Самостоятельная работа по теме 1.4.

Задание 1. На основе изучения материалов лекции определите сущность планирования деятельности педагога, его цели и функции.

Перечислите условия планирования работы педагога дополнительного образования Планирование работы педагога дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства, обеспечивающие его эффективность.

Ответ: Планирование принято рассматривать как основу управления. Сущность планирования за­ключается в определении основных видов деятельности, мероп­риятий с учетом конкретных исполнителей и сроков исполнения.

Подготовка планов работы основывается на соблюдении ряда требований (принципов планирования), обеспечивающих реальность, непрерывность, конкретность их выполнения.

Основные принципы планирования:

• 
  целенаправленность (определенная целевая установка деятельности на конкретный период, основанная на учете прошлого опыта, анализе потенциала объекта управления);
  
• 
  перспективность (цели деятельности принимаются как эмоционально окрашенные, понятные; как стратегия, намеченная на длительный срок, но тем не менее реально осознаваемая);
  
• 
  объективность (разработка плана основывается на знании объективных условий деятельности объекта управления: материальных, экономических, географических, социальных и др.);
  
• 
  комплексность (при составлении плана предполагается использование разнообразных средств, форм, методов, видов, направлений деятельности в их единстве и взаимосвязи);
  
• 
  оптимальность (выбор содержания, форм, технологий работы, наиболее подходящих для конкретных условий);
  
• 
  скоординированность, согласованность (соотнесение и координация плана работы отдельных структур, подразделений объекта управления друг с другом);
  
• 
  коллегиальность (использование форм коллективного пла­нирования, учет мнения заинтересованных лиц и структур, оценка экспертов);
  
• 
  конкретность (четкость формулировок, сроков, указание непосредственных исполнителей).
  

Разработка плана может строиться по следующей схеме:

- ознакомление с постановлениями и решениями государствен­ных органов, с документами по данному вопросу или проблеме;

- изучение литературы по общим основам планирования;

---

- изучение научных рекомендаций по конкретному планируе­мому вопросу;

- анализ недостатков плана работы за прошлый учебный год;

- подготовка проекта плана;

- коллективное обсуждение отдельных аспектов плана.

Цель планирования работы социального педагога — выработка един­ства действий с администрацией и педагогическим коллективом, с одной стороны, и с коллективом учащихся, родителей, обще­ственными структурами — с другой; установление сроков реализации решений; уточнение приоритетных направлений, решений, этапов деятельности.

Эффективность планирования социально-педагогической дея­тельности зависит от четких представлений о том уровне, на ко­тором находится ее предмет к началу планирования, и о резуль­татах работы к концу планируемого периода; от выбора эффек­тивных путей и средств достижения целей.

В работе педагога различают перспективное, календарное и текущее планирование.

Перспективный план отражает цели и движение к ним на ближайшее будущее (от года до трех лет), исходя из анализа прошлого и с учетом настоящего состояния дел. Как правило, перспективный план имеет следующие разделы: аналитическая записка, цели и задачи деятельности на предстоящий период, содержание по направлениям работы.

Аналитическая записка отражает состояние социальной жизни воспитанников учреждения, актуальные проблемы различных групп детей и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, количественно-качественный анализ результативности работы социального педагога за прошедший период, характеристику его социальных и профессиональных связей, включенности других специалистов учреждения в решение проблем социальной жизни ребенка. Выводы о том, какие вопросы должны стать наиболее актуальными для их решения в ближайшем будущем.

Цель определяет стратегию работы социального педагога как двусторонний процесс: с одной стороны, процесс создания педагогически целесообразной среды для становления личности воспитанника; с другой, - процесс развития самостоятельности ребенка как субъекта социальной жизни.

Ведущая цель может быть уточнена в соответствии с функциональной структурой социально-педагогической службы учреждения. Например, цели по профилактике, предупреждению возникновения проблемных жизненных ситуаций; цели по защите и охране прав ребенка в уже возникшей трудной жизненной ситуации; цели по управлению действиями субъектов социальной жизни, от которых зависит разрешение проблем социальной жизни ребенка.

---

Задачи определяют ближайшую перспективу разрешения проблем социальной жизни детей в определенном направлении социально-педагогической деятельности. Одна цель может быть достигнута через реализацию задач по нескольким направлениям.

В каждом разделе плана указывают мероприятия, которые должны обеспечить выполнение поставленных задач в данном направлении, сроки их проведения, должностные лица, совместно с которыми решаются эти задачи: администрация, учителя, классные руководители, специалисты.

Например, в разделе плана «Профилактическая работа» учитывается содержание всех компонентов образовательного процесса данного учреждения: действия по включению в учебный план факультативных курсов, формирующих социально-правовые знания и умения; занятия в процессе дополнительного образования, в ходе событий школьной жизни, развивающие социально значимое поведение.

В данный раздел входят и такие направления социально-педагогической деятельности специалистов образовательного учреждения, как:

- проведение социологических исследований и система учета проблем социального становления воспитанников;

— разработка социально-ориентированных учебных программ, проектов для обучающихся;

— обеспечение условий для создания системы социально-педагогического просвещения родителей, повышение квалификации педагогов. В том числе по следующим темам: профориентационная работа, профилактика наркозависимости, правонарушений и т. д.

Структуру раздела «Защитно-охранная деятельность» можно построить в соответствии с перечнем тех социальных групп, в отношении которых учреждение берет на себя ответственность по обеспечению гарантий социальных прав ребенка. Например:

- создание (совершенствование) системы сбора, анализа информации, учета и контроля за разрешением проблем социальной жизни детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, а также информации о тех структурах, которые способны оказать помощь ребенку и его семье;

— создание условий для совершенствования системы опеки и попечительства;

— меры по выявлению новых возможностей по жизнеобеспечению детей из малоимущих семей;

— объединение усилий с представителями многодетных семей по решению проблем их социальной адаптации;

— патронаж детей, стоящих на учете в органах ОППН, КДН и на внутришкольном контроле;

---

— учет и контроль всех случаев конфликтных отношений, соответствующая реакция на ситуации затянувшегося конфликта ребенка с его ближайшим окружением в семье, в школе, за ее пределами и т. д.;

Перечень направлений социально-педагогической деятельности, задачи, которые ставит социальный педагог, необходимо соотнести с формулировками в нормативно-правовых документах, чтобы не превысить свои полномочия.

В разделе «Организационная или координационная деятельность» отражена работа по установлению, развитию или совершенствованию социальных связей: со специалистами данного учреждения; с сотрудниками других учреждений, служб; с администрацией муниципального округа, района и вышестоящими инстанциями; с общественными организациями; со спонсорами.

В разделе можно указать тематику педагогических советов по социально-педагогическим проблемам, формы взаимодействия с методическими объединениями классных руководителей, учителей-предметников. Необходимо также перечислить программы и проекты по социально-педагогической работе, которые разрабатываются или осуществляются в данном образовательном учреждении.

При описании каждого направления деятельности в любом разделе плана следует соблюдать определенную логику: сбор информации и диагностика проблемной ситуации; прогнозирование результата при ее разрешении; система конкретных действий специалистов, контроль за результативностью.

Календарный план составляется на полугодие, чаще всего на месяц. Он помогает выявить последовательность действий социального педагога по каждому направлению, уточнить место и время проведения событий, ответственных за результат.

Задание 2. Составьте таблицу «Характеристика основных принципов планирования деятельности педагога дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства».

Принципы	Содержание	Назначение
целенаправленность	определенная целевая установка деятельности на конкретный период, основанная на учете прошлого опыта, анализе потенциала объекта управления
перспективность	цели деятельности принимаются как эмоционально окрашенные, понятные; как стратегия, намеченная на длительный срок, но тем не менее реально осознаваемая
объективность	разработка плана основывается на знании объективных условий деятельности объекта управления: материальных, экономических, географических, социальных и др.
комплексность	при составлении плана предполагается использование разнообразных средств, форм, методов, видов, направлений деятельности в их единстве и взаимосвязи
оптимальность	выбор содержания, форм, технологий работы, наиболее подходящих для конкретных условий
скоординированность, согласованность	соотнесение и координация плана работы отдельных структур, подразделений объекта управления друг с другом
коллегиальность	использование форм коллективного пла­нирования, учет мнения заинтересованных лиц и структур, оценка экспертов
конкретность	четкость формулировок, сроков, указание непосредственных исполнителей

---

Задание 4. Включите в словарик по дисциплине следующие понятия «план», «планирование», «циклограмма», «календарный план», «годовой план», «перспективное планирование».

План — ряд предварительно обдуманных действий, мероприятий, объединённых последовательно для достижения цели с возможными сроками выполнения. План — ключевой элемент «плановой экономики».

Планирование — оптимальное распределение ресурсов для достижения поставленных целей, деятельность (совокупность процессов), связанная с постановкой целей (задач) и действий в будущем. С точки зрения математики, планирование — это функция, одним из аргументов которой является время.

Циклограмма (лингвистика) — слова, стихи, сегменты, переходящие друг в друга при графическом повторе, Циклограмма (педагогика) — временная диаграмма программы цикла обучения Циклограмма (техника) — временная диаграмма программы производственного процесса.

Календарный план — это полный перечень работ, которые нужно выполнить в рамках проекта со сроками по каждому этапу, а иногда и задаче. На базовом уровне план работ включает сроки и задачи по каждому этапу.

Годовой учебный план — внутренний документ школы. Он помогает разработать и закрепить обучение на год для всех классов. В плане прописывается работа учителей и администрации, выстраивается система обучения и регулируется вовлечённость родителей в образование.

Годовой план – это совокупность программ учебного заведения, охватывающая и месяцы учёбы, и каникулы летом.

Среднесрочное (перспективное планирование) предполагает составление планов-прогнозов, в которых конкретизируются стратегия развития предприятия, методы и формы ее реализации.

---

Смотрите также файлы

• Влгу кафедра Технология машиностроения отчет по практике вид практики.docx

• Решение задач, 7 баллов оцениваются ответы на вопросы 4 балла оценивается правильность оформления. Задача 1. Направлено на формирование умений компетенции.pdf

• Полномочия президента в сфере органов исполнительной власти.docx

• Причины и предпосылки начала промышленного переворота.docx

• Выполнение практических заданий по дисциплине социология.docx