята должны найти автора каждого высказывания.1. В грамматике все нужду имеют. (М. Ломоносов)
2. Правилу следуй упорно: чтоб словам было тесно, а мыслям – просторно. (Н. Некрасов)3. Изводишь единого слова ради тысячу тонн словесной руды. (В. Маяковский)4. Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного писателя. (А. Пушкин)5. Русский язык – как радуга после весеннего ливня, меткий – как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песни над колыбелью. ( А.Н.Толстой)6. Ржавеет золото, и истлевает сталь, крошится мрамор, к смерти все готово. Всего прочнее на земле - печаль, а долговечней – царственное слово. (А. Ахматова)7. В хорошем рассказе, как на военном корабле, не должно быть ничего лишнего. (А. Чехов)8. Никакое железо не может войти в сердце человеческое так леденяще, как точка, поставленная вовремя. (И. Бабель)9. Мой верный друг! Мой враг коварный!Мой царь! Мой раб! Родной язык! (В. Брюсов)10.Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, само название еще драгоценнее самой вещи. (Н. Гоголь)Задание 2. Ученикам предлагается решить следующие задачи по семантике.Задача 1.В это можно бить, а можно лезть. Перед этим можно стоять, но нельзя сидеть. Что это:а) гонг;б) глаза;в) метро;г) очки; д) лицоОтвет: б) глаза. Устойчивые выражения: бить в глаза (свет бьет в глаза); лезть в глаза; стоять перед глазами. Невозможно (или по крайней мере нетипично и странно): сидеть перед глазами. Для остальных слов отметим следующее: в гонг можно бить, но нельзя лезть; в метро, напротив, можно лезть, но нельзя бить. Наконец, для каждого из четырех слов (гонг, метро, лицо, очки) не различается сочетаемость с глаголами стоять и сидеть: либо оба выражения возможны, либо невозможны, но такого противопоставления, как для глаз, нет.Задача 2. За это можно взяться, но этого нельзя коснуться. До этого можно довести и с этого можно свести, но на это нельзя возвести. Что это:а) дело;б) лестница;в) перила;г) победа;д) ум?Ответ: д) ум. Существуют устойчивые выражения: взяться за ум; довести до ума; свести с ума. НЕ существует выражений коснуться ума и возвести на ум. Для остальных слов отметим следующее: нельзя свести с дела, перил и победы, а лестницы можно коснуться, и на лестницу можно возвести.Задача 3.Это можно прочистить, но нельзя очистить. Это можно вправить, но нельзя исправить. Это можно пудрить, но нельзя румянить. Что это:
а) кости;б) мозги;в) труба;г) ум;д) щеки?Ответ: мозги. Устойчивые выражения: прочистить мозги, вправить мозги и пудрить мозги. Невозможно: очистить мозги, исправить мозги и румянить мозги. Для остальных слов отметим следующее: кости, трубу и ум нельзя пудрить, а щеки можно не только пудрить, но и румянить ( и уж точно их нельзя прочистить и вправить).Задача 4. Это можно раскрыть, но нельзя закрыть. В этом можно держать и хранить, но нельзя носить. Что это:а) ящик;б) чемодан;в) дом;г) секрет;д) замок?Ответ: г) секрет. Устойчивые выражения: раскрыть секрет, держать в секрете, хранить в секрете. Невозможно: закрыть секрет. Для остальных слов отметим следующее: дом, ящик, чемодан и замок можно закрыть. Таким образом, выбор из пяти слов очевиден. Однако интересно отметить, что в русском языке есть слова, похожие в этом отношении на секрет. Так, сходную с секретом сочетаемость имеет слово тайна.Задача 5. Это бывает больным, а бывает мокрым и пустым. На этом можно уложить, а можно на это поставить. Что это:а) печень;б) кровать;в) место;г) стол;д) вид?Ответ: место. Устойчивые выражения: больное место; мокрое место; пустое место; уложить кого- либо на месте; поставить кого –либо или что –либо на место. Для остальных слов отметим следующее: кровать и стол не бывают больными, а вид и печень – мокрыми и пустыми.Станция «Дай имя букве»Славянские названия букв держались в русской письменности довольно долго. Вот как писал об этом М. В. Ломоносов в своей «Российской грамматике» (1757):«Российская азбука тридцать букв общеупотребительных имеет, которых начертания и имена суть следующие:А ___ Р рцыБ буки С словоВ ___ Т ____Г глаголь У уД ___ Ф фертЕ есть Х херЖ ____ Ц цыЗ ___ Ч червьИ иже Ш шаК ___ Ъ ерЛ люди Ы ерыМ мыслите Ь ерьН нащ ятьО он Ю юП покой Я яНазвания некоторых букв пропущены. Задание: допишите эти названия на месте пропусков. Подсказки (семь слов – названий букв) найдете в выделенных строчках стихотворения:Века сменялися веками,Князья сменялися царями,А Русь все крепла и цвелаИ грамоту свою плела…Преданья старины глубокойО том поведали нам в срок,Что братья из страны далекойРешили Русским дать урок.Их миссия была священной,Им благодарны мы сейчас,