Файл: Пп 05 Планирование и организация методической работы воспитателя детей дошкольного возраста.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.10.2023
Просмотров: 130
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Министерство образования Саратовской областиГосударственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области"Энгельсский колледж профессиональных технологий"ОТЧЁТ о прохождении учебной практикистудента (ки) Бульдимовой Оксаны Алексеевны (Ф.И.О.)_2____ курса группы ДО-209 ______заочной____ формы обучения (очной, заочной)Специальность (профессия)__ 44.02.01 Дошкольное образование____________ (код, полное наименование)_____________________________________________________________________Индекс практики ПП 05 Планирование и организация методической работы воспитателя детей дошкольного возраста (ПП ….)по профессиональному модулю ПМ 05 Методическое обеспечение образовательного процессана предприятии (в организации, учреждении)Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Городского округа Балашиха «Детский сад комбинированного вида № 17 «Одуванчик»Сроки прохождения практики: с 09.01.2023 г. по 14.01.2023 г.Руководитель практики от предприятия (организации, учреждения)М.П. _____________________________________________Т.А. Рогожкина (подпись) (дата) (Ф.И.О.)Руководитель практики от колледжа_____________________________________________________________ (подпись) (дата) (Ф.И.О.)Энгельс 2023 г.Наблюдение и анализ подвижной игры дошкольниковНазвание игры: «Хитрая лиса»Анализ проведения подвижной игры.Количество детей: 25 детей.Название игры: «Хитрая лиса»Воспитатель (И.Ф.О): Бульдимова Оксана АлексеевнаДата: Ход игры:Д стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. В стороне, вне круга, воспитатель обозначает дом лисы. По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а воспитатель обходит за спинами детей круг и незаметно дотрагивается до одного из играющих. Тот, до кого дотронется воспитатель, становится хитрой лисой.Воспитатель: Дети, а теперь я вам предлагаю открыть глаза и внимательно посмотреть друг на друга, выяснить, кто из вас хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь?
Дети: (хором три раза с небольшими промежутками спрашивает) «Хитрая лиса, где ты?», «Хитрая лиса, где ты?», «Хитрая лиса, где ты?»При этом все внимательно смотрят друг на друга. Как только вопрос: «Хитрая лиса, где ты?» — будет произнесен в третий раз, играющий, выбранный хитрой лисой, быстро выбегает в середину круга, поднимает руку вверх и говорит ….Играющий (Ваня): «Я здесь!»Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит (дотрагивается рукой). Пойманного лиса отводит к себе в дом. После того как лиса поймает 2—3 детей…Воспитатель: «В круг!»Играющие образуют круг, игра возобновляется. Игра повторяется 4-5 раз. Если лиса выдала себя чем-нибудь, воспитатель назначает другую лису. Выбирать лису может и кто-нибудь из играющих. Если лиса долго не может никого поймать, можно выбрать другого водящего. Если площадка очень большая, можно обозначить ее границы.
АНАЛИЗПодвижные игры в группе проводятся с учетом индивидуальных особенностей детей. Воспитатель особое внимание уделяет подготовке атрибутов игры, изготавливает их вместе с детьми или вих присутствии. Игра проводится одновременно со всеми детьми или с небольшой группой.Воспитатель собирает детей на игру разными приемами. Начинает играть с 3—5 детьми, постепенно к ним присоединились остальные.он звонит в колокольчик или берет в руки красивую игрушку (зайчика, мишку), привлекает внимание малышей и тут же вовлекая их в игру. Собирает детей 1—2 мин, так как задержка снижает интерес к игре.Дети должны усвоить правила игры, для того, чтобы четко выполнять движения, испытывать эмоциональный подъем. Иногда воспитатель читает стихи, просит детей спеть песню на соответствующую тему, показывает детям предметы, игрушки, которые встретятся в игре. Подвести к игре иногда удается и путем вопросов или загадывания загадок. Воспитатель старается правильно разместить детей. Детей средней группы воспитатель чаще всего ставит так, как это нужно для игры. Воспитатель стоит так, чтобы его видели все.В средней группе все объяснения делаются в ходе самой игры. Объяснения краткие, точные, эмоциональные Не прерывая игру, воспитатель размещает и перемещает детей, рассказывает, как нужно действовать. При повторном проведении игры уточняет правила. Воспитатель распределяет роли, ему важно учитывать особенности детей: застенчивые, малоподвижные не всегда справляются с ответственной ролью, но воспитатель подводит их постепенно к этому. Ответственные роли поручаются постепенно всем детям. Далее воспитатель сначала берет на себя исполнение главной роли (например, кота в игре «Воробышки и кот»). И только потом, когда малыши освоятся с игрой, поручает эту роль самим детям. Еще во время объяснения он назначает водящего и ставит остальных играющих на свои места, но с этой целью могут быть использованы и считалки. До начала игры воспитатель разметила площадку. Инвентарь, игрушки атрибуты раздают перед началом игры или раскладывают на видном месте, чтобы дети могли воспользоваться по ходу игры самостоятельно.Воспитатель руководит игровой деятельностью детей. В средней группе воспитатель вначале выполняет главную роль сам, а затем передает ее детям. Он участвует в игре и тогда, когда не хватает пары («Найди себе пару»). Воспитатель подает команды или звуковые и зрительные сигналы к началу игры: удар в бубен, барабан, погремушку, музыкальный аккорд, хлопки в ладоши, взмах цветным флажком, рукой. Воспитатель делает указания в ходе игры, оценивает деятельность детей.
Воспитатель следит за действиями детей и не допускает длительных статических поз (сидение на корточках, стояние на одной ноге, поднятие рук вперед, вверх), вызывающих сужение грудной клетки и нарушение кровообращения, наблюдает за общим состоянием и самочувствием каждого ребенка. Воспитатель регулирует физическую нагрузку, которая должна увеличиваться постепенно. Воспитатель предлагает перейти к каким-либо другим видам деятельности более спокойного характера. Игра заканчивается.Конспект физкультурного занятия(старшая группа)Ф.И.О. воспитателя: Бульдимова Оксана АлексеевнаДата и время проведения: 13.01.2023Место проведения: спортзалКоличество детей: 18Продолжительность занятия: 25-30 минутИнвентарь, оборудование: гимнастическая скамейка, мячи – 9 шт., флажок – 1 шт.Программное содержание (задачи):Оздоровительные: упражнять детей в ходьбе с поворотом; в сохранении равновесия на повышенной опоре, укреплять основные виды мышц тела.Образовательные: учить быстро реагировать на команды воспитателя, развивать память (повторять и воспроизводить упражнения в прыжках с мячом). Воспитательные: воспитывать умение слушать, приучать к дисциплине.Методы и приемы (основные): словесный, наглядный.
НАБЛЮДЕНИЕ И АНАЛИЗ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯДата: «12» января 2023 г.Название: « Буратино в дремучем лесу»Форма проведения: сюжетное физкультурное занятиеМесто и время проведения: спортзал, 8-50Задачи:Образовательные: закрепление умений ходить в полуприседе, выполнения упражнения «лягушка» на скамейке, совершенствование бега «змейкой» и по диагоналиОздоровительные: укрепление различных групп мышцВоспитательные: воспитывать самостоятельность, внимательность, умение слушать и выполнять нужные движения.
Дети: (хором три раза с небольшими промежутками спрашивает) «Хитрая лиса, где ты?», «Хитрая лиса, где ты?», «Хитрая лиса, где ты?»При этом все внимательно смотрят друг на друга. Как только вопрос: «Хитрая лиса, где ты?» — будет произнесен в третий раз, играющий, выбранный хитрой лисой, быстро выбегает в середину круга, поднимает руку вверх и говорит ….Играющий (Ваня): «Я здесь!»Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит (дотрагивается рукой). Пойманного лиса отводит к себе в дом. После того как лиса поймает 2—3 детей…Воспитатель: «В круг!»Играющие образуют круг, игра возобновляется. Игра повторяется 4-5 раз. Если лиса выдала себя чем-нибудь, воспитатель назначает другую лису. Выбирать лису может и кто-нибудь из играющих. Если лиса долго не может никого поймать, можно выбрать другого водящего. Если площадка очень большая, можно обозначить ее границы.
| Вопросы к анализу | Анализ игровой деятельности |
| Время начала игры | 11.00 |
| Цели игры, их соответствие возрасту и подготовке детей | Развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в построении в круг, в ловле. |
| Количество играющих детей | Вся группа (25 человек) |
| Кто является инициатором игры | Дети |
| Создание интереса к игре у детей | Воспитатель проводит предварительную работу с детьми: читает художественные произведения, организует наблюдения за природой, повадками животных, деятельностью людей различных профессий (пожарными, водителями, спортсменами и т.д.), просматривает видео-, кино- и диафильмы, проводит беседы. |
| Объяснение новой игры воспитателем (повторение правил знакомой игры) | Воспитатель раскрывает последовательность игровых действий, игровые правила и сигнал. Он указывает местоположения играющих и игровые атрибуты, используя пространственную терминологию. При объяснении игры воспитатель не должен отвлекаться на замечания детям. С помощью вопросов он проверяет, как дети поняли игру. Если правила игры им понятны, то она проходит весело и увлекательно. |
| Понимание и принятие детьми правил игры, их выполнение, причины нарушения правил | Значительное внимание педагог уделяет подготовке атрибутов игры. Педагог изготавливает их вместе с детьми или в их присутствии (в зависимости от возраста). |
| Распределение ролей в игре | Водящего воспитатель может назначить, выбрать с помощью считалки, может предложить детям самим выбрать водящего и попросить их затем объяснить, почему они поручают роль именно этому ребенку; он может взять ведущую роль на себя или же выбрать того, кто желает быть водящим |
| Уровень выполнения детьми движений в игре | од доброжелательным, внимательным руководством воспитателя формируется творчески мыслящий ребенок, умеющий ориентироваться в окружающей среде, активно преодолевать встречающиеся трудности, проявлять доброжелательное отношение к товарищам, выдержку, самообладание. |
| Уровень физических качеств (ловкость, быстрота, выносливость) | Показателем творчества детей в игре является не только быстрота реакции, умение войти в роль, передавая свое понимание образа, самостоятельность в решение двигательных задач в связи с изменением игровой ситуации, но и способность к созданию комбинаций движений, вариантов игр, усложнению правил. Высшим проявлением творчества у детей является придумывание ими подвижных игр и умение самостоятельно их организовывать. |
| Выполнение этических норм поведения во время игры | Дети доброжелательны, отзывчивы, проявляют взаимопомощь по отношению к друг другу, сопереживают, если не получается что либо сделать, умеют договариваться, но и судят по справедливости. |
| Присутствие отрицательных качеств | Некоторые желают быть первым, спорят между собой |
| Роль воспитателя | После завершения игры воспитатель спокойным голосом объявляет окончание игры. Воспитатель отмечает, как положительные, так и отрицательные стороны игрового развития содержания игры, выделяет наиболее удачно отличившихся детей в действиях. |
| Количество повторений, длительность игры | Повторение 3 раза, длительность 15 минут. |
АНАЛИЗПодвижные игры в группе проводятся с учетом индивидуальных особенностей детей. Воспитатель особое внимание уделяет подготовке атрибутов игры, изготавливает их вместе с детьми или вих присутствии. Игра проводится одновременно со всеми детьми или с небольшой группой.Воспитатель собирает детей на игру разными приемами. Начинает играть с 3—5 детьми, постепенно к ним присоединились остальные.он звонит в колокольчик или берет в руки красивую игрушку (зайчика, мишку), привлекает внимание малышей и тут же вовлекая их в игру. Собирает детей 1—2 мин, так как задержка снижает интерес к игре.Дети должны усвоить правила игры, для того, чтобы четко выполнять движения, испытывать эмоциональный подъем. Иногда воспитатель читает стихи, просит детей спеть песню на соответствующую тему, показывает детям предметы, игрушки, которые встретятся в игре. Подвести к игре иногда удается и путем вопросов или загадывания загадок. Воспитатель старается правильно разместить детей. Детей средней группы воспитатель чаще всего ставит так, как это нужно для игры. Воспитатель стоит так, чтобы его видели все.В средней группе все объяснения делаются в ходе самой игры. Объяснения краткие, точные, эмоциональные Не прерывая игру, воспитатель размещает и перемещает детей, рассказывает, как нужно действовать. При повторном проведении игры уточняет правила. Воспитатель распределяет роли, ему важно учитывать особенности детей: застенчивые, малоподвижные не всегда справляются с ответственной ролью, но воспитатель подводит их постепенно к этому. Ответственные роли поручаются постепенно всем детям. Далее воспитатель сначала берет на себя исполнение главной роли (например, кота в игре «Воробышки и кот»). И только потом, когда малыши освоятся с игрой, поручает эту роль самим детям. Еще во время объяснения он назначает водящего и ставит остальных играющих на свои места, но с этой целью могут быть использованы и считалки. До начала игры воспитатель разметила площадку. Инвентарь, игрушки атрибуты раздают перед началом игры или раскладывают на видном месте, чтобы дети могли воспользоваться по ходу игры самостоятельно.Воспитатель руководит игровой деятельностью детей. В средней группе воспитатель вначале выполняет главную роль сам, а затем передает ее детям. Он участвует в игре и тогда, когда не хватает пары («Найди себе пару»). Воспитатель подает команды или звуковые и зрительные сигналы к началу игры: удар в бубен, барабан, погремушку, музыкальный аккорд, хлопки в ладоши, взмах цветным флажком, рукой. Воспитатель делает указания в ходе игры, оценивает деятельность детей.
Воспитатель следит за действиями детей и не допускает длительных статических поз (сидение на корточках, стояние на одной ноге, поднятие рук вперед, вверх), вызывающих сужение грудной клетки и нарушение кровообращения, наблюдает за общим состоянием и самочувствием каждого ребенка. Воспитатель регулирует физическую нагрузку, которая должна увеличиваться постепенно. Воспитатель предлагает перейти к каким-либо другим видам деятельности более спокойного характера. Игра заканчивается.Конспект физкультурного занятия(старшая группа)Ф.И.О. воспитателя: Бульдимова Оксана АлексеевнаДата и время проведения: 13.01.2023Место проведения: спортзалКоличество детей: 18Продолжительность занятия: 25-30 минутИнвентарь, оборудование: гимнастическая скамейка, мячи – 9 шт., флажок – 1 шт.Программное содержание (задачи):Оздоровительные: упражнять детей в ходьбе с поворотом; в сохранении равновесия на повышенной опоре, укреплять основные виды мышц тела.Образовательные: учить быстро реагировать на команды воспитателя, развивать память (повторять и воспроизводить упражнения в прыжках с мячом). Воспитательные: воспитывать умение слушать, приучать к дисциплине.Методы и приемы (основные): словесный, наглядный.
| Части | Содержание занятия | Темп и дозировка | Организационно-методические указания | Примечание |
| Вводно-подготовительная |
| 2 мин. 2мин. (средний) | - Дети, поворот кругом! (По сигналу воспитателя – ходьба в другую сторону). Заканчиваем ходьбу бегом врассыпную! | Слежу за тем, чтобы дети быстро реагировали на сигнал. Слежу за осанкой. |
| ІІ. Основная. | Общеразвивающие упражнения: 1). И.п.: о.с., руки вдоль туловища. 1 – руки в стороны; 2 –руки к плечам; 3- руки в стороны; 4 – и.п. 2) И.п.: стойка ноги слегка расставлены, руки на пояс. 1-2- глубокий присед , опираясь ладонями на колени; 3-4 – и.п. 3) И.п.: стойка ноги на ширине плеч. 1 – руки в стороны; 2 – наклон вправо, правую руку вниз, левую вверх; 3 – руки в стороны; 4 – и.п. То же влево. 4)И.п.: стойка в упоре на коленях, опираясь ладонями в пол, 1-2- выпрямить колени, приняв положение в упоре согнувшись; 3-4 – и.п. 5) И.п.: о.с., руки вниз, 1- руки в стороны; 2 – мах правой ногой вперед-вверх, хлопнуть в ладоши под коленом; 3 – руки в стороны; 4 – и.п. То же левой ногой. 6) И.п. :о.с., руки на пояс. На счет 1-8 прыжки на двух ногах под счет воспитателя. ОВД: 1)Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, руки на пояс. 2) Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед до флажка. 3)Броски мяча (диаметр 8-10 см) о стену одной рукой, ловля мяча двумя. | 6 р. Средний 6 р. Средний 6 р. Средний 6-8 р. Средний 6-8 р. Средний 3-4 раза. Средний (2-3 раза), 4 метра 2 метра | Дети! Упражнения на счет «раз» за мной начинай! Не спешите! Выполняйте все по счету! Спина прямая! Молодцы! Дети! Старайтесь руки держать на поясе! Держим равновесие! Спина прямая! Не спешите! Прыгаем на двух ногах! Мяч стараемся бросать одной рукой! | Слежу за правильностью выполнения упражнений и за тем, чтобы все дети выполняли упражнения Делю детей на две подгруппы: одна упражняется в равновесии, основное внимание уделяю равновесию и правильной осанке. Вторая подгруппа выполняет броски мяча о стену. |
| III. Заключительная | Игра «Что изменилось?» | | | |
НАБЛЮДЕНИЕ И АНАЛИЗ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯДата: «12» января 2023 г.Название: « Буратино в дремучем лесу»Форма проведения: сюжетное физкультурное занятиеМесто и время проведения: спортзал, 8-50Задачи:Образовательные: закрепление умений ходить в полуприседе, выполнения упражнения «лягушка» на скамейке, совершенствование бега «змейкой» и по диагоналиОздоровительные: укрепление различных групп мышцВоспитательные: воспитывать самостоятельность, внимательность, умение слушать и выполнять нужные движения.
-
Соответствие программного материала возрасту детей. Сочетание оздоровительных, образовательных, воспитательных задач
-
Используемое оборудование, целесообразность его размещения в зале или на площадке