Программа среднего профессионального образования 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образованииДисциплина: Детская литература с практикумом по выразительному чтениюПрактическое занятие 4Выполнил:Обучающийся Карпова Анна АлександровнаПреподаватель:Ледовская Инна ВикторовнаЗадание 1. Максимальное количество баллов – 5 Изучите самостоятельно народные и авторские сказки, которые могут быть включены в различные программы по литературному чтению для младших школьников.Заполните таблицу, согласно ее структурному содержанию: укажите название программы (не менее 2-х программ) и её автора, перечислите рекомендованные сказки для прочтения с детьми (не менее 7-ми сказок) разных классов в начальной школе. 

УМК	Класс	Сказка	Классификация
2. УМК «Школа России» (Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.)	1 класс	«Курочка Ряба», «Гуси-лебеди», «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака»	народные
	2 класс	Гуси-лебеди Сказка о рыбаке и рыбке Сказка о рыбаке и рыбке Два Мороза	народная
			авторские
	3 класс	Сестрица Аленушка и братец Иванушка Иван-царевич и серый волк Сивка-бурка А.С. Пушкин Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди Мороз Иванович. В. Ф. Одоевский	авторские
	4 класс	П.П. Ершов Конёк- горбунок (в сокращении) А.С. Пушкин Сказка о мертвой царевне и семи богатырях С. Т. Аксаков Аленький цветочек Е.Л. Шварц Сказка о потерянном времени Ганс Христиан Андерсен Русалочка	авторские
1. УМК «Начальная школа XXI века» (Ефросинина Л.А.)	1 класс	1 В. Сутеев «Под грибом» 2 Н. Сладков «Сорока и Заяц», «Лиса и Заяц», «Кораблик» 3 В. Бианки «Лис и Мышонок» 4 Э. Шим «Глухарь» 5 С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить» 6 Д. Биссет «Дракон Комодо»	авторские
	2 класс	1 Л. Пантелеев «Две лягушки» 2 В. Беспальков «Совушка» 3 Братья Гримм «Маленькие человечки», «Семеро храбрецов», «Бременские музыканты» 4 Х. -К. Андерсен «Пятеро из одного стручка» 5 Э. Шим «Храбрый Опенок», «Всем вам крышка» 6 В. И. Даль «Девочка Снегурочка» 7 Русская народная сказка в обработке Л. Н. Толстого «Снегурочка» 8 К. Ушинский «Плутишка кот» 9 Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича». 10 Н. Сладков «Апрельские шутки», «Снег и ветер» 11 П. Дудочкин «Почему хорошо на свете» 12 А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» 13 Ш. Перро «Кот в сапогах»	авторские
	3 класс	1 В. Даль. «Старик-годовик» 2 А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…». 3 Л. Н. Толстой «Два брата» 4 Ш. Перро «Подарки феи» 5 Д. Н. Мамин-Сибиряк. Сказка «Умнее всех» 6 А. И. Куприн «Синяя звезда» 7 К. Г. Паустовский «Стальное колечко» 8 С. Я. Маршак. Пьеса-сказка «Кошкин дом»	авторские
	4 класс	1 Волшебные сказки в стихах. В. А. Жуковский «Спящая царевна» 2 П. П. Ершов «Конек-Горбунок» 3 В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». 4 Сказка Х. -К. Андерсена «Дикие лебеди». 5 А. Куприн «Четверо нищих» 6 Пьеса-сказка С. Я. Маршака. «Двенадцать месяцев»	авторские

---

 После заполнения таблицы, ответьте письменно на следующие вопросы:

1. 
   Каково назначение сказок по каждой программе?
   

ОтветПроанализировав учебники по литературному чтению УМК «Школа России», видно, что в первом классе изучаются народные сказки, за весь курс 2-го класса учащиеся изучают всего 2 русские народные волшебные сказки: «Гуси-лебеди» и «Два Мороза». По отношению к общему количеству часов, отведенных на курс литературного чтения - 136 ч (4 часа в неделю, 34 учебные недели), на изучение каждой сказки отводится по 2 (3) часа. Авторами учебника предложено от 4 до 7 заданий к каждой сказке, которые способствуют формированию, как предметных умений, так и метапредметных универсальных учебных действий.Всего в 3 классе изучается 5 волшебных сказок, из которых 3 русские народные («Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван царевич и серый волк» и «Сивка-бурка») и 2 авторские (А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебедь» и сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»). Согласно базисному учебному плану ОУ РФ на изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе выделяется 102 ч. (3 часа в неделю, 34 учебные недели), из них по 2 (1) часа на изучение каждой из этих сказок.В 4-м классе изучается 5 волшебных сказок. Все из них являются авторскими: Г.Х. Андерсен «Русалочка», Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек», А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», П.П. Ершов «Конек-горбунок». Количество часов отведенных на изучение сказок варьируется от 2 до 5 часов. На весь курс литературного чтения в 4- м классе, согласно базисному учебному плану, отводится 102 часа. Основные умения, которое формируется на заданиях предложенных авторами учебника - анализ и синтез, построение логических цепей рассуждения и доказательство и др. Задания чаще всего предлагаются следующие: «Раздели текст на части, составь план», «Объясни свою точку зрения» др.Таким образом, в процессе работы со сказками по УМК «Школа России» в начальной школе у детей формируются читательские умения и навыки, а именно, умение самостоятельно работать с книгой, задавать вопросы, выдвигать гипотезы и аргументировать свой ответ.

---

Работа со сказками по программе «Начальная школа XXI века» опирается на общеметодические рекомендации, но имеет свои особенности. Одной из них является условно-символическое моделирование произведения. Моделирование позволяет каждому ребенку включаться в активный познавательный процесс и способствует формированию специальных читательских умений (умению ориентироваться в книгах, понимать особенности литературного произведения).Метод моделирования предполагает введение системы «заместителей» (условных обозначений) жанров, тем, героев, а также составление схематических планов и моделей обложек.Приведу пример использования условно-символического моделирования на уроке литературного слушания в 1 классе при знакомстве со сказкой В. Г. Сутеева «Палочка-выручалочка».Главные действующие герои сказки – Ёжик и Заяц. Условно обозначим их так:Главное, ключевое слово, которое проходит через всю сказку – палочка-выручалочка. Именно она и помогает героям. Но на протяжении сказки палочка-выручалочка меняет свои названия. Сначала она становится палочкой-через-все-скакалочкой, затем палочкой-из-беды-вытягалочкой, палочкой-на-верх-подымалочкой, а после палочкой-по-врагу-ударялочкой.В итоге у ребят получается план-схема, который помогает рассказать сказку, соблюдая порядок развития действия, обучая пересказу произведения.Далее начинается работа по моделированию обложки произведения. Теперь на помощь приходят «заместители», т. е. условные значки.Это сказка, следовательно, условный значок – кружочек. Так как эта сказка о животных, то кружочек закрашиваем в коричневый цвет. Вспоминаем и записываем вверху фамилию автора – Сутеев В. Г. А ниже, под кружком пишем название сказки – «Палочка-выручалочка».Так, постепенно, используя условно-символическое моделирование, дети запоминают не только названия произведений, но и, что немало важно, их авторов.

2. 
   В чём особенности работы со сказкой на занятиях в начальной школе?
   

ОтветМы видим, какие разнообразные методы работы со сказакой в начальной школе предлагаются авторами УМК «Школа России» и «Начальная школа XXI века». Мы можем отметить особенности работы со сказками. Такие методы работы позволяют активно формировать специальные читательские умения: правильно называть произведение, находить и называть фамилию автора, заголовок, определять тему чтения и жанр произведения. А это, в свою очередь, заставляет каждого ребенка включиться в активную читательскую деятельность, предоставить каждому ученику возможность работать в соответствии со своими индивидуальными возможностями.

---

Задание 2. Выполните анализ одной детской книги, предназначенной для прочтения в начальной школе (книга определяется по выбору студента самостоятельно из предложенного перечня), по следующей схеме:1. название книги, класс обучающихся;2. смысл содержания книги и какова возрастная аудитория книги;3. ваше мнение об авторе книги и о художнике (при наличии иллюстраций);4. ценность книги в качестве учебного материала на уроке литературного чтения (опишите на каком именно этапе и чем определена ценность книги);5. предложите альтернативу этой книге, не меняя учебно-воспитательной задачи.Перечень книг для анализа по установленному плану:- Ершов П. П. «Конек-Горбунок»;- Тургенев И. С. «Бежин луг»;- Григорович Д. В. «Гуттаперчевый мальчик»;- Куприн А. И. «Белый пудель»;- Андреев Л. Н. «Петька на даче. Ангелочек. Кусака»;- Свирский А. И. «Рыжик»;- Пришвин М. М. «Лисичкин хлеб»;- Катаев В. П. «Цветик-семицветик»;- Олеша Ю. К. «Три толстяка»;- Лагин Л. И. «Старик Хоттабыч»;- Некрасов А. С. «Капитан Врунгель»;- Успенский Э. Н. «Стихи и сказки».Ответ:

1. 
   Ершов П. П. «Конек-Горбунок»;4 класс
   
2. 
   Сказка названа по имени главного героя, с которым связаны волшебные действия, - «Конек-Горбунок». Главная мысль проявляется в том, что только с верным другом можно пройти все трудности на своем жизненном пути, только настоящая дружба способна привести человека к цели. Сказочный герой – Конек-Горбунок – стал другом для Иванушки и помог ему обрести свою мечту – жениться на царевне. В своем произведении П.П. Ершов показывает цену дружбе. Весь сюжет сказки основан на характере центрального персонажа. Сказка «Конек-Горбунок» делится на тесно переплетенные между собой три части, каждая из которых имеет свой сюжет. В первой части рассказывается о том, как Иванушка получает в помощь Конька-Горбунка. Вторая говорит о том, что героям удается поймать Жар-птицу и привести в дворец Царь-девицу. В третьей части повествуется о том, как Иванушка, проходя различные испытания, становится царем и получает в жены Царь-девицу. Возрастная аудитория дети 9-10 лет.
   
3. 
   П.П. Ершов создал удивительную сказку, которая учит доброму отношению к другим людям, учит помогать и ценить дружбу. Соединив в себе признаки сказки как жанра, писатель создал яркий сюжет. Сказка П.П. Ершова является авторской, но очень похожа на народную, что проявляется в некоторых признаках: присказка, зачин, повторы. Иллюстрация красочные, яркие, соответствуют содержанию книги и передают настроение и характер произведения.
   
4. 
   Книга ценна для изучения сказки «Конёк горбунок» на уроке литературного чтения, в соответствии с тематическим планированием.
   
5. 
   Сказка о царе Салтане, о сыне его, славном и могучем богатыре, князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Эта сказка Пушкина также и о любви, и о дружбе.  В этой сказке приветствуется дружба и хорошие взаимоотношения между главными героями: князем Гвидоном и волшебной царевной (Царевна Лебедь). В дальнейшем их отношения привели к свадьбе и долгой совместной жизни. Она вполне может стать альтернативой к сказке «Конёк-горбунок»
   

---

Задание 3. Выполните анализ сказки А.С. Пушкина (книга определяется по выбору студента самостоятельно из предложенного перечня), по следующей схеме:1. общая характеристика сказки;2. время, место написания;3. фольклорная и литературная основа;4. главные герои;5. основной конфликт;6. тема, идея сказки.Перечень сказок для анализа по установленному плану:- «Сказка о Мертвой царевне»;- «Сказка о рыбаке и рыбке»;- «Сказка о царе Салтане...»;- «Сказка о золотом петушке»- «Сказка о Медведихе»;- «Сказка о рыбаке и рыбке»;- «Сказка о попе и работнике его Балде».Письменный ответ необходимо подготовить для проверки в следующем формате: объём печатного текста составляет не более 3 000 знаков с пробелами, формат листа А4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа.Ответ:«Сказка о рыбаке и рыбке»Общая характеристика:Произведение Александра Сергеевича Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» по жанру относится к сказке.Автор стремился придать своему творению стиль русского народного произведения, ведь за основу был взят сюжет из трудов иностранных авторов (братья Гримм «О рыбаке и его жене»).Сказка выполнена в стихотворной форме, хотя выявить определенный стихотворный размер и рифму невозможно. Пушкин использует смешение и хаотичное повторение всех размеров: ямб, хорей, дактиль и прочие. Это придает произведению неповторимую ритмичность.Лексика произведения невероятно разнообразна. Автор использует большое количество устаревших слов (ветхий, невод, кликать, молвит, откуп). Также в тексте присутствуют необычные для современных дней формы глаголов (поклонися, осердилася, садися). Все это придает тексту неповторимый колорит.В тексте использованы средства художественной выразительности:

• 
  метафоры («ласковое слово», «гуляй там себе на просторе»),
  
• 
  эпитеты («заморские вины», «пряником печатным», «черная буря»),
  
• 
  образные выражения («ступай себе с богом», «белены объелась»),
  
• 
  гипербола («насмешишь ты целое царство»)
  

Время, место написанияНаписана 2 (14) октября 1833 года. Впервые напечатана в 1835 году в журнале «Библиотека для чтения»Фольклорная и литературная основаВерсий происхождения сказки несколько. Согласно одной из них, это чуть видоизменённая русская народная сказка «Жадная старуха». Но

---

Смотрите также файлы

• Программа среднего профессионального образования 40. 02. 01. Право и организация социального обеспечения соо дисциплина История государства и права Практическое задание 1.doc

• А департамент потребительского рынка областной администрации.docx

• Группа 22П162в.docx

• А) вид целенаправленного коммуникативного влияния на поведение и сознание, в результате которого человек (группа людей) вопреки имеющейся фактической информации признает существование того, что в действительности не существует, либо чтото делает вопреки с.docx

• Отчетности (Ресурса бфо).pdf