Задание 4. Разработайте план психодиагностического обследования клиентов в соответствие с таблицей, приведенной ниже для двух ситуаций. Дайте рекомендации по данным ситуациям.

Ситуация 1

№	Гипотеза обследования	На кого направлено обследование	Психодиагностические методики
1.
2.

Ситуация 2

№	Гипотеза обследования	На кого направлено обследование	Психодиагностические методики
1.
2.

Ситуация 1.

На прием к психологу пришла мама ребенка 7 лет. «Ребенок пошел в школу в этом учебном году. Бывает, ребенок хорошо себя ведет: слушается, спокойно играет во что то, выполняет задания в школе, дома учит уроки. И иногда ничего не хочет делать, хамит, переговаривается, обзывается, уроки делает через палку, не слышит, что ему говорят, в школе замечания на счет поведения (может ничего не делать на уроках, либо мешать учителям вести урок, вставать ходить по классу). Хочу услышать конкретные рекомендации по взаимоотношениям с моим ребенком».

Ситуация 2.

«Сыну 4 года. С января начали ходить в сад. Сначала все было хорошо. Сын научился самостоятельно есть, раздеваться и одеваться, собирать игрушки, спрашивать разрешение. Через полгода дождались места в саду рядом с домом и начали ходить туда. Первый месяц было так же все прекрасно. Спустя месяц от воспитателей поступили первые сигналы – капризничает, не хочет сам одеваться, говорит, что не может. Рвет салфетки, разбрасывает игрушки. Позже выяснилось

---

, что в их группе есть неадекватный ребенок, который сам не умеет ничего делать и мой сын почему-то начал с него брать пример. Меня пугает то, что мой сын ведется и превращается в шкодливого котенка, который потом просит прощения и искренне переживает, когда ему объясняешь его действия и их последствия. Как отучить его перенимать отрицательное поведение? «Разговоры под разным углом» не помогают».

Задание 3. Заполните таблицу.

№	Проблемная область для психодиагностики	Название психодиагностических методик
1	Замкнутость подростка
2	Межличностные конфликты между матерью и подростком
3	Агрессивность дошкольника
4	Страхи у дошкольника
5	Патологические привычки у юноши (курение, алкоголь)

Ответ!!!

№	Гипотеза обследования	На кого направлено обследование	Психодиагностические методики
1.	СИТУАЦИЯ №1 Родители и характер детско-родительских отношений в семье оказывают существенное влияние на формирование личности младшего школьника, а также положительная динамика развития школьников может быть достигнута путем оптимизации детско-родительских отношений. Рекомендации: Самым лучшим профилактическим средством хорошей успеваемости являются доверительные отношения родителей с ребенком и друг с другом, понимание родителями внутреннего мира своего ребенка, его проблем и переживаний. Необходимо изменение поведения родителей по отношению к ребёнку (на основании теста «Рисунка семьи»): - всегда найдите время выслушать то, что хочет сказать ребёнок; –стройте взаимоотношения с ребёнком на взаимопонимании, на доверии; –больше доверяйте и разумно контролируйте поведение ребёнка, не навязывая ему жёстких правил; – избегайте, с одной стороны, чрезмерной мягкости, а с другой – завышенных требований к ребёнку; – не давайте ребёнку категорических указаний, избегайте слов «нет» и «нельзя»; – повторяйте свою просьбу одними и теми же словами много раз; – для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию; – помните, что чрезмерная болтливость, подвижность и недисциплинированность ребенка данного возраста не являются умышленными;	Родители, для определения стиля общения с ребенком и выявление требований к его успеваемости Ребенок начального звена обучения	Тест-опросник родительских отношений А.Я. Варга, В.В. Столина; Анализ семейных взаимоотношений (АСВ) (Э.Г.Эйдемиллер) Методика Р.Г. Овчаровой «Представление об идеальном родителе» Методика «Рисунок семьи»; Методика «Лесенка» В.Г. Щур. Тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки и Ф. Амен
2.	Повышенная потребность в успехе и внимании к себе, демонстративность. Своим внешним видом и поведением школьник добиваться внимания, при этом может нарушать правила поведения. Рассказать родителям о психологических особенностях школьного возраста. Предложить родителям составить акцент на положительных чертах кумиров (в музыке, спорте и т.д.) - ненавязчиво интересуйтесь увлечениями, знакомьтесь с его друзьями по возможности - честно признайтесь, если чего-то не понимаете в его увлечении и выразите желание понять - побуждайте интерес к своим товарищам, родным, близким, другим окружающим, поощряя его рассказы об успехах и достижениях других - не проявляйте равнодушия, а тем более сознательного игнорирования его личности. Если будут проявления девиантного поведения можно обратиться за помощью к педагогу-психологу и провести коррекционную работу в данном направлении. Родители для определения типа их взаимоотношения с ребенком.	Родители для определения типа их взаимоотношения с ребенком. Для школьника	Исследование и диагностика родительско-детских отношений с помощью теста PARI. Методика «Родительское сочинение» в форме неоконченных предложений. Методика Р.Г. Овчаровой «Представление об идеальном родителе» "Рисунок семьи", "Шесть ситуаций" Рогов Е.И «Шкала принятия других» (В.Фейя) «Шкала доброжелательности» (Д.Кэмпбелла) «Шкала манипулятивного отношения» (Т.Банта) «Шкала враждебности» (В.Кука - Д.Медлей) «Шкала доверия» (М.Розенберга) Патохарактерологический диагностический опросник (А.Е.Личко) Методика аутоидентификации акцентуаций характера (Э.Г.Эйдемиллер) Опросник PEN (Г. Айзенк, С Айзенк) Личностная шкала проявлений тревоги (Дж. Тейлор)

---

1 2 3

СИТУАЦИЯ №2 Диагностические методы для выявления поведенческих и эмоциональных нарушений в детском возрасте. По выявлению тревожности, агрессии… Диагностика межличностных взаимоотношений. Диагностика эмоционального состояния ребенка.

Дошкольник

Тест тревожности Тэммл, Дорки, Амен (3,5-7 лет). Тест «Сказка» - с3,5 лет. «Лесенка»( с 3 – 7 лет) Детский тест «Рисуночной фрустрации» С. Розенцвейга – с 4-13 лет. Методика «Два дома» (3,5 – 6 лет) Методика «Домики» Ореховой О. А. (4 – 12 лет) Рисунок семьи – с 4 лет. Цветовой тест Люшера – с 3,5 лет. Методика «Кактус» - с 4 лет.

Практическое занятие № 2

тема «Основные характеристики родительско-детских отношений»

Задание 3.

№	Проблемная область для психодиагностики	Название психодиагностических методик
1	Замкнутость подростка	Определение уровня развития Векслер, ШТУР; Шкала личностной тревожности для учащихся 10-17 лет; Методика диагностики межличностных отношений Т. Лури; Методика экспресс - диагностики характерологических особенностей личности Айзенк Г, Шмелев А.Г; Оценка отношений подростка с классом; Оценка психологического климата в классе; Определение свойств темперамента Русалов М.В. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста Прихожан А.М.
2	Межличностные конфликты между матерью и подростком	Опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина; Методика Шкала семейного окружения «ШСО» С.Ю.Куприяновнова; Методика идентификации детей с родителями, опросник А.И.Зарова; Методика «Три дерева» - зеркало семейных отношений; Опросник ВРР «Взаимодействие родителей с ребенком»; Родительское сочинение «История жизни моего ребенка» Е.И.Захаров, О.А.Кабанова; Методика Р.Г. Овчаровой «Представление об идеальном родителе»» Методика «Рисунок семьи» КРС Р. Бернса, С.Кауфман; Опросник родительского отношения к детям – «Зеркало» для АСВ; Методика «Незаконченные истории».
3	Агрессивность дошкольника	Для выявления изменений в эмоционально-аффективной сфере можно использовать различные рисуночные методики, с помощью которых хорошо диагностируется наличие агрессивных тенденций: Методика «Рисунок семьи» «Дом, дерево, человек»; «Рисунок несуществующего животного»; Тест руки и опросник Дасса-Барки; Анкета «Критерии агрессивности у ребёнка» Г. П. Лаврентьева, Т.М. Титаренко Опросник «Ребёнок глазами взрослого» А. А. Романов; Опросник АСВ Э. Г. Эйдемиллер; Проективная методика «Кактус»; Методика «Лесенка» В.Г. Щур) Тест семейных отношений Е. Бене и Д. Антони (под общей редакцией А.Г. Лидерса и И.В. Анисимовой); Проективная методика Рене Желя; Социометрия Дж. Морено.
4	Страхи у дошкольника	Тест «Страхи в домиках» опросник Захарова в модификации М. А. Панфиловой; Опросник выявления уровня страхов у детей (модификация методики выявления тревожности и страхов у детей Лаврентьева Г. П., Титаренко Т. М.; Методика «Нарисуй свой страх» Проективные графические методики: методические рекомендации; Методика «Волшебная страна чувств»; Диагностика внутрисемейных отношений при помощи проективной методики «Три дерева»; Детский апперцептивный тест (ДАТ); Методика «Рисунок семьи»; Тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки); Методика «Дом - Дерево - Человек» Дж. Бука;
5	Патологические привычки у юноши (курение, алкоголь)	Выявление личностных характеристик подростков с табачной аддикцией осуществлялось с помощью стандартизированных методик: «Многофакторный личностный опросник» Р.Кеттелла (юношеский вариант – 14PF); Тест описания поведения» К.Томаса; «Ценностные ориентации» М.Рокич; «Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям» Е.П.Ильина; Не стандартизированная методика – мини-сочинения «Письмо курящему сверстнику»; Анкета «Вредные привычки» (Кисетов З.М. «Первое сентября. Фестиваль педагогических идей»); Методика «Что мешает мне вести здоровый образ жизни?» (Пурин В.Д., Тверской государственный университет, 2006 г.); Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н. Орел); Тест-опросник «Аддиктивная склонность», В.В. Юсупов, В.А. Корзунин; Тест «Склонность к зависимому поведению» В.Д. Менделевич.

---

Другая практика

Ситуация 1

№	Гипотеза обследования	На кого направлено обследование	Психодиагностические методики
1	Взаимоотношения мамы с ребенком	На семилетнего ребенка	1. Выявление общего уровня развития и мотивационной готовности первоклассников к обучению в школе 2. Исследование интеллектуальной готовности к обучению в школе 3. Тест «Мотивационная готовность» (по Т.Д. Марцинковской) 4. Методика изучения социально-психологической адаптации детей в школе

План психодиагностического обследования ребенка:
1. Формулировка проблемы на основании изучения всех сведений о ребёнке
2. Формулировка гипотез
3. Выбор диагностических методов
4. Проведение тестирования
5. Анализ полученных данных (обобщение)
6. Рекомендации по результатам исследования

Связанные:
психология родит.-детских отношений - копия
Навигация по данной странице:

• 
  Ситуация 2.
  

Рекомендации: • Создавайте для ребенка оптимальные условия учебы, • Уделяйте ребенку больше внимания, особенно во время выполнения домашнего задания, • Создание личной перспективы, создающей у ребенка веру в свои возможности, • Обращение к нравственным чувствам (к любви, состраданию, уважению, стыду, чувству прекрасного), • воздействие путем положительного примера, разъяснения, требования, внушения, сочувствия. Ситуация 2. «Сыну 4 года. С января начали ходить в сад. Сначала все было хорошо. Сын научился самостоятельно есть, раздеваться и одеваться, собирать игрушки, спрашивать разрешение. Через полгода дождались места в саду рядом с домом и начали ходить туда. Первый месяц было так же все прекрасно. Спустя месяц от воспитателей поступили первые сигналы – капризничает, не хочет сам одеваться, говорит, что не может. Рвет салфетки, разбрасывает игрушки. Позже выяснилось, что в их группе есть неадекватный ребенок, который сам не умеет ничего делать и мой сын почему-то начал с него брать пример. Меня пугает то, что мой сын ведется и превращается в шкодливого котенка, который потом просит прощения и искренне переживает, когда ему объясняешь его действия и их последствия. Как отучить его перенимать отрицательное поведение? «Разговоры под разным углом» не помогают». Ситуация 2 № Гипотеза обследования На кого направлено обследование Психодиагностические методики 1 Как отучить ребенка перенимать отрицательное поведение Мальчик 4 года 1. Психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение 2. «Диагностика уровня адаптированности ребенка к дошкольному учреждению» 3. Тест «Страхи в домиках» Тест А И. Захарова, модификация М.А. Панфиловой 4. Методика « Нарисуй себя»

---

Связанные:
психология родит.-детских отношений - копия

Навигация по данной странице:

• 
  Рекомендации
  
• 
  Практическое занятие № 2 Тема «Основные характеристики родительско-детских отношений»
  
• 
  Задание 3. Заполните таблицу.
  

План психодиагностического обследования ребенка: 1. Формулировка проблемы на основании изучения всех сведений о ребёнке 2. Формулировка гипотез 3. Выбор диагностических методов 4. Проведение тестирования 5. Анализ полученных данных (обобщение) 6. Рекомендации по результатам исследования Рекомендации: 1. Ребенку нужно вселять уверенность в том, что у него все получится. Он должен чувствовать ваше одобрение и поддержку. 2. Если ребенок капризен, сумейте заинтересовать его в процессе одевания, придумайте поощрение его самостоятельности. 3. Будьте терпеливы и внимательны к ребенку 4. Обязательно поговорите с ним о роли воспитателя. 5. Научите ребенка, как обращаться к воспитателю, как правильно заявлять о своих потребностях.  6. Предупреждайте малыша, что могут быть и трудности из-за того, что там деток много, а воспитатель один. Обучайте его терпению. 7. Приучайте ребенка к самостоятельности в сфере гигиены и самообслуживания. 8. Самое главное — ваше эмоциональное состояние! Практическое занятие № 2 Тема «Основные характеристики родительско-детских отношений» Задание 3. Заполните таблицу. № Проблемная область для Название психологических методик психодиагностики 1. Замкнутость подростка 1. Наблюдение; 2. Социометрия; 3. Тест Айзенка (темперамент); 3. Кинетический рисунок семьи, ДДЧ; 4. Тест тревожности Филлипса. 5. Доверительная беседа; 8. Создание ситуации успеха; 9. Вовлечение в коллективную деятельность; 2. Межличностные конфликты между матерью и подростком 1. Методика «Детско-родительские отношения подростков» (П.В.Трояновская) 2. Методика диагностики субъективной оценки межличностных отношений ребенка Н. Семаго (СОМОР); 3. Агрессивность дошкольника 1. проективные методики ( несуществующее животное, ДДЧ); 2. тест фрустрации Розенцвейга; 3. тест руки Вагнера; 4. незаконченные предложения; 5. тест Басса – Дарки; 4. Страхи у дошкольника 1. Тест «Страхи в домиках». 2. Тест «Сказка «Страх». 3. «Рисунок семьи» 4. «Страх, когда я сплю и бодрствую»; 5. «Мои страхи» 5. Патологические привычки у юноши (курение, алкоголь) 1. Наблюдение

---

Смотрите также файлы

• Введение Краткий исторический экскурс развития вопроса.docx

• Выполнение практических заданий по дисциплине аддиктология и методы контраддиктивной стимуляции.docx

• 4. Найти производные сложных функций.docx

• Пространство и время в философии Канта.docx

• А. Р. Душамбиев москва 2023 г.docx