6. 
   КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
   

Оценка личностных результатов предполагает оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями. Во время обучения целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу учеников, используя только качественную оценку. Во время обучения центральным результатом является появление значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность ее осуществления не только под прямым и непосредственным руководством и контролем учителя, но и с определенной долей самостоятельности во взаимодействии с учителем и одноклассниками. Текущая аттестация обучающихся включает в себя полугодовое оценивание результатов освоения СИПР в части данной предметной компетенции, разработанной на основе АООП образовательной организации. Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой оценку результатов освоения СИПР в части данной предметной компетенции и развития жизненных компетенций ребёнка по итогам учебного года. Оценивание проводится по результату наличия динамики в развитии обучающегося, при этом заполняется «Лист наблюдений за развитием учащегося» с помощью следующих критериев: положительная динамика, незначительная динамика, отсутствие динамики. Ре­зультаты анализа представляются в форме оценки, характеризующей наличный уровень жиз­не­н­ной компетенции.

6. 
   КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
   

№ п/п

Тема

Кол. час

Дата

Основные понятия

Основные виды деятельности обучающихся

Коррекционная работа

1 четверть-4ч.

1

Моя квартира. Расположение и назначение комнат.

1

квартира

Слушают, смотрят на картинки, отвечают на вопросы.

Коррекция вербальной и зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и узнавании.

2

Кухня. Чистота-залог здоровья. Правила уборки на кухне. Моющие средства для кухни.

1

чистота антибактери- альные средства

Уметь пользоваться средствами для мытья кухни. Изучают правила использования моющих средств на кухне.

Коррекция устной речи через обогащение словаря, его расширение и уточнение.

3

Один дома. Правила безопасности. Правила безопасности на кухне. Горячая вода, острые режущие предметы

1

безопасность

Рассматривают картинки, презентацию и отвечают на вопросы.

Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы.

4

Практическая работа «Я мою посуду» Лото. "Посуда" Кухонные приборы.

1

чистота

Рассказывают о назначении предметов посуды, выполняют практическую работу.

Воспитывать аккуратность, трудолюбие. Прививать навыки самообслуживания.

2 четверть- 4 часа

5

Назначение кухонной мебели.

1

кухонная мебель

Соотносят слова и предметы, находят их на картинках, правильно называют их.

Коррекция устной речи через обогащение словаря, его расширение и уточнение.

6

Стол и стулья. Стол для кухни. Мытье кухонного стола. Практическая работа.

1

правила ухода

Узнают о назначении кухонной мебели, о правилах ухода за ней.

Коррекция мышление на основе упражнений в сравнении.

7

Мебель в гостиной, мебель в спальне

1

Мебель

Узнают о назначении мебели, о правилах ухода за ней

Коррекция устной речи через обогащение словаря, его расширение и уточнение.

8

Ванная комната.

1

Ванная комната

Узнают о назначении ванной комнаты, о правилах поведения в ней.

Коррекция мышление на основе упражнений в сравнении.

3 четверть-5ч

9

Гигиенический режим, значение ухода за телом.

1

процедуры

Повторяют гигиенический режим по уходу за телом (ванная, душ, баня). Ежедневные гигиенические процедуры; просмотр фильма.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании, различении.

10

Виды белья. Режим смены белья. Правила хранения белья. Моющие средства, назначение Ручная стирка белья.

1

вид ткани смена белья хранение белья ручная стирка

Различают виды белья по назначению и по виду ткани. Называют предметы индивидуального пользования, их назначение; гигиенические требования к белью.

Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать. Коррекция мышление на основе упражнений в сравнении.

11

Стиральная машина. Условные обозначения. Правила безопасности при работе со стиральной машиной. Правила подготовка вещей к стирке.

1

отбеливатель порошок стиральная машина

12

Правила сушки белья. Практическая работа. Правила утюжки Белья, правила сушки.

1

Утюг, прищепки, сушка

Называют правила сушки и утюжки белья, отвечают на вопросы.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в повторении и воспроизведении.

13

Виды одежды по сезонам. Назначение одежды. Уход за одеждой.

1

виды одежды

Называют одежду: виды, материал изготовления, назначение.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения обобщать.

4 четверть - 4 ч

14

Ремонт одежды. Р.К. Ателье по ремонту одежды. Правила пришивания пуговицы. Застёгивание. Зашивание рваной одежды Техника безопасности.

1

ремонт одежды

Называют способы ремонта одежды (пуговицы, петли, вешалки).

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения устанавливать общие и отличительные признаки.

15

Обувь. Назначение. Средства для ухода за обувью.

1

Виды обуви щетка

Называют виды обуви. Называют приспособления и средства для чистки обуви.

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

16

Приготовление отварных яиц. Приготовление бутербродов. Заваривание чая или приготовление морса.

1

Яйца, бутерброд, Чай, морс, варенье

Выполняют практическую работу по образцу, по инструкции педагога.

Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности.

17

Каши. Способ приготовления. Виды каш.

1

Каша

Называют последовательность приготовления по инструкции педагога.

Коррекция практических навыков, воспитание аккуратности и самостоятельности.

---

8.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.Список учебно-методической литературы:

1. 
   Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5 - 9 классы под редакцией И.М, Бгажноковой. - Москва, «Просвещение», 2005 год.
   
2. 
   Адаптированная программа для экспериментальных классов для глубоко умственно отсталых детей специальных (коррекционных) общеобразовательных школ для умственно отсталых детей ( вспомогательных школ VIII вида № 186 г. Москвы и № 14 г. Орла). Программа утверждена зам. Министра просвещения РСФСР И. М. Косоножкиным 30 мая в 1983г.
   

Дополнительная литература для учителя

1. 
   Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. Маллер А,Р., Цикото Г. В., М., Педагогика 1987 -1988г.
   
2. 
   Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта, Москва, Владос 2007г.
   
3. 
   Программа обучения и воспитания детей дошкольного возраста с выраженной умственной отсталостью. ЦНИ ЭТИН, 1993г.
   
4. 
   Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта. Маллер А,Р., Цикото Г. В., М., Педагогика 1987 -1988г.
   

Средства обучения:

1. 
   технические и электронные средства обучения:
   

- автоматизированное рабочее место учителя с программным обеспечением,- телевизор, CD/DVD –проигрыватели,- аудиомагнитофон, мультимедиапроектор; экран, - аудиозаписи , видеозаписи, мультимедийные ресурсы,- классная доска с набором креплений для картинок, постеров, таблиц, н- настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

2. 
   цифровые образовательные ресурсы:
   

Электронные библиотеки (www. gnpbu. ru.);http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com  Сеть творческих учителейhttp://viki.rdf.ru/cat/prazdniki/ Детские электронные презентацииhttp://dic.academic.ru  - Словари и энциклопедии on-line.http://ditionary.fio.ru - Педагогический энциклопедический словарь.http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».

3. 
   демонстрационный и раздаточный дидактический материал:
   

• 
  предметные и сюжетные картинки, фотографии с изображением членов семьи ребенка; пиктограммы и видеозаписи действий, правил поведения
  
• 
  видеоматериалы, презентации, мультипликационные фильмы,
  

---

4. 
   дидактический материал:
   

• 
  изображения (картинки, фото, пиктограммы) предметов посуды, кухонной мебели, продуктов питания, уборочного инвентаря, бытовой техники;
  
• 
  альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с изучаемыми темами учебной программы;
  
• 
  изображения алгоритмов рецептуры и приготовления блюд, стирки белья, глажения белья и др.
  

5. 
   Оборудование:
   

• 
  кухонная мебель, кухонная посуда (кастрюли, сковороды, чайники, тарелки, ложки, ножи, вилки, кружки и др.), таймер,
  
• 
  предметы для украшения интерьера (ваза, подсвечник, скатерть и др.),
  
• 
  стиральная машина, тазики, настенные и индивидуальные зеркала, гладильная доска, б
  
• 
  ытовая техника (чайник электрический, блендер, комбайн, утюг, фен, пылесос, электрическая плита, электрическая духовка, миксер, микроволновая печь, электровафельница),
  
• 
  ковролиновая, грифельная и магнитная доски,
  
• 
  уборочный инвентарь (тяпки, лопаты, грабли), тачки, лейки и др.
  

9. Приложения к программе.

---

Смотрите также файлы

• Сценарий Незнайка на Неве.docx

• Контрольный тест 11. К основным частям и механизмам пм не относится следующая часть.pdf

• Тест начат 26062023, 11 02 Состояние Завершены.pdf

• Курсовой проект по дисциплине Нефтегазопромысловая геология Геологическая характеристика и обоснование системы разработки Сызранского месторождения.docx

• Программа среднего профессионального образования 40. 02. 02 Правоохранительная деятельность Дисциплина География.rtf