ОГАВЛЕНИЕ:

1. 
   Пояснительная записка.
   
2. 
   Общая характеристика учебного предмета.
   
3. 
   Описание места учебного предмета в учебном плане.
   
4. 
   Планируемые результаты освоения учебного предмета.
   
5. 
   Содержание учебного предмета.
   
6. 
   Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения программы учебного предмета.
   
7. 
   Календарно - тематическое планирование.
   

8) Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.9) Приложения к программе.

1. 
   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
   

Рабочая программа составлена на основt федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), примерной адаптированной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2); авторской программы В.В. Воронковой Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Подготовительный,1 – 4 классы под редакцией В.В. Воронковой. - Москва, «Просвещение», 2013 год. Рабочая программа создана для обучающихся с умеренной умственной отсталостью, которые на момент поступления в первый класс показали готовность к школьному обучению на уровне возрастной нормы. Разработана с учетом особенностей психофизического развития индивидуальных возможностей обучающихся с умеренной умственной отсталостью. Программный материал по учебному предмету «Домоводство» предусматривает обучение школьников с 3 по 12 класс. Цель обучения – повышение самостоятельности детей в выполнении хозяйственно-бытовой деятельности. Основные задачи:

• 
  формирование умений обращаться с инвентарем и электроприборами;
  
• 
  освоение действий по приготовлению пищи, осуществлению покупок, уборке помещения и территории, уходу за вещами.
  

Рабочая программа составлена с учётом особенностей и возможностей овладения учащимися с интеллектуальными нарушениями учебного материала. Учебная программа составлена с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся, уровня их общего и речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала, специфических отклонений в развитии, требующих индивидуальной или групповой коррекции.

---

2. 
   ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
   

Обучение ребенка с умственной отсталостью, с ТМНР ведению домашнего хозяйства является важным направлением подготовки к самостоятельной жизни. Благодаря занятиям по домоводству реализуется возможность посильного участия ребенка в работе по дому, воспитывается потребность устраивать свой быт в соответствии с общепринятыми нормами и правилами. Овладение простейшими хозяйственно – бытовыми навыками не только снижает зависимость ребёнка от окружающих, но и укрепляет его уверенность в своих силах. Освоенные действия ребенок может в последующем применять как в быту, так и в трудовой деятельности. Так, например, занятия по уборке помещений и территории актуальны для формирования бытовой деятельности детей и перспективны для получения в будущем работы в качестве дворника или уборщицы.Программа по домоводству включает следующие разделы: «Покупки», «Уход за вещами», «Обращение с кухонным инвентарем», «Приготовление пищи»», «Уборка помещений и территории». Уроки домоводства позволяют применять на практике интеллектуальные умения (счет, чтение, письмо), а также практические навыки по шитью, ремонту дома, огородничеству и др.      Уроки домоводства создают богатейшие возможности для развития познавательной деятельности и личностной сферы учащихся, так как организация практических занятий, а также экскурсии в магазины, предприятия хозяйственного и бытового обслуживания демонстрируют образцы поведения человека в труде, учат навыкам общения. Очевидно, что ролевые, деловые игры, экскурсии и практические занятия должны включать в себя разнообразные упражнения на закрепление правил этического поведения и этикета, способствовать развитию у воспитанников коммуникативных умений, мыслительной деятельности, общетрудовых навыков.      Учебно-воспитательные задачи на занятиях по домоводству должны решаться в конкретных видах деятельности самих учащихся, организованных учителем на доступных и понятных для них заданиях и упражнениях. Именно практические упражнения являются основным методом обучения учащихся 5—7 классов, тогда как в 8—9 классах используются другие дидактические и воспитательные методы.

---

Методы обучения:-словесные (рассказ, объяснение, беседа, работа с дополнительной литературой)-наглядные (наблюдения, демонстрация образцов, показ презентаций)-практические (практические занятия, экскурсии)-игровые (ролевые, деловые игры)

3. 
   ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
   

В учебном плане предмет представлен на протяжении 10 лет обучения (без первого подготовительного класса). Предмет «Домоводство» относится к образовательной области «Окружающий мир». Программа предусматривает следующее количество часов по классам:3 класс – 3 часа в неделю – 34 учебных недели – всего 102 часа.4 класс – 3 часа в неделю – 34 учебных недели – всего 102 часа,5 класс – 3 часа в неделю – 34 учебных недели – всего 102 часа.При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: технологий коррекционно-развивающего обучения, игровой деятельности, личностно – ориентированного обучения, технологий индивидуализации и дифференциации обучения, технологий здоровьесбережения В.Ф. Базарного. По мере освоения учащимися включаются элементы проектной деятельности.

4. 
   ЛИЧНОСТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
   

Личностные результаты:

• 
  осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
  
• 
  положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
  
• 
  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
  
• 
  самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
  
• 
  понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
  
• 
  готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
  

Предметные результаты:1) Овладение умением выполнять доступные бытовые поручения (обязанности), связанные с выполнением повседневных дел дома.

---

• 
  Умение выполнять доступные бытовые виды работ: приготовление пищи, уборка, стирка, глажение, чистка одежды, обуви, сервировка стола, др.
  

• 
  Умение соблюдать технологические процессы в хозяйственно-бытовой деятельности: стирка, уборка, работа на кухне, др.
  
• 
  Умение соблюдать гигиенические и санитарные правила хранения домашних вещей, продуктов, химических средств бытового назначения.
  
• 
  Умение использовать в домашнем хозяйстве бытовую технику, химические средства, инструменты, соблюдая правила безопасности.
  

Класс	Учащиеся должны знать:	Учащиеся должны уметь:
4 класс	-название и расположение комнат в квартире; -правила личной безопасности на кухне и дома; -назначение и правила техники безопасности при обращении с электрическим чайником и миксером; -правила ухода за личными вещами; -виды зимней одежды и обуви; -последовательность приготовления отварных яиц и простых бутербродов; -виды каш и компотов, их значение для здорового питания; -виды и назначение рынков, порядок оплаты товаров; -правила уборки класса и школьной территории; -технику безопасности при работе с уборочным инвентарем, правила хранения инвентаря.	-различать и называть предметы для сервировки стола; -выполнять гигиенический уход за своим телом; -производить сухую и влажную уборку помещений; -стирать и утюжить носовой платок; -ухаживать за одеждой и обувью; -убирать бытовой мусор, подметать территорию; -пользоваться лопатой, веником.

Базовые учебные действияРегулятивные УД:

• 
  умение входить и выходить из учебного помещения со звонком;
  
• 
  ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);
  
• 
  пользоваться учебной мебелью;
  
• 
  адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
  
• 
  работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;
  
• 
  передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;
  
• 
  принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
  
• 
  активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
  
• 
  соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
  

---

Познавательные УД:

• 
  умение выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
  
• 
  устанавливать видо-родовые отношения предметов;
  
• 
  делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
  
• 
  пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
  
• 
  читать; писать; выполнять арифметические действия;
  
• 
  наблюдать;
  
• 
  работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).\
  

Коммуникативные УД:

• 
  вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);
  
• 
  использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
  
• 
  обращаться за помощью и принимать помощь;
  
• 
  слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
  
• 
  сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
  
• 
  доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
  
• 
  договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации;
  

5. 
   СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
   

Наименование разделов	Количество часов,	Содержание тем учебного предмета
Обращение с кухонным инвентарем	7	Правила уборки и безопасности на кухне. Моющие средства для кухни. Кухонные приборы и правила мытья кухонных приборов. Столовые приборы и правила сервировки стола. Бытовые приборы. Электрический чайник, миксер. Техника безопасности при работе с чайником и миксером.
Покупки	2	Виды рынков. Продуктовый и строительный рынки. Отделы рынков, ассортимент товаров. Правила выбора покупок на рынке. Оплата покупок.
Уход за вещами	7	Гигиенический режим, значение ухода за телом. Виды белья и правила ухода за бельем. Названия и назначение моющих средств. Стиральная машина. Условные обозначения. Правила стирки и утюжки белья. Правила пришивания пуговицы. Техника безопасности. Виды и назначение зимней одежды и обуви. Правила ухода за зимней одеждой и обувью.
Приготовление пищи	1	Выбор инвентаря, необходимого для приготовления яиц. Правила приготовления и ТБ. Выбор продуктов, необходимых для приготовления простых бутербродов. Правила приготовления и ТБ. Виды каш и компотов. Правила хранения компотов и их польза для здоровья человека. Правила уборки посуды и кухни после обеда. Составление кроссворда по теме «Приготовление пищи». Дидактическая игра «Что лишнее». Работа с деформированным текстом по теме «Здоровое питание».
Итого:	17 ч

---

Смотрите также файлы

• Сценарий Незнайка на Неве.docx

• Контрольный тест 11. К основным частям и механизмам пм не относится следующая часть.pdf

• Тест начат 26062023, 11 02 Состояние Завершены.pdf

• Курсовой проект по дисциплине Нефтегазопромысловая геология Геологическая характеристика и обоснование системы разработки Сызранского месторождения.docx

• Программа среднего профессионального образования 40. 02. 02 Правоохранительная деятельность Дисциплина География.rtf